晨景 教学设计 (3)
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文档简介
晨景
1教学目标
1、聆听管弦乐曲《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
2、借助图谱听辨、感受主题音乐的重复、变化；感受不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。
3、能通过学习、讨论与音乐感受，自我创作《我们的晨景》。
2学情与教材分析
1、学情分析：
五年级的孩子都有一定的欣赏音乐的能力，也有一定的音乐知识，音乐素养也逐步提高。他们的体验、感受与探索创造音乐的能力增强，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，语言表达能力也逐渐上升。通过平时的欣赏教学，孩子们已经养成了一些聆听习惯，对部分乐器的音色也很容易辨别。不喜欢呆板的音乐课堂，喜欢灵活的课堂。从而可以看出我们在教法和学法上要有一定的改变，让孩子们在音乐课堂上做主，多多的去聆听他们的想法。走进他们，拉近距离，从而达到和学生共同创造快乐的音乐课堂。
2、教材分析：
管弦乐《晨景》一课是五年级上册第一课的欣赏曲，整首曲子用长笛、双簧管、圆号和弦乐组形象而动态的展现了晨曦微露——晨雾缭绕——红日高悬的灿烂景色。《晨景》是格里格《培尔*金特》第一组曲中的第一首。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，一时成了富商。他来到摩洛哥，一天清晨在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。音乐如一股凉爽的清泉，在一片安逸的田园气氛中，衬托着太阳破云而出的晨曦美景，颤动着生机勃勃的大自然脉动，是一首旋律优美淡雅的小曲。
3重点难点
一、教学重点
1、在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。
2、乐器音色的准确听辨及感受。
二、教学难点
1、根据乐器音色、音值、音量、力度来自我创编《我们的晨景》。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、聆听管弦乐曲《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
2、借助图谱听辨、感受主题音乐的重复、变化；感受不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。
3、能通过学习、讨论与音乐感受，自我创作《我们的晨景》。
学时重点
1、在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。
2、乐器音色的准确听辨及感受。
学时难点
1、根据乐器音色、音值、音量、力度来自我创编《我们的晨景》。
教学活动
活动1【活动】导入
（一）导入(乐曲第一乐段感受:律动)
1、随音乐律动(师律动）（第一乐段）
师：可爱的同学们大家好！愉快的音乐课又要开始了，你们的眼神让黄老师觉得你们像我一样非常期待这节音乐课。这节课我们又将认识哪位音乐大师呢？他的作品又将给我们带来怎样的精神享受呢，让我们随着乐曲找一找答案。
（请你们用你的肢体语言来告诉老师你感受到的音乐。）
2、播放第一乐段的音乐
师：哇噢，孩子们表现的太棒了，你们的耳朵可真灵敏，很多同学都在音乐特别强的时候做出（手掌往上升的动作）还有同学发出”哇的声音” ,老师很想知道你们听到了什么? 看到了什么?音乐描绘出一副什么样的画面。
生：表现太阳冉冉升起的美景。
师：是的，你们很会感受音乐，你们的感受和作曲家格里格的想法一样，今天老师就要带你们去欣赏挪威作曲家格里格创作的《培尔金特》第一组曲中的第一首《晨景》。
活动2【活动】主题感受
(二)主题感受
1、唱主题旋律（感受）
师：同学们，刚才你们在欣赏的过程中，有没有留意有一段旋律反复出现？其实这就是《晨景》的主题音乐。让我们也一起来感受感受，唱一唱。
（1）唱主题一（展示字母谱）
*如学生唱不好：
引导（1）：你们的声音，好像非常疲惫的太阳，太阳可是很有精神的哦，声音立起来，高位置
引导（2）：早晨是安静的，感觉声音好像从很远的地方传过来。
师：你们觉得应该用怎样的声音进行演唱呢？（轻柔、连贯）
引导（3）：这首旋律除了优美，还有什么新感觉？
*师范唱（这静谧里似乎藏着一些涌动的力量，让我们一起唱出推动的感觉）
活动3【活动】赏晨景
（三）赏晨景
1、第一乐段
（1）听第一乐段（1），感受主题音乐的重复
师：接下来，让我们边听边唱，找一找主题音乐在第一乐段中出现了几次？
（7次）（正好描绘了太阳光的七种色彩）
师：图谱呈现出来的音调、力度、音乐色彩上有什么变化呢？谁来说说？
生：不断升高、力度变强
师：是的，主题音乐音调不断升高、力度不断加强，这是要表现什么画面呢？
生：日出的太阳光越来越大、越来越亮。（太阳冉冉升起的感觉）
师：你们太会感受音乐了，是的，描绘了清晨的太阳冉冉升起。
师：那你们可以用什么动作来表现冉冉升起的感觉呢？
生：…………
（2）再次聆听第一乐段（2）
聆听乐曲第一乐段，用双手根据音调、力度的变化，来表现太阳冉冉升起的画面（3）乐器感受
师：同学们的表现真是淋漓尽致啊！老师忍不住为你们点赞，这一乐段不但旋律色彩漂亮，它的乐器音色也很优美，再次聆听，这七次反复中都出现了哪些乐器呢？如果你听到了可以用它的演奏方式告诉我？
*长笛
师：用长笛吹出这一主题旋律让你感受到什么了？仿佛把你带到了哪里？（静谧、连贯、优美）（是呀，就好像一个静谧的早晨，天色渐亮，东方微露鱼肚白，远处的海岸的雾霭缭绕，空气中散发着一丝清晨的清香……）
师：是呀，就好像来到一个静谧的地方，似乎还有什么美好的景色在等待我们。
师：你能感受出长笛的音色吗？（高音乐器、圆润清亮）
师：如何演奏呢？（演奏姿势）
生：……
*双簧管
师：老师给你一个提示：长笛的小伙伴的弟弟叫单簧管
生：双簧管
*播放双簧管演奏的主题旋律
师：你能感受出双簧管的音色吗？（甜美纯净，低沉，优美中带点鼻音）（演奏方式）
*长笛双簧管的主旋律进行对比
师：长笛和双簧管的主旋律一样吗？
生：不一样
师：哪里不一样
生：双簧管的尾音变高
*弦乐器
师：还听到什么乐器
生：弦乐
师：图谱中粗的线条就是弦乐家族演奏的。主要表现什么？在力度上有变化吗？
生：表现太阳冉冉升起，力度上加强了。
（4）理一理乐器出现顺序（聆听第一乐段（3））(小小指挥家和演奏家)
师：现在老师要请一个同学来当小小指挥家,左边的是双簧管,右边的是长笛,由他来指挥你们演奏,而你们都是小小演奏家,如果出现弦乐器,那么你们就一起站起来演奏.
（5）展示在学生帮助下完成的乐器谱
师：你们太棒了，有一双这么灵敏的耳朵，真会听。
2、第二乐段
师：正当我们感受到音调的旋律在不断升高，力度在不断加强的时候，突然音乐变了，我们来听一听第二乐段音乐又有哪些变化呢？它又向我们描绘一幅什么样的画面呢? （你可以用你的双手以及肢体语言来感受旋律）
聆听第二主题（1）感受
师:谁来说说这一乐段音乐，你都听到了什么？有哪些变化呢？
生：音有时高有时低
师：哦，你感受到音乐旋律的起伏，音的高低。
生：
师：你感受到力度，时强时弱。
师：同学们都能感受出这力度一会强一会弱，那么这一强一弱，时强时弱，在音乐色彩上有什么变化呢？主要在描绘什么？
生：我觉得太阳好像越来越升高
师：刚才太阳冉冉升起，现在…………
生：可以用两种色彩来表示，第一段金黄色，第二段浅蓝色（低沉）
师：那么第二乐段是明亮的还是低沉的？
生：……
师：那么这么低沉的感觉，加上音乐力度时强时弱，他又要表现什么画面呢？
生：太阳升到高空中，突然被云朵遮住了表示弱，强的时候表现太阳的光芒穿过那些云朵？
师：这正是格里格为我们用音乐所表现出来的画面。是的，当第一乐段主题音乐的七次重复色彩越来越浓烈太阳冉冉升起，而到了第二乐段突然他遇到了半空中的云朵，于是太阳跟云朵玩起了捉迷藏的游戏，一会儿跳出云层一会儿又被云层遮住，忽隐忽现，时明时暗。
（2）聆听第二主题（2）（展示第二主题曲谱）
师：我们再次来聆听这一主题，你想用怎样的方式来表现强拍
生：拍手或手忽然用力举起
师：我们一起随着曲谱中的音乐标记一起来表现音乐
师：同学们音乐在后面不断的加强，表现什么?
生：太阳冉冉升起，
师：想用什么动作表现
生：…………
3、第三乐段（再现段）
师：同学们，太阳光继续在高空上普照大地，这时我们熟悉的音乐旋律会再次响起，听听第三乐段，它与第一乐段主题音乐有哪些不同呢？
（1）聆听第三乐段（1）
师：谁来说说第三乐段和第一乐段有哪些相同，哪些不同呢？
生：再次出现了主题音乐，
师：是的还是在第一主题音乐上进行不断变化，其实这一乐段就是再现乐段。
师：那有哪些不同呢？
生：结尾不同，一个强一个弱
师：第一段结尾音调不断上升，第三段结尾平缓
师：在第三乐段，你认为哪部分音乐最有特点呢？
生：长笛吹的小鸟声
（2）聆听（长笛鸟鸣声）
我们来听一听这几个乐句，你能用演奏方式来表现吗？
师：我看到了有同学吹长笛师摇头
师：你好，为什么你要摇头
生：因为音乐在抖动
师：是的，演奏家用颤音来完整表现这几个乐句，非常的形象
（3）圆号（聆听2）
有没有听出新的乐器朋友，我们再次来感受感受，
生：圆号（猎人的号角声）（天快亮了，猎人要出来打猎了）
4、完整感受《晨景》（再次回忆作曲家创作乐曲的音乐手法与要素）
师：同学们，你们很会感受音乐表现音乐理解音乐，老师有一双会魔法的双手，现在老师来当指挥家，有我来指挥你们，让我们完整来感受和表现《晨景》
孩子们准备好了吗？再次回忆作曲家是用什么音乐手法和音乐要素来表现《晨景》的。
第一乐段：女生吹长笛时、男生律动；男生吹长笛时女生律动。弦乐时集体站起来托太阳。
第二乐段：右手随音高画圈，左手根据重音进行击打，遇到渐强太阳升起的动作。
第三乐段：随音乐画旋律线，当出现长笛的声音是做摇头吹长笛的动作。
*师：谁来说说？
生：写一个主题，通过音调和力度进行不断的变化重复，也可以通过音域的宽和窄进行变化。
师：是的，你们真会感受音乐，也真会发现作曲家的心思。
活动4【活动】创编《我们的晨景》
四、创编《我们的晨景》
师：通过这节课的学习，我想我们也能够像作曲家一样将一个主题通过音调、力度等等音乐要素的不断变化来谱写属于我们的晨景。最后让我们也来做一个小小作曲家，让我们也来谱写一个属于我们自己的《晨景》主题，分三小组进行。
1、讨论
2、展示
活动5【活动】小结下课
五、小结、下课
同学们，音乐真的很奇妙，乐器真的很奇特，他能创造出各种美丽的画面。通过这节课的学习，黄老师相信你们也可以用音乐记录属于自己的美景，希望你们能将今天谱写的主题继续不断发展，最后成为你们的晨景。
1教学目标
1、聆听管弦乐曲《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
2、借助图谱听辨、感受主题音乐的重复、变化；感受不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。
3、能通过学习、讨论与音乐感受，自我创作《我们的晨景》。
2学情与教材分析
1、学情分析：
五年级的孩子都有一定的欣赏音乐的能力，也有一定的音乐知识，音乐素养也逐步提高。他们的体验、感受与探索创造音乐的能力增强，随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，语言表达能力也逐渐上升。通过平时的欣赏教学，孩子们已经养成了一些聆听习惯，对部分乐器的音色也很容易辨别。不喜欢呆板的音乐课堂，喜欢灵活的课堂。从而可以看出我们在教法和学法上要有一定的改变，让孩子们在音乐课堂上做主，多多的去聆听他们的想法。走进他们，拉近距离，从而达到和学生共同创造快乐的音乐课堂。
2、教材分析：
管弦乐《晨景》一课是五年级上册第一课的欣赏曲，整首曲子用长笛、双簧管、圆号和弦乐组形象而动态的展现了晨曦微露——晨雾缭绕——红日高悬的灿烂景色。《晨景》是格里格《培尔*金特》第一组曲中的第一首。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，一时成了富商。他来到摩洛哥，一天清晨在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。音乐如一股凉爽的清泉，在一片安逸的田园气氛中，衬托着太阳破云而出的晨曦美景，颤动着生机勃勃的大自然脉动，是一首旋律优美淡雅的小曲。
3重点难点
一、教学重点
1、在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。
2、乐器音色的准确听辨及感受。
二、教学难点
1、根据乐器音色、音值、音量、力度来自我创编《我们的晨景》。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、聆听管弦乐曲《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
2、借助图谱听辨、感受主题音乐的重复、变化；感受不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。
3、能通过学习、讨论与音乐感受，自我创作《我们的晨景》。
学时重点
1、在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。
2、乐器音色的准确听辨及感受。
学时难点
1、根据乐器音色、音值、音量、力度来自我创编《我们的晨景》。
教学活动
活动1【活动】导入
（一）导入(乐曲第一乐段感受:律动)
1、随音乐律动(师律动）（第一乐段）
师：可爱的同学们大家好！愉快的音乐课又要开始了，你们的眼神让黄老师觉得你们像我一样非常期待这节音乐课。这节课我们又将认识哪位音乐大师呢？他的作品又将给我们带来怎样的精神享受呢，让我们随着乐曲找一找答案。
（请你们用你的肢体语言来告诉老师你感受到的音乐。）
2、播放第一乐段的音乐
师：哇噢，孩子们表现的太棒了，你们的耳朵可真灵敏，很多同学都在音乐特别强的时候做出（手掌往上升的动作）还有同学发出”哇的声音” ,老师很想知道你们听到了什么? 看到了什么?音乐描绘出一副什么样的画面。
生：表现太阳冉冉升起的美景。
师：是的，你们很会感受音乐，你们的感受和作曲家格里格的想法一样，今天老师就要带你们去欣赏挪威作曲家格里格创作的《培尔金特》第一组曲中的第一首《晨景》。
活动2【活动】主题感受
(二)主题感受
1、唱主题旋律（感受）
师：同学们，刚才你们在欣赏的过程中，有没有留意有一段旋律反复出现？其实这就是《晨景》的主题音乐。让我们也一起来感受感受，唱一唱。
（1）唱主题一（展示字母谱）
*如学生唱不好：
引导（1）：你们的声音，好像非常疲惫的太阳，太阳可是很有精神的哦，声音立起来，高位置
引导（2）：早晨是安静的，感觉声音好像从很远的地方传过来。
师：你们觉得应该用怎样的声音进行演唱呢？（轻柔、连贯）
引导（3）：这首旋律除了优美，还有什么新感觉？
*师范唱（这静谧里似乎藏着一些涌动的力量，让我们一起唱出推动的感觉）
活动3【活动】赏晨景
（三）赏晨景
1、第一乐段
（1）听第一乐段（1），感受主题音乐的重复
师：接下来，让我们边听边唱，找一找主题音乐在第一乐段中出现了几次？
（7次）（正好描绘了太阳光的七种色彩）
师：图谱呈现出来的音调、力度、音乐色彩上有什么变化呢？谁来说说？
生：不断升高、力度变强
师：是的，主题音乐音调不断升高、力度不断加强，这是要表现什么画面呢？
生：日出的太阳光越来越大、越来越亮。（太阳冉冉升起的感觉）
师：你们太会感受音乐了，是的，描绘了清晨的太阳冉冉升起。
师：那你们可以用什么动作来表现冉冉升起的感觉呢？
生：…………
（2）再次聆听第一乐段（2）
聆听乐曲第一乐段，用双手根据音调、力度的变化，来表现太阳冉冉升起的画面（3）乐器感受
师：同学们的表现真是淋漓尽致啊！老师忍不住为你们点赞，这一乐段不但旋律色彩漂亮，它的乐器音色也很优美，再次聆听，这七次反复中都出现了哪些乐器呢？如果你听到了可以用它的演奏方式告诉我？
*长笛
师：用长笛吹出这一主题旋律让你感受到什么了？仿佛把你带到了哪里？（静谧、连贯、优美）（是呀，就好像一个静谧的早晨，天色渐亮，东方微露鱼肚白，远处的海岸的雾霭缭绕，空气中散发着一丝清晨的清香……）
师：是呀，就好像来到一个静谧的地方，似乎还有什么美好的景色在等待我们。
师：你能感受出长笛的音色吗？（高音乐器、圆润清亮）
师：如何演奏呢？（演奏姿势）
生：……
*双簧管
师：老师给你一个提示：长笛的小伙伴的弟弟叫单簧管
生：双簧管
*播放双簧管演奏的主题旋律
师：你能感受出双簧管的音色吗？（甜美纯净，低沉，优美中带点鼻音）（演奏方式）
*长笛双簧管的主旋律进行对比
师：长笛和双簧管的主旋律一样吗？
生：不一样
师：哪里不一样
生：双簧管的尾音变高
*弦乐器
师：还听到什么乐器
生：弦乐
师：图谱中粗的线条就是弦乐家族演奏的。主要表现什么？在力度上有变化吗？
生：表现太阳冉冉升起，力度上加强了。
（4）理一理乐器出现顺序（聆听第一乐段（3））(小小指挥家和演奏家)
师：现在老师要请一个同学来当小小指挥家,左边的是双簧管,右边的是长笛,由他来指挥你们演奏,而你们都是小小演奏家,如果出现弦乐器,那么你们就一起站起来演奏.
（5）展示在学生帮助下完成的乐器谱
师：你们太棒了，有一双这么灵敏的耳朵，真会听。
2、第二乐段
师：正当我们感受到音调的旋律在不断升高，力度在不断加强的时候，突然音乐变了，我们来听一听第二乐段音乐又有哪些变化呢？它又向我们描绘一幅什么样的画面呢? （你可以用你的双手以及肢体语言来感受旋律）
聆听第二主题（1）感受
师:谁来说说这一乐段音乐，你都听到了什么？有哪些变化呢？
生：音有时高有时低
师：哦，你感受到音乐旋律的起伏，音的高低。
生：
师：你感受到力度，时强时弱。
师：同学们都能感受出这力度一会强一会弱，那么这一强一弱，时强时弱，在音乐色彩上有什么变化呢？主要在描绘什么？
生：我觉得太阳好像越来越升高
师：刚才太阳冉冉升起，现在…………
生：可以用两种色彩来表示，第一段金黄色，第二段浅蓝色（低沉）
师：那么第二乐段是明亮的还是低沉的？
生：……
师：那么这么低沉的感觉，加上音乐力度时强时弱，他又要表现什么画面呢？
生：太阳升到高空中，突然被云朵遮住了表示弱，强的时候表现太阳的光芒穿过那些云朵？
师：这正是格里格为我们用音乐所表现出来的画面。是的，当第一乐段主题音乐的七次重复色彩越来越浓烈太阳冉冉升起，而到了第二乐段突然他遇到了半空中的云朵，于是太阳跟云朵玩起了捉迷藏的游戏，一会儿跳出云层一会儿又被云层遮住，忽隐忽现，时明时暗。
（2）聆听第二主题（2）（展示第二主题曲谱）
师：我们再次来聆听这一主题，你想用怎样的方式来表现强拍
生：拍手或手忽然用力举起
师：我们一起随着曲谱中的音乐标记一起来表现音乐
师：同学们音乐在后面不断的加强，表现什么?
生：太阳冉冉升起，
师：想用什么动作表现
生：…………
3、第三乐段（再现段）
师：同学们，太阳光继续在高空上普照大地，这时我们熟悉的音乐旋律会再次响起，听听第三乐段，它与第一乐段主题音乐有哪些不同呢？
（1）聆听第三乐段（1）
师：谁来说说第三乐段和第一乐段有哪些相同，哪些不同呢？
生：再次出现了主题音乐，
师：是的还是在第一主题音乐上进行不断变化，其实这一乐段就是再现乐段。
师：那有哪些不同呢？
生：结尾不同，一个强一个弱
师：第一段结尾音调不断上升，第三段结尾平缓
师：在第三乐段，你认为哪部分音乐最有特点呢？
生：长笛吹的小鸟声
（2）聆听（长笛鸟鸣声）
我们来听一听这几个乐句，你能用演奏方式来表现吗？
师：我看到了有同学吹长笛师摇头
师：你好，为什么你要摇头
生：因为音乐在抖动
师：是的，演奏家用颤音来完整表现这几个乐句，非常的形象
（3）圆号（聆听2）
有没有听出新的乐器朋友，我们再次来感受感受，
生：圆号（猎人的号角声）（天快亮了，猎人要出来打猎了）
4、完整感受《晨景》（再次回忆作曲家创作乐曲的音乐手法与要素）
师：同学们，你们很会感受音乐表现音乐理解音乐，老师有一双会魔法的双手，现在老师来当指挥家，有我来指挥你们，让我们完整来感受和表现《晨景》
孩子们准备好了吗？再次回忆作曲家是用什么音乐手法和音乐要素来表现《晨景》的。
第一乐段：女生吹长笛时、男生律动；男生吹长笛时女生律动。弦乐时集体站起来托太阳。
第二乐段：右手随音高画圈，左手根据重音进行击打，遇到渐强太阳升起的动作。
第三乐段：随音乐画旋律线，当出现长笛的声音是做摇头吹长笛的动作。
*师：谁来说说？
生：写一个主题，通过音调和力度进行不断的变化重复，也可以通过音域的宽和窄进行变化。
师：是的，你们真会感受音乐，也真会发现作曲家的心思。
活动4【活动】创编《我们的晨景》
四、创编《我们的晨景》
师：通过这节课的学习，我想我们也能够像作曲家一样将一个主题通过音调、力度等等音乐要素的不断变化来谱写属于我们的晨景。最后让我们也来做一个小小作曲家，让我们也来谱写一个属于我们自己的《晨景》主题，分三小组进行。
1、讨论
2、展示
活动5【活动】小结下课
五、小结、下课
同学们，音乐真的很奇妙，乐器真的很奇特，他能创造出各种美丽的画面。通过这节课的学习，黄老师相信你们也可以用音乐记录属于自己的美景，希望你们能将今天谱写的主题继续不断发展，最后成为你们的晨景。