渔舟唱晚 教学设计 (2)
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文档简介
渔舟唱晚
1教学目标
知识与技能：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。
过程与方法：通过聆听、模仿、对比等学习方法，感受这首乐曲所表达的意境和情绪。
情感、态度和价值观：乐于聆听中国古典音乐，喜欢民族乐器富有的独有韵味。
2学情分析
《渔舟唱晚》是一首经典古筝曲，时长三分多钟。不少学过古筝的学生曾经弹奏过它，而且古筝曲有独特的韵味，因此学生很容易融入乐曲所描绘的情境。五年级的学生对中国的民族乐器有一定的认知，他们善于去发现各种乐器的特点、音色等等，所以在学习感受古筝演奏技法：“揉弦”和“花指”时，难度不大。
3重点难点
教学重点：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，
能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。
教学难点：感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、了解古筝
出示古筝
师：这是什么乐器？（古筝）哪位同学比较了解古筝，能来介绍一下？
生介绍，师补充 说到音色方面时，可现场拨弦听一听。
（历史：古筝是中国最古老的民族乐器之一，据今已有二千五百年的历史，最早流行于战国时的秦国，称之为“秦筝”。唐朝时就传入日本、朝鲜，发展至今已日趋完善。
构造：它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，在木制箱体的面板上张设琴弦，每根弦一个音柱（琴马）用以调节弦长和音高，最早的古筝只有5根弦，只能发出1、2、3、5、6五个音。目前最常见的是二十一弦的古筝
音色：悠扬、典雅、优美动听，音韵委婉流畅，最适合演奏微风轻佛，碧波荡漾，流水等情景。）
二、初听全曲
师：今天老师给大家带来了一首经典古筝独奏曲，你可以闭上眼睛仔细聆听，你联想到了什么？
播放乐曲。
生讨论
简介《渔舟唱晚》
师：刚才我们听到的这首乐曲叫《渔舟唱晚》。
是娄树华先生根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。标题取自唐代王勃《滕王阁序》中的名句 “……渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。 意思是：傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨。此曲意在描绘夕阳西下，碧波万顷的湖面上，渔民们满怀劳动丰收的喜悦，他们哼着歌儿，划着小船，荡浆归舟的欢快情景。
聆听第一乐段
跟钢琴视唱主题旋律
师：下面请大家来唱一唱第一段的主题旋律。
生探索“揉弦”
师：古筝是拨弦乐器，拨奏琴弦发出的声音很有特点，请你听一听。
师范奏主题旋律
生讨论（像有回声）
师：是啊！古筝弹奏的很多音都像回声的音波传开，或像水波荡漾的感觉。这是古筝的一种演奏技法：“揉弦”弹奏的效果。 （“揉弦”是左手一种演奏技巧，它根据需要可以在力度上处理成轻揉、重揉，在速度上处理成慢揉、快揉，当左手揉弦时，手型呈半握拳状，用食、中指或食、中、无名指
触弦，右手弹弦后，左手在臂、腕的带动下很有弹性地上下按动，使弦音产生均匀的音波。个别生上台探索“揉弦”
师在乐谱上指出揉弦记号。
跟古筝用“Dang”哼唱旋律，唱出揉弦的效果。
3、初步讲解五声调式
师：找一找旋律中有没有出现4和7呢？
五声调式就是由1、2、3、5、6五个音构成的调式。广泛存在于中国古代和民间音乐中。
4、欣赏第一乐段（选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪）
1）满怀喜悦，渔歌四起 2）夕阳西下，渔舟缓行
在中国的民乐和器乐曲中，这种速度叫：慢板 情绪：宁静
聆听第二乐段
1、出示乐谱，视唱旋律
2、讲解花指奏法
师：乐谱中有一个特殊的记号，你发现了吗？“*”是古筝另一种演奏技法--“花指”。请你听一听它发出怎样的音呢？师弹奏主题旋律。
（大拇指轻轻地划过几根弦，就像是流水一样。花指也可称"短刮奏"。）
师生模仿唱
师：“花指”奏法增加了音乐的？(韵味)
欣赏第二乐段,欣赏后与第一段相比较，有什么相同或不同，表达了什么情景。选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪
1）满怀喜悦，渔歌四起 2）明月当空，渔舟泊岸
速度:稍慢 情绪：喜悦
六、聆听第三乐段
1、听第三乐段 师：满怀喜悦，渔歌四起，接下来又会出现怎样的情景呢？ 讨论情绪，速度有什么变化？并选择乐曲表达了什么意思？
1）扬帆而归，破浪疾驰
2）明月当空，渔舟泊岸
师：为什么这段有扬帆而归，破浪疾驰的感觉呢？
生：划桨速度越来越快（渐快），力度越来越强（渐强）。
师：除了这两点外，还有一个很重要的原因呢。
2、递升递降
出示乐谱前六小节唱一唱
师：这是第三乐段的主题旋律，它有一个规律。把黑色的小节连起来唱一唱，再把红色的小节连起来唱一唱。有什么规律？
生：一个音比一个音高。
师：这叫“递升”。而且没有出现“4”和“7”，是按照五声调式音阶递升的。我们把下面几个小节补充完整。
生做练习。
师：有“递升”就有“递降”。 递升递降是中国传统音乐旋律发展的手法。通过递升递降可以表现怎样的旋律呢？（跌宕起伏）。
生演奏第三乐段，再次感受
师：这一乐段通过速度的渐快，力度的渐强，以及反复递升、递降，把渔民们喜悦的心情以及渔舟扬帆而归，破浪疾驰的景象表达的淋漓尽致。所以这段的速度是快板。
划船律动
请你随着乐曲的节奏也来划一划船吧。
六、聆听尾声
师：破浪疾驰，扬帆而归，此时乐曲已接近尾声。请欣赏尾声。这段的速度又有什么变化？描绘了什么情景？
1）满怀喜悦，渔歌飞扬 2）夕阳西下，渔舟晚归3）明月当空，渔舟泊岸
七、完整聆听乐曲
让我们再次欣赏全曲《渔舟唱晚》
听到各段主题旋律可以哼唱一下。
八、欣赏小提琴独奏《渔舟唱晚》
《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。
小结
我们今天欣赏的只是古筝的一首代表作，我们中华民族还有很多乐器等待我们去了解，还有很多优秀的器乐作品值得我们去鉴赏，希望同学们能喜欢上它们，有空多听一些中国名曲。
教学反思
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，乐曲意境优美，好像是一幅水墨画。
为了让学生感受这首乐曲所表达的意境和情绪，我做了几下几个设计：
器乐导入，简洁明了
本课直接以古筝导入，在视觉、听觉冲击下，自然萌发进一步学习的积极性，简洁明了。先听学生介绍古筝，老师再补充知识，发挥学生的主题。
分段赏析，渐入情境
通过聆听乐曲、哼唱主题、模仿演奏、各段对比、感受韵味、选择情景，听辨各段的速度、情绪和表现的情景。
现场演奏，拨动心弦
师生古筝弹奏乐曲主题旋律，学生现场感受古筝的音色，音韵，还可以亲手去拨一拨弦。
整节课层次清楚，教学效果明显，我从学生的摇头晃脑中就看出已经他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境．特别是欣赏视频上演员的现场演奏，响起了学生的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到学生被民族音乐的魅力所震撼。
1教学目标
知识与技能：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。
过程与方法：通过聆听、模仿、对比等学习方法，感受这首乐曲所表达的意境和情绪。
情感、态度和价值观：乐于聆听中国古典音乐，喜欢民族乐器富有的独有韵味。
2学情分析
《渔舟唱晚》是一首经典古筝曲，时长三分多钟。不少学过古筝的学生曾经弹奏过它，而且古筝曲有独特的韵味，因此学生很容易融入乐曲所描绘的情境。五年级的学生对中国的民族乐器有一定的认知，他们善于去发现各种乐器的特点、音色等等，所以在学习感受古筝演奏技法：“揉弦”和“花指”时，难度不大。
3重点难点
教学重点：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，
能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。
教学难点：感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、了解古筝
出示古筝
师：这是什么乐器？（古筝）哪位同学比较了解古筝，能来介绍一下？
生介绍，师补充 说到音色方面时，可现场拨弦听一听。
（历史：古筝是中国最古老的民族乐器之一，据今已有二千五百年的历史，最早流行于战国时的秦国，称之为“秦筝”。唐朝时就传入日本、朝鲜，发展至今已日趋完善。
构造：它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，在木制箱体的面板上张设琴弦，每根弦一个音柱（琴马）用以调节弦长和音高，最早的古筝只有5根弦，只能发出1、2、3、5、6五个音。目前最常见的是二十一弦的古筝
音色：悠扬、典雅、优美动听，音韵委婉流畅，最适合演奏微风轻佛，碧波荡漾，流水等情景。）
二、初听全曲
师：今天老师给大家带来了一首经典古筝独奏曲，你可以闭上眼睛仔细聆听，你联想到了什么？
播放乐曲。
生讨论
简介《渔舟唱晚》
师：刚才我们听到的这首乐曲叫《渔舟唱晚》。
是娄树华先生根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。标题取自唐代王勃《滕王阁序》中的名句 “……渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。 意思是：傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨。此曲意在描绘夕阳西下，碧波万顷的湖面上，渔民们满怀劳动丰收的喜悦，他们哼着歌儿，划着小船，荡浆归舟的欢快情景。
聆听第一乐段
跟钢琴视唱主题旋律
师：下面请大家来唱一唱第一段的主题旋律。
生探索“揉弦”
师：古筝是拨弦乐器，拨奏琴弦发出的声音很有特点，请你听一听。
师范奏主题旋律
生讨论（像有回声）
师：是啊！古筝弹奏的很多音都像回声的音波传开，或像水波荡漾的感觉。这是古筝的一种演奏技法：“揉弦”弹奏的效果。 （“揉弦”是左手一种演奏技巧，它根据需要可以在力度上处理成轻揉、重揉，在速度上处理成慢揉、快揉，当左手揉弦时，手型呈半握拳状，用食、中指或食、中、无名指
触弦，右手弹弦后，左手在臂、腕的带动下很有弹性地上下按动，使弦音产生均匀的音波。个别生上台探索“揉弦”
师在乐谱上指出揉弦记号。
跟古筝用“Dang”哼唱旋律，唱出揉弦的效果。
3、初步讲解五声调式
师：找一找旋律中有没有出现4和7呢？
五声调式就是由1、2、3、5、6五个音构成的调式。广泛存在于中国古代和民间音乐中。
4、欣赏第一乐段（选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪）
1）满怀喜悦，渔歌四起 2）夕阳西下，渔舟缓行
在中国的民乐和器乐曲中，这种速度叫：慢板 情绪：宁静
聆听第二乐段
1、出示乐谱，视唱旋律
2、讲解花指奏法
师：乐谱中有一个特殊的记号，你发现了吗？“*”是古筝另一种演奏技法--“花指”。请你听一听它发出怎样的音呢？师弹奏主题旋律。
（大拇指轻轻地划过几根弦，就像是流水一样。花指也可称"短刮奏"。）
师生模仿唱
师：“花指”奏法增加了音乐的？(韵味)
欣赏第二乐段,欣赏后与第一段相比较，有什么相同或不同，表达了什么情景。选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪
1）满怀喜悦，渔歌四起 2）明月当空，渔舟泊岸
速度:稍慢 情绪：喜悦
六、聆听第三乐段
1、听第三乐段 师：满怀喜悦，渔歌四起，接下来又会出现怎样的情景呢？ 讨论情绪，速度有什么变化？并选择乐曲表达了什么意思？
1）扬帆而归，破浪疾驰
2）明月当空，渔舟泊岸
师：为什么这段有扬帆而归，破浪疾驰的感觉呢？
生：划桨速度越来越快（渐快），力度越来越强（渐强）。
师：除了这两点外，还有一个很重要的原因呢。
2、递升递降
出示乐谱前六小节唱一唱
师：这是第三乐段的主题旋律，它有一个规律。把黑色的小节连起来唱一唱，再把红色的小节连起来唱一唱。有什么规律？
生：一个音比一个音高。
师：这叫“递升”。而且没有出现“4”和“7”，是按照五声调式音阶递升的。我们把下面几个小节补充完整。
生做练习。
师：有“递升”就有“递降”。 递升递降是中国传统音乐旋律发展的手法。通过递升递降可以表现怎样的旋律呢？（跌宕起伏）。
生演奏第三乐段，再次感受
师：这一乐段通过速度的渐快，力度的渐强，以及反复递升、递降，把渔民们喜悦的心情以及渔舟扬帆而归，破浪疾驰的景象表达的淋漓尽致。所以这段的速度是快板。
划船律动
请你随着乐曲的节奏也来划一划船吧。
六、聆听尾声
师：破浪疾驰，扬帆而归，此时乐曲已接近尾声。请欣赏尾声。这段的速度又有什么变化？描绘了什么情景？
1）满怀喜悦，渔歌飞扬 2）夕阳西下，渔舟晚归3）明月当空，渔舟泊岸
七、完整聆听乐曲
让我们再次欣赏全曲《渔舟唱晚》
听到各段主题旋律可以哼唱一下。
八、欣赏小提琴独奏《渔舟唱晚》
《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。
小结
我们今天欣赏的只是古筝的一首代表作，我们中华民族还有很多乐器等待我们去了解，还有很多优秀的器乐作品值得我们去鉴赏，希望同学们能喜欢上它们，有空多听一些中国名曲。
教学反思
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，乐曲意境优美，好像是一幅水墨画。
为了让学生感受这首乐曲所表达的意境和情绪，我做了几下几个设计：
器乐导入，简洁明了
本课直接以古筝导入，在视觉、听觉冲击下，自然萌发进一步学习的积极性，简洁明了。先听学生介绍古筝，老师再补充知识，发挥学生的主题。
分段赏析，渐入情境
通过聆听乐曲、哼唱主题、模仿演奏、各段对比、感受韵味、选择情景，听辨各段的速度、情绪和表现的情景。
现场演奏，拨动心弦
师生古筝弹奏乐曲主题旋律，学生现场感受古筝的音色，音韵，还可以亲手去拨一拨弦。
整节课层次清楚，教学效果明显，我从学生的摇头晃脑中就看出已经他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境．特别是欣赏视频上演员的现场演奏，响起了学生的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到学生被民族音乐的魅力所震撼。