渔舟唱晚 教学设计 (3)
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文档简介
渔舟唱晚
1课型
欣赏课
2教学内容
古筝曲《渔舟唱晚》，选自人音版音乐教材五年级上册第一课
3教学目标
1.聆听乐曲，通过画图形谱和肢体语言的表达，让学生感受音乐的意境，合理想象，激发学生对生活的热爱。
2.认识和了解我国民族乐器──筝，体验其丰富的表现力，感受古典音乐的美。
4重点难点
1. 通过聆听、感受音乐，启发学生合理想象。 2. 体验民族乐器筝丰富的音乐表现力，感受古典音乐的美。
5教材分析
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
全曲共分三段。
第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。
尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
6学情分析
五年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，听唱与模仿的能力相对较强，但中国传统民族乐器对他们普及还不够，这就需要授课在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美的享受。
在本课中，老师亲自示范演奏，使学生更直观的参与到聆听当中。通过了解民族乐器筝和欣赏古筝曲，引导学生从音色、速度、力度等音乐要素的分析聆听、展开想象，让学生逐步置身于音乐情境当中，师生、生生、小组互动共同完成音乐表现。
7教学用具
古筝、多媒体、黑板、粉笔等
8教学过程
教学活动
活动1【导入】一、激趣导入
1.师：同学们，你们看今天老师给大家带来了什么宝贝？-----生：古筝……
2.师：老师布置的课前预习你们都完成了吗？那你对古筝了解多少呢？
生：……
3.介绍筝（出示课件）。
师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，距今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。
活动2【讲授】二、初赏全曲，整体把握.
1.师：接下来老师为大家带来一首古筝独奏曲，请同学们根据以上问题，认真思考，边听边画旋律线。（课件出示问题：1.你听过这首乐曲吗？2.你此刻的感受是什么？3.乐曲的情绪、速度和力度是怎样的？4.乐曲可分为几段？请用旋律线表示）（初听《渔舟唱晚》，老师弹奏）
生：……
2.师：看来同学们都有自己的想法和理解，相同的音乐用不同的心境去聆听，会带给我们不同的感受，老师很欣赏你们独立的见解。那么，有没有同学知道这首乐曲的名字呢？
师点题：《渔舟唱晚》（板书）看到这么诗情画意的题目，你联想到了什么？
生：渔夫、小船、歌唱、傍晚
3.师：恩，我猜想作曲家正是和你一样看到了此番美景，才创作出了如此美妙的音乐。（出示课件）这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。
4.师：谁愿意和大家分享一下你画的旋律线呢？
生：(在黑板上展示旋律线)我把乐曲分为三部分，乐曲一开始用了缓慢的速度，我用了波浪线，接着速度加快，我们用了稍密的波浪线，最后速度减慢力度减弱，变成了平滑的细条。
师：有不同的意见吗？
生：（在黑板上补充旋律线）把乐曲分为了四部分，中间有一部分节奏是越来越快的，我用了越来越密的锯齿状线条表示，其他部分意见一致。
5.师：你更欣赏哪一种旋律线的表示呢？不同的旋律线表达着作者内心丰富的情感，正是这丰富的情感激发了作者创作的灵感，表达着作者对生活的热爱。
活动3【讲授】三、分段赏析，深入理解
1.欣赏第一部分。
（1）师：要真正听懂一首乐曲，一定要了解它的主题旋律。这是第一部分的主旋律，请同学们跟着老师随琴一起唱一唱。（出示第一部分主题谱例）
（2）师：接下来我们再来欣赏这一部分音乐，（出示课件）边听边思考通过这段旋律，你想到了什么？同时抒发了怎样的情怀呢？你听到了哪些特别的音？
生：我听到了一些音的修饰的部分，有些尾音是上扬的。
师：你的耳朵可真灵，这些音后边的小尾巴正是古筝左手的上滑音和颤弦的演奏技法。通过这段旋律，你想到了什么？
生：我仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，眼前是轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
师：老师都沉醉在你描绘的画面里了，那么乐曲抒发了怎样的情怀呢？
生：抒发了作者对湖光晚景的喜爱、赞美之情。
2.欣赏第二部分。
（1）师：看到这样的湖光美景，乐曲又会怎样进展呢？请同学们以小组为单位，根据以上问题自学第二部分。（播放音乐，课件出示问题1.这段旋律的情绪是怎样的2.音乐的速度和力度有何变化？3.你的眼前仿佛看到了怎样的画面？4.你听到了哪些声音？5.你最喜欢哪一部分的旋律？为什么？）
（2）师：哪一小组愿意分享一下你们的学习成果呢？
生：我们小组认为这段旋律的情绪是活泼流畅、激昂有力的……，随着音乐的速度越来越快，力度越来越强，我们仿佛看到了渔民们怡然自得地划着船桨、唱着渔歌。（出示课件）
师：噢，真不错，别的小组还有补充吗？
生：随着速度越来越快，力度越来越强，我们仿佛看到了渔舟飞快地扬帆前进，百舟竞归的情景，听到了浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……
师：还有吗？
生：我们小组还听到了微风的呼呼声和白鹭的叫声。
师：同学们的想象力可真丰富，那渔夫此刻的心情如何呢？
生：渔夫看到自己满载而归心情非常高兴。
师：（出示课件）渔夫们早出晚归，这样的作品正是劳动人民智慧的结晶。那你最喜欢哪一部分的旋律呢？为什么？
生：我们小组最喜欢这部分旋律（学生哼唱），因为这段旋律听起来华丽流畅、轻快婉转，让我们想到了渔夫荡桨归航的画面（出示课件）。
师：那你能模仿一下吗？……你模仿的可真形象，那么渔夫除了这种划桨的动作，你还想到了哪些？（生示范）老师不禁想邀请同学们一起伴随着老师的琴声，用你们的肢体展示一下“渔夫荡桨归航”的场景。
3.欣赏尾声
（1）师：看完你们的表演，老师只想说四个字，精彩绝伦！音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出。（出示课件加音频）听完尾声旋律，你有怎样的感受呢？你想到了什么？
生：意犹未尽的感觉，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。
师：还有吗？
生：夕阳落山了，月亮渐渐挂上了枝头，白鹭栖息在树梢，整个湖面像镜子一样宁静。
活动4【活动】四、小组展示，升华主题
师：让我们带着这种意犹未尽的感觉，请各小组自选形式，展示出别样的《渔舟唱晚》。
生：我们代表我们小组，向大家展示……，请大家聚焦于我们，我们开始展示。
（1）长笛片段合奏，感受不同乐器带来的不同风格。 （2）肢体表演，生动展示渔夫划桨、撒网、捕鱼、收网的场景。 （3）绘画展示，感受《渔舟唱晚》所描绘的诗情画意般的意境。 （4）配乐朗诵，感受语言与音乐的结合所带来的无穷魅力。
生：我们小组展示完毕，请大家给予评价。（学生互评）
活动5【讲授】五、课堂小结
师：看完你们的展示和点评老师真想给你们32个赞，咱们班同学真是多才多艺，能说会道。像《渔舟唱晚》这样的优秀民乐作品还有许多，希望同学们课下多多搜集聆听，用心体会和感受古典音乐的美，发现生活中的美。
1课型
欣赏课
2教学内容
古筝曲《渔舟唱晚》，选自人音版音乐教材五年级上册第一课
3教学目标
1.聆听乐曲，通过画图形谱和肢体语言的表达，让学生感受音乐的意境，合理想象，激发学生对生活的热爱。
2.认识和了解我国民族乐器──筝，体验其丰富的表现力，感受古典音乐的美。
4重点难点
1. 通过聆听、感受音乐，启发学生合理想象。 2. 体验民族乐器筝丰富的音乐表现力，感受古典音乐的美。
5教材分析
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
全曲共分三段。
第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。
尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
6学情分析
五年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，听唱与模仿的能力相对较强，但中国传统民族乐器对他们普及还不够，这就需要授课在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美的享受。
在本课中，老师亲自示范演奏，使学生更直观的参与到聆听当中。通过了解民族乐器筝和欣赏古筝曲，引导学生从音色、速度、力度等音乐要素的分析聆听、展开想象，让学生逐步置身于音乐情境当中，师生、生生、小组互动共同完成音乐表现。
7教学用具
古筝、多媒体、黑板、粉笔等
8教学过程
教学活动
活动1【导入】一、激趣导入
1.师：同学们，你们看今天老师给大家带来了什么宝贝？-----生：古筝……
2.师：老师布置的课前预习你们都完成了吗？那你对古筝了解多少呢？
生：……
3.介绍筝（出示课件）。
师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，距今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。
活动2【讲授】二、初赏全曲，整体把握.
1.师：接下来老师为大家带来一首古筝独奏曲，请同学们根据以上问题，认真思考，边听边画旋律线。（课件出示问题：1.你听过这首乐曲吗？2.你此刻的感受是什么？3.乐曲的情绪、速度和力度是怎样的？4.乐曲可分为几段？请用旋律线表示）（初听《渔舟唱晚》，老师弹奏）
生：……
2.师：看来同学们都有自己的想法和理解，相同的音乐用不同的心境去聆听，会带给我们不同的感受，老师很欣赏你们独立的见解。那么，有没有同学知道这首乐曲的名字呢？
师点题：《渔舟唱晚》（板书）看到这么诗情画意的题目，你联想到了什么？
生：渔夫、小船、歌唱、傍晚
3.师：恩，我猜想作曲家正是和你一样看到了此番美景，才创作出了如此美妙的音乐。（出示课件）这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。
4.师：谁愿意和大家分享一下你画的旋律线呢？
生：(在黑板上展示旋律线)我把乐曲分为三部分，乐曲一开始用了缓慢的速度，我用了波浪线，接着速度加快，我们用了稍密的波浪线，最后速度减慢力度减弱，变成了平滑的细条。
师：有不同的意见吗？
生：（在黑板上补充旋律线）把乐曲分为了四部分，中间有一部分节奏是越来越快的，我用了越来越密的锯齿状线条表示，其他部分意见一致。
5.师：你更欣赏哪一种旋律线的表示呢？不同的旋律线表达着作者内心丰富的情感，正是这丰富的情感激发了作者创作的灵感，表达着作者对生活的热爱。
活动3【讲授】三、分段赏析，深入理解
1.欣赏第一部分。
（1）师：要真正听懂一首乐曲，一定要了解它的主题旋律。这是第一部分的主旋律，请同学们跟着老师随琴一起唱一唱。（出示第一部分主题谱例）
（2）师：接下来我们再来欣赏这一部分音乐，（出示课件）边听边思考通过这段旋律，你想到了什么？同时抒发了怎样的情怀呢？你听到了哪些特别的音？
生：我听到了一些音的修饰的部分，有些尾音是上扬的。
师：你的耳朵可真灵，这些音后边的小尾巴正是古筝左手的上滑音和颤弦的演奏技法。通过这段旋律，你想到了什么？
生：我仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，眼前是轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
师：老师都沉醉在你描绘的画面里了，那么乐曲抒发了怎样的情怀呢？
生：抒发了作者对湖光晚景的喜爱、赞美之情。
2.欣赏第二部分。
（1）师：看到这样的湖光美景，乐曲又会怎样进展呢？请同学们以小组为单位，根据以上问题自学第二部分。（播放音乐，课件出示问题1.这段旋律的情绪是怎样的2.音乐的速度和力度有何变化？3.你的眼前仿佛看到了怎样的画面？4.你听到了哪些声音？5.你最喜欢哪一部分的旋律？为什么？）
（2）师：哪一小组愿意分享一下你们的学习成果呢？
生：我们小组认为这段旋律的情绪是活泼流畅、激昂有力的……，随着音乐的速度越来越快，力度越来越强，我们仿佛看到了渔民们怡然自得地划着船桨、唱着渔歌。（出示课件）
师：噢，真不错，别的小组还有补充吗？
生：随着速度越来越快，力度越来越强，我们仿佛看到了渔舟飞快地扬帆前进，百舟竞归的情景，听到了浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……
师：还有吗？
生：我们小组还听到了微风的呼呼声和白鹭的叫声。
师：同学们的想象力可真丰富，那渔夫此刻的心情如何呢？
生：渔夫看到自己满载而归心情非常高兴。
师：（出示课件）渔夫们早出晚归，这样的作品正是劳动人民智慧的结晶。那你最喜欢哪一部分的旋律呢？为什么？
生：我们小组最喜欢这部分旋律（学生哼唱），因为这段旋律听起来华丽流畅、轻快婉转，让我们想到了渔夫荡桨归航的画面（出示课件）。
师：那你能模仿一下吗？……你模仿的可真形象，那么渔夫除了这种划桨的动作，你还想到了哪些？（生示范）老师不禁想邀请同学们一起伴随着老师的琴声，用你们的肢体展示一下“渔夫荡桨归航”的场景。
3.欣赏尾声
（1）师：看完你们的表演，老师只想说四个字，精彩绝伦！音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出。（出示课件加音频）听完尾声旋律，你有怎样的感受呢？你想到了什么？
生：意犹未尽的感觉，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。
师：还有吗？
生：夕阳落山了，月亮渐渐挂上了枝头，白鹭栖息在树梢，整个湖面像镜子一样宁静。
活动4【活动】四、小组展示，升华主题
师：让我们带着这种意犹未尽的感觉，请各小组自选形式，展示出别样的《渔舟唱晚》。
生：我们代表我们小组，向大家展示……，请大家聚焦于我们，我们开始展示。
（1）长笛片段合奏，感受不同乐器带来的不同风格。 （2）肢体表演，生动展示渔夫划桨、撒网、捕鱼、收网的场景。 （3）绘画展示，感受《渔舟唱晚》所描绘的诗情画意般的意境。 （4）配乐朗诵，感受语言与音乐的结合所带来的无穷魅力。
生：我们小组展示完毕，请大家给予评价。（学生互评）
活动5【讲授】五、课堂小结
师：看完你们的展示和点评老师真想给你们32个赞，咱们班同学真是多才多艺，能说会道。像《渔舟唱晚》这样的优秀民乐作品还有许多，希望同学们课下多多搜集聆听，用心体会和感受古典音乐的美，发现生活中的美。