渔舟唱晚 教学设计 (1)
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文档简介
渔舟唱晚
1教学目标
一、欣赏筝曲《渔舟唱晚》培养学生对民族乐器古筝的兴趣，感受传统筝曲带给我们的诗情、画意。
二、初步感知古筝按弦及花指技法，感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。
三、通过聆听、联想、图谱、模仿、对比等形式，从听觉、视觉、联觉等感官感受筝曲《渔舟唱晚》，激发学生对民族乐器——古筝的兴趣，提高筝曲的赏析能力。
2学情分析
我所面对的学生四年级下册的学生，认知能力上可能还没达到五年级标准。但对于旋律的下行、附点音符、图谱还是有所了解的。虽孩子们在生活中很少接触中国传统乐曲，而且出于孩子们的好奇心理，他们对古筝定是感兴趣的。
3重点难点
1、感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。 2、感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、了解古筝 情境导入
导语：同学们，今天在我们音乐教室出现了一件乐器，它叫什么？
1、了解古筝结构
师：了解古筝吗？（看ppt）
2、听古筝中声区、低声区音色
师：听听古筝声音有什么特点？先听听中声区。生：…… 师：听听古筝的低声区！生：……
3、感受古筝技法带来的听觉联想
师：听听古筝接下来的声音给你怎样的想象！ 生：……
活动2【讲授】二、整体感知 感受筝韵
1、初听全曲整体感知
师：筝声带给我们这么多的联想，想不想听听筝曲？听听廖老师带给你们的筝曲，希望聆听筝曲时闭上眼睛，开启你们的想象空间静静的聆听！（师演奏《渔舟唱晚》全曲）
师：好听吗？你想象到了什么？
生：……
2、由曲及诗了解背景
师：知道这首筝曲叫什么名字吗？（出示ppt《渔舟唱晚》、背景音乐《渔舟唱晚》响起）渔舟唱晚是我国古筝大师娄树华老先生所创作的。他是根据我国唐代诗人王勃的《滕王阁序》里面的诗句所创作的，带着感情我们读一读！
师：品着诗，你眼前仿佛出现什么画面？（音乐声轻一点）
生：……
师：我们所想象到的画面是什么时候的画面？
生：……
活动3【讲授】三、深入细节 体验筝曲
（一）聆听第一片段
1、整体感受第一片段
师：品诗赏曲，乐曲的第一片段又给你怎样的想象？
生：……
2、感受第一乐段抑扬顿挫
（1）理解“抑扬顿挫”
导语：我们看到这么多的画面，因此就有人如此评论这段筝曲：（生读：筝曲抑扬顿挫，断连结合，犹如一幅淡雅的水墨画。）
师：同学们，什么叫抑扬顿挫？
生：……
师解释抑扬顿挫（抑扬：声音的降低、升高，音高低的概念。顿挫：声音的停顿、转折，节奏的概念。）
（2）感受筝曲“抑扬”
师：听着曲，拿出你们手中神奇的画笔，按照声音的抑扬来画画！（感受旋律音高）
师：声音的高低仿佛让你画出怎样的画面？
生：……
（3）感受筝曲“顿挫、断连”
师：那顿挫、断连呢，请你们再次拿出你们神气的画笔感受一下！（感受旋律节奏）
师：这个断、连从哪儿来呢？
①演唱曲谱感受“断”
师：我们来唱唱曲谱，看看曲谱中是否有断连之感！
生：断
②对比聆听感受“连”
师：我们从古筝中找找，我弹两种方法，听听第一种是断还是连的！（无按弦。）
生：断
师：仔细看我第二种！（生：连）什么声音是连的？（生模仿）出现这样的声音时，老师都做了什么动作？（生：左手按下去）声音上升了还是下降了？（生：上升）
师：介绍按弦……你用什么动作来表示。（师生做）
师：听第一部分你听到了几种这样的声音，请你用这样的动作来做出来？（师弹、生数）生：……
师：我们来检验一下我们的耳朵！（出示ppt“有滑音”，生演唱曲谱数出次数）
生：9次
（4）根据“抑扬、断连”品曲作画（画旋律线）
①师：这样浓郁的筝曲，你们能不能够按照抑扬顿挫的感觉，用画画的形式画出来！
（师分析：“顿”时我们用点还是线？“连”呢？“抑”呢？“扬”呢？）
生：听曲作画
②师：想看看廖老师想象中的画是怎样的吗？（师挥墨作画旋律线）我眼中仿佛看到什么？（生：……）
③师：我们也来画！（师生感受旋律的抑扬顿挫和听觉视觉上的感受）
（二）聆听感受第二片段
1、整体感受第二片段
师：断连让我们感受到如山如水的水墨画。由静入动乐曲的下面部分又我们想象到了什么？（聆听第二片段）生：……
2、感受第二片段迂回下行行进感
（1）感受划舟之感。（迂回之感）
师：同学们如果我们按照主题“渔舟”和“晚”来讲，这一片的应该是哪个主题？生：舟
师：老师演绎这一片段，老师像是在做什么动作？（师弹奏古筝）生：划船
师：我们一起划划船桨！（演唱曲谱、师生划桨律动感受旋律）
（2）感受舟之前进（旋律的下行）
①师：我们的船前进了没有？生：前进了
②师：为什么？我们在音乐中找找，请同学们来看每一小节的第一个音，唱唱！（ppt点出）声音往哪儿走？
生：往下走
③师：谁愿意上来弹出这几个声音！（生弹出这几个音）
④师：请你在黑板上写出这几个音的位置！有重大发现吗，古筝琴弦上好像缺少了？生：4、7（师介绍五声音阶并比较七声音阶）
⑤师：舟是按照五声音阶一个一个音往下划的！（师做划桨前进律动）
师：孩子我想问你们，老师是离你越来越近了，还是越来越远了？（近了）
⑥师：后面的同学坐着划桨，前面的同学站起来，轻轻的迈一小步来感受舟的前进！（师生律动）
（3）感受舟之推动力（附点的推动）
①师：渔夫满载而归，心情特别舒畅。因此他唱起了下面的一首歌。请听渔夫的两种歌声，那种更适合于他们划船前进！（师唱）
生：第二种
②师：什么原因呢？请比较1、2种的第一个音。
生：因为第二种第一个声音长一点。
③师：你知道这是什么原因造成的吗？（出示ppt）生：附点
师：有了附点节奏，声音更加有推动的力量，我们一起唱唱！（师生演唱）
（4）演唱“舟”之曲（深化感受加深印象）
①师：渔夫划桨悠然而又自得，因此他唱起歌来了。因此他加上了歌词。你认为他会加上什么歌词，他眼前会出现什么画面？
生：……
师：根据学生回答在黑板上写出歌词（如：山、水、鱼、人、霞……）
②师：你知道他怎么唱吗？（按照《渔舟唱晚》伶歌方式演唱）
③师：我们来唱起渔夫之曲。
（三）聆听感受第三片段（按学生自身聆听规律引导）
1、整体感受第三片段
师：渔夫划船如此悠然自得，接着出现了这样的声音。（聆听第三片段）
2、速度
师：你听到什么声音？
生：……
师：你听到了速度上的变化。我们一起来感受他的速度变化。请同学们轻拍大腿，感受速度上的变化。（师生律动）
3、流水般的花指
师：还听到了什么声音？
生：……（像波浪一样）
师演奏介绍花指：我们一起来抚一下！（抚琴感受花指）
4、总结 师：花指如同水流一般，接着水流越来越湍急，速度越来越快，让人感觉到情绪越来越激昂。后来速度又渐渐慢下来，让人感到水面又恢复了平静。这种感觉真是让人意犹未尽！
活动4【活动】四、回顾感受 筝韵升华
1、回忆一、二片段
师：同学们还记得前面的那几段旋律吗？看同学们还记不记得在每一段旋律中我们都做了些动作，如果听到你还记得，就请你做出来！（师出示）
（第一段旋律画画）（第二段划船）
2、赏评结合联觉体验筝韵
师：下面我们就来全曲欣赏！
（PPT：每一乐段出现时点击出示画面及对每一乐段的赏析点评，让学生在视觉、动觉、诗词语言中完整感受《渔舟唱晚》之筝味）
3、师总结
师：（乐曲终了）最后晚霞落下来了没有？筝曲美吗？如果你喜欢筝曲，那廖老师就愿意在课下和你们一起分享！谢谢大家！
1教学目标
一、欣赏筝曲《渔舟唱晚》培养学生对民族乐器古筝的兴趣，感受传统筝曲带给我们的诗情、画意。
二、初步感知古筝按弦及花指技法，感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。
三、通过聆听、联想、图谱、模仿、对比等形式，从听觉、视觉、联觉等感官感受筝曲《渔舟唱晚》，激发学生对民族乐器——古筝的兴趣，提高筝曲的赏析能力。
2学情分析
我所面对的学生四年级下册的学生，认知能力上可能还没达到五年级标准。但对于旋律的下行、附点音符、图谱还是有所了解的。虽孩子们在生活中很少接触中国传统乐曲，而且出于孩子们的好奇心理，他们对古筝定是感兴趣的。
3重点难点
1、感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。 2、感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、了解古筝 情境导入
导语：同学们，今天在我们音乐教室出现了一件乐器，它叫什么？
1、了解古筝结构
师：了解古筝吗？（看ppt）
2、听古筝中声区、低声区音色
师：听听古筝声音有什么特点？先听听中声区。生：…… 师：听听古筝的低声区！生：……
3、感受古筝技法带来的听觉联想
师：听听古筝接下来的声音给你怎样的想象！ 生：……
活动2【讲授】二、整体感知 感受筝韵
1、初听全曲整体感知
师：筝声带给我们这么多的联想，想不想听听筝曲？听听廖老师带给你们的筝曲，希望聆听筝曲时闭上眼睛，开启你们的想象空间静静的聆听！（师演奏《渔舟唱晚》全曲）
师：好听吗？你想象到了什么？
生：……
2、由曲及诗了解背景
师：知道这首筝曲叫什么名字吗？（出示ppt《渔舟唱晚》、背景音乐《渔舟唱晚》响起）渔舟唱晚是我国古筝大师娄树华老先生所创作的。他是根据我国唐代诗人王勃的《滕王阁序》里面的诗句所创作的，带着感情我们读一读！
师：品着诗，你眼前仿佛出现什么画面？（音乐声轻一点）
生：……
师：我们所想象到的画面是什么时候的画面？
生：……
活动3【讲授】三、深入细节 体验筝曲
（一）聆听第一片段
1、整体感受第一片段
师：品诗赏曲，乐曲的第一片段又给你怎样的想象？
生：……
2、感受第一乐段抑扬顿挫
（1）理解“抑扬顿挫”
导语：我们看到这么多的画面，因此就有人如此评论这段筝曲：（生读：筝曲抑扬顿挫，断连结合，犹如一幅淡雅的水墨画。）
师：同学们，什么叫抑扬顿挫？
生：……
师解释抑扬顿挫（抑扬：声音的降低、升高，音高低的概念。顿挫：声音的停顿、转折，节奏的概念。）
（2）感受筝曲“抑扬”
师：听着曲，拿出你们手中神奇的画笔，按照声音的抑扬来画画！（感受旋律音高）
师：声音的高低仿佛让你画出怎样的画面？
生：……
（3）感受筝曲“顿挫、断连”
师：那顿挫、断连呢，请你们再次拿出你们神气的画笔感受一下！（感受旋律节奏）
师：这个断、连从哪儿来呢？
①演唱曲谱感受“断”
师：我们来唱唱曲谱，看看曲谱中是否有断连之感！
生：断
②对比聆听感受“连”
师：我们从古筝中找找，我弹两种方法，听听第一种是断还是连的！（无按弦。）
生：断
师：仔细看我第二种！（生：连）什么声音是连的？（生模仿）出现这样的声音时，老师都做了什么动作？（生：左手按下去）声音上升了还是下降了？（生：上升）
师：介绍按弦……你用什么动作来表示。（师生做）
师：听第一部分你听到了几种这样的声音，请你用这样的动作来做出来？（师弹、生数）生：……
师：我们来检验一下我们的耳朵！（出示ppt“有滑音”，生演唱曲谱数出次数）
生：9次
（4）根据“抑扬、断连”品曲作画（画旋律线）
①师：这样浓郁的筝曲，你们能不能够按照抑扬顿挫的感觉，用画画的形式画出来！
（师分析：“顿”时我们用点还是线？“连”呢？“抑”呢？“扬”呢？）
生：听曲作画
②师：想看看廖老师想象中的画是怎样的吗？（师挥墨作画旋律线）我眼中仿佛看到什么？（生：……）
③师：我们也来画！（师生感受旋律的抑扬顿挫和听觉视觉上的感受）
（二）聆听感受第二片段
1、整体感受第二片段
师：断连让我们感受到如山如水的水墨画。由静入动乐曲的下面部分又我们想象到了什么？（聆听第二片段）生：……
2、感受第二片段迂回下行行进感
（1）感受划舟之感。（迂回之感）
师：同学们如果我们按照主题“渔舟”和“晚”来讲，这一片的应该是哪个主题？生：舟
师：老师演绎这一片段，老师像是在做什么动作？（师弹奏古筝）生：划船
师：我们一起划划船桨！（演唱曲谱、师生划桨律动感受旋律）
（2）感受舟之前进（旋律的下行）
①师：我们的船前进了没有？生：前进了
②师：为什么？我们在音乐中找找，请同学们来看每一小节的第一个音，唱唱！（ppt点出）声音往哪儿走？
生：往下走
③师：谁愿意上来弹出这几个声音！（生弹出这几个音）
④师：请你在黑板上写出这几个音的位置！有重大发现吗，古筝琴弦上好像缺少了？生：4、7（师介绍五声音阶并比较七声音阶）
⑤师：舟是按照五声音阶一个一个音往下划的！（师做划桨前进律动）
师：孩子我想问你们，老师是离你越来越近了，还是越来越远了？（近了）
⑥师：后面的同学坐着划桨，前面的同学站起来，轻轻的迈一小步来感受舟的前进！（师生律动）
（3）感受舟之推动力（附点的推动）
①师：渔夫满载而归，心情特别舒畅。因此他唱起了下面的一首歌。请听渔夫的两种歌声，那种更适合于他们划船前进！（师唱）
生：第二种
②师：什么原因呢？请比较1、2种的第一个音。
生：因为第二种第一个声音长一点。
③师：你知道这是什么原因造成的吗？（出示ppt）生：附点
师：有了附点节奏，声音更加有推动的力量，我们一起唱唱！（师生演唱）
（4）演唱“舟”之曲（深化感受加深印象）
①师：渔夫划桨悠然而又自得，因此他唱起歌来了。因此他加上了歌词。你认为他会加上什么歌词，他眼前会出现什么画面？
生：……
师：根据学生回答在黑板上写出歌词（如：山、水、鱼、人、霞……）
②师：你知道他怎么唱吗？（按照《渔舟唱晚》伶歌方式演唱）
③师：我们来唱起渔夫之曲。
（三）聆听感受第三片段（按学生自身聆听规律引导）
1、整体感受第三片段
师：渔夫划船如此悠然自得，接着出现了这样的声音。（聆听第三片段）
2、速度
师：你听到什么声音？
生：……
师：你听到了速度上的变化。我们一起来感受他的速度变化。请同学们轻拍大腿，感受速度上的变化。（师生律动）
3、流水般的花指
师：还听到了什么声音？
生：……（像波浪一样）
师演奏介绍花指：我们一起来抚一下！（抚琴感受花指）
4、总结 师：花指如同水流一般，接着水流越来越湍急，速度越来越快，让人感觉到情绪越来越激昂。后来速度又渐渐慢下来，让人感到水面又恢复了平静。这种感觉真是让人意犹未尽！
活动4【活动】四、回顾感受 筝韵升华
1、回忆一、二片段
师：同学们还记得前面的那几段旋律吗？看同学们还记不记得在每一段旋律中我们都做了些动作，如果听到你还记得，就请你做出来！（师出示）
（第一段旋律画画）（第二段划船）
2、赏评结合联觉体验筝韵
师：下面我们就来全曲欣赏！
（PPT：每一乐段出现时点击出示画面及对每一乐段的赏析点评，让学生在视觉、动觉、诗词语言中完整感受《渔舟唱晚》之筝味）
3、师总结
师：（乐曲终了）最后晚霞落下来了没有？筝曲美吗？如果你喜欢筝曲，那廖老师就愿意在课下和你们一起分享！谢谢大家！