清晨 教学设计 (3)
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文档简介
清晨
1教学目标
1、情感态度价值观
感受歌曲《清晨》中那美好晨景，让学生懂得珍惜清晨的美好时光
2、过程与方法
通过力度与音色的变化，丰富歌曲演唱的表现力
能用和谐统一、轻巧愉悦的声音合唱二声部歌曲，从而感受歌曲的美感
3、知识与技能
认识反复记号D.C和终止记号Fine
2学情分析
五年级学生已具有一定的识谱能力，对于《清晨》这首歌曲调规整、旋律明快而又流畅的校园歌曲，五年级学生很喜欢，在曲谱的教唱上、情绪力度的把握上基本没有难度，因此本人加入二声部的合唱，在欢快的旋律背后呈现出一条优美的旋律，让孩子们感受清晨微风轻拂的感觉。总体上，孩子们对于二声部的把握也很准确，很是喜欢。
3重点难点
用轻巧、和谐统一的声音演唱歌曲二声部
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、发声练习
一、导入
1、学唱微风的歌
一幅清晨图 聆听《清晨》伴奏音乐欣赏美景图开始上课
师：同学们，当你们看到这幅图片，听到这段音乐时，你觉得这是一天中的哪个时段？
生——
师；清晨，当第一缕阳光照射在大地时，只有微风随着大地轻轻地吟唱。
2、师清唱风儿的歌并出示旋律学唱
师：我们跟着风的歌声，一起来唱吧
学生唱曲谱
师：加上微风（用wu来唱）
从E调移至G调练唱
师最后用科尔文手势引领学生清唱
师总结：风在空中飘荡，黎明的霞光越来越亮，我们除了听到风的声音外，远处还传来了清晨的歌声
活动2【活动】二、学唱歌曲
二、《清晨》
（一）聆听歌曲
1、第一次聆听（教师范唱）
师：歌曲会给你什么样的心情？
生——
师：歌曲清新不失活泼，让我的心情也无比舒畅
2、第二次聆听
师：让我们再来聆听一次，歌曲一共有几段，哪几段的旋律是一样的？
（出示歌曲全谱）
师：这首歌曲有几段歌词？那几段是一样的旋律？
生——
师：因此，老师把它分为两部分，124段为第一部分，3段为第二部分
师：那为什么唱了第一部分两次后到第二部分再回到第一部分呢？
生：
教师讲解Fine和D.C作用
师：这里有个小秘密，歌谱中你发现了什么音乐记号？它代表什么意义？生——
师：歌曲在D.C处从头反复 到第四段fine结束
学唱第一部分旋律
1、唱曲谱
教师弹唱曲谱，让学生找找哪些旋律师相同的
生回答
师生合作唱曲谱（教师2、4句，学生1、3句）再反之，最后全部由学生唱
2、填歌词
师：我想用节奏去念念歌词的内容,你们听我是怎么念的？
师高位置轻声有弹性念歌词
生——
师；我念的时候声音怎样？ 生——
师：音调如何？ 生——
师：力度又是怎样？ 生——
师总结：声音轻巧又弹性，高位置
师：你们也来试试念念（生学念歌词）
师：随我的琴声继续有这种高位置轻巧的声音再来唱唱（教师唱第三段）
（三）学唱第二部分旋律
师：接下来请你们来学唱第三段，随我的琴声轻轻视唱一下旋律（师弹琴）
出示第一条旋律学唱
出示第二条旋律学唱
师：完整两条旋律连唱，有什么不同处？
生：
教师讲解“同头换尾”
师：老师来唱唱，跟你们唱的有什么不同（教师示范渐强、渐弱）
师：听听老师唱的和你们有什么不同（师范唱）
生——
师：歌曲的力度有什么变化？
生——
师：第一行后半段力度逐渐加强我们叫 生——渐强
第二行后半段歌曲力度逐渐减弱我们叫 生——渐弱
出示力度标记
师：请跟随琴声再来完整演唱一次歌曲吧
活动3【活动】三、合唱教学
三、二声部合唱
（一） 师生一次合作合唱《清晨》
师：清晨的歌声真美啊，少了风的声音可不行，我们把微风请回来吧。
（播放歌曲伴奏，师在第一、二、四段中加如风儿的歌）
师：微风出现在歌曲中的哪里？生——
出示歌谱中风儿的旋律
学生在《清晨》中齐唱风儿的歌
师：老师担任微风，你们唱清晨的歌声
（二）学生分组合作二声部合唱（同时教师现场录音）
教师播放录音，学生聆听，并自评、教师点评
再次录音，播放聆听
活动4【活动】四、介绍作品
四、《清晨》创作背景及曲作者介绍
（一）介绍曲作家并聆听80年代的《清晨》
师：同学们，《清晨》这首歌曲是来自哪个地方的歌曲，你们知道吗？生——
师：它是来自我们的宝岛台湾的校园歌曲，它的曲作者是80年代校园民歌手又是一位音乐人，他叫王梦麟。他不但唱歌还作曲。
出示曲作者简介图片
师：接下来我们一起听听80年代初期最早出版的《清晨》，听听和我们有什么不一样？（播放王梦麟版《清晨》）
生——歌词和节奏有些不一样，
师总结：虽然在歌词和节奏是由所不同，但都是用清新通俗的方式去演唱。
（二）拓展 台湾校园歌曲
师：其实台湾的校园歌曲早在80年代就风靡一时，不少的歌曲经久不衰成为一代人心中的经典，听听看或许也有你会唱的歌哦
（播放台湾校园歌曲《童年-外婆的澎湖湾-乡间的小路）
活动5【活动】五、课堂小结
五、总结
师：时间过得真快，一届课已经接近尾声了，就像我们的每一个清晨一样都是那么的短暂，愿你们能好好爱惜光阴，珍惜校园的美好时光，珍惜每一个美丽的清晨！全体起立
最后我们再来合唱一曲《清晨》
下课！随音乐依次离开教室
1教学目标
1、情感态度价值观
感受歌曲《清晨》中那美好晨景，让学生懂得珍惜清晨的美好时光
2、过程与方法
通过力度与音色的变化，丰富歌曲演唱的表现力
能用和谐统一、轻巧愉悦的声音合唱二声部歌曲，从而感受歌曲的美感
3、知识与技能
认识反复记号D.C和终止记号Fine
2学情分析
五年级学生已具有一定的识谱能力，对于《清晨》这首歌曲调规整、旋律明快而又流畅的校园歌曲，五年级学生很喜欢，在曲谱的教唱上、情绪力度的把握上基本没有难度，因此本人加入二声部的合唱，在欢快的旋律背后呈现出一条优美的旋律，让孩子们感受清晨微风轻拂的感觉。总体上，孩子们对于二声部的把握也很准确，很是喜欢。
3重点难点
用轻巧、和谐统一的声音演唱歌曲二声部
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、发声练习
一、导入
1、学唱微风的歌
一幅清晨图 聆听《清晨》伴奏音乐欣赏美景图开始上课
师：同学们，当你们看到这幅图片，听到这段音乐时，你觉得这是一天中的哪个时段？
生——
师；清晨，当第一缕阳光照射在大地时，只有微风随着大地轻轻地吟唱。
2、师清唱风儿的歌并出示旋律学唱
师：我们跟着风的歌声，一起来唱吧
学生唱曲谱
师：加上微风（用wu来唱）
从E调移至G调练唱
师最后用科尔文手势引领学生清唱
师总结：风在空中飘荡，黎明的霞光越来越亮，我们除了听到风的声音外，远处还传来了清晨的歌声
活动2【活动】二、学唱歌曲
二、《清晨》
（一）聆听歌曲
1、第一次聆听（教师范唱）
师：歌曲会给你什么样的心情？
生——
师：歌曲清新不失活泼，让我的心情也无比舒畅
2、第二次聆听
师：让我们再来聆听一次，歌曲一共有几段，哪几段的旋律是一样的？
（出示歌曲全谱）
师：这首歌曲有几段歌词？那几段是一样的旋律？
生——
师：因此，老师把它分为两部分，124段为第一部分，3段为第二部分
师：那为什么唱了第一部分两次后到第二部分再回到第一部分呢？
生：
教师讲解Fine和D.C作用
师：这里有个小秘密，歌谱中你发现了什么音乐记号？它代表什么意义？生——
师：歌曲在D.C处从头反复 到第四段fine结束
学唱第一部分旋律
1、唱曲谱
教师弹唱曲谱，让学生找找哪些旋律师相同的
生回答
师生合作唱曲谱（教师2、4句，学生1、3句）再反之，最后全部由学生唱
2、填歌词
师：我想用节奏去念念歌词的内容,你们听我是怎么念的？
师高位置轻声有弹性念歌词
生——
师；我念的时候声音怎样？ 生——
师：音调如何？ 生——
师：力度又是怎样？ 生——
师总结：声音轻巧又弹性，高位置
师：你们也来试试念念（生学念歌词）
师：随我的琴声继续有这种高位置轻巧的声音再来唱唱（教师唱第三段）
（三）学唱第二部分旋律
师：接下来请你们来学唱第三段，随我的琴声轻轻视唱一下旋律（师弹琴）
出示第一条旋律学唱
出示第二条旋律学唱
师：完整两条旋律连唱，有什么不同处？
生：
教师讲解“同头换尾”
师：老师来唱唱，跟你们唱的有什么不同（教师示范渐强、渐弱）
师：听听老师唱的和你们有什么不同（师范唱）
生——
师：歌曲的力度有什么变化？
生——
师：第一行后半段力度逐渐加强我们叫 生——渐强
第二行后半段歌曲力度逐渐减弱我们叫 生——渐弱
出示力度标记
师：请跟随琴声再来完整演唱一次歌曲吧
活动3【活动】三、合唱教学
三、二声部合唱
（一） 师生一次合作合唱《清晨》
师：清晨的歌声真美啊，少了风的声音可不行，我们把微风请回来吧。
（播放歌曲伴奏，师在第一、二、四段中加如风儿的歌）
师：微风出现在歌曲中的哪里？生——
出示歌谱中风儿的旋律
学生在《清晨》中齐唱风儿的歌
师：老师担任微风，你们唱清晨的歌声
（二）学生分组合作二声部合唱（同时教师现场录音）
教师播放录音，学生聆听，并自评、教师点评
再次录音，播放聆听
活动4【活动】四、介绍作品
四、《清晨》创作背景及曲作者介绍
（一）介绍曲作家并聆听80年代的《清晨》
师：同学们，《清晨》这首歌曲是来自哪个地方的歌曲，你们知道吗？生——
师：它是来自我们的宝岛台湾的校园歌曲，它的曲作者是80年代校园民歌手又是一位音乐人，他叫王梦麟。他不但唱歌还作曲。
出示曲作者简介图片
师：接下来我们一起听听80年代初期最早出版的《清晨》，听听和我们有什么不一样？（播放王梦麟版《清晨》）
生——歌词和节奏有些不一样，
师总结：虽然在歌词和节奏是由所不同，但都是用清新通俗的方式去演唱。
（二）拓展 台湾校园歌曲
师：其实台湾的校园歌曲早在80年代就风靡一时，不少的歌曲经久不衰成为一代人心中的经典，听听看或许也有你会唱的歌哦
（播放台湾校园歌曲《童年-外婆的澎湖湾-乡间的小路）
活动5【活动】五、课堂小结
五、总结
师：时间过得真快，一届课已经接近尾声了，就像我们的每一个清晨一样都是那么的短暂，愿你们能好好爱惜光阴，珍惜校园的美好时光，珍惜每一个美丽的清晨！全体起立
最后我们再来合唱一曲《清晨》
下课！随音乐依次离开教室