第四单凶口算乘法（1）教学设计人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 第四单凶口算乘法（1）教学设计人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 682.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-24 15:36:31 | ||
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文档简介
口算乘法（1）教学设计
一、课程内容分析
本课程主要教授两位数乘一位数及几百几十数乘一位数的口算乘法。通过实际问题引入，引导学生探究不同算法，如加法计算、拆分法等，并归纳总结出口算方法，同时设置多种练习巩固知识，旨在培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
学生能理解并掌握两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。
经历探究口算方法的过程，培养学生的观察、分析、类推及计算能力，体会算法多样化。
感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示教学内容，呈现直观的图片和动画，辅助学生理解。
四、教学过程
（一）导入新课
教学活动：课件出示口算题：5×3、8×4、3×4、10×5、20×3、40×2。请学生快速口答，回顾表内乘法和简单的整十数乘一位数的口算方法。
设计意图：通过复习旧知，激活学生已有的知识经验，为学习新知识做好铺垫，同时营造轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性。
（二）自主探究
创设情境，提出问题
教学活动：课件展示草莓图，呈现每筐有 16 盒草莓的信息。引导学生观察图片，提出数学问题，如 “3 筐有多少盒草莓？”
设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，激发学生的问题意识，培养学生发现问题、提出问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
分析问题，列出算式
教学活动：针对 “3 筐有多少盒草莓” 的问题，引导学生分析，得出总盒数为 3 个 16 相加，列出算式 16×3。
设计意图：培养学生分析问题的能力，理解乘法的意义，将实际问题转化为数学问题，为后续探究算法奠定基础。
探究算法，交流汇报
教学活动：组织学生尝试计算 16×3 的结果，鼓励学生用多种方法计算。学生可能会用加法计算：16+16+16=48；也可能会将 16 拆分成 10 和 6，用分步口算：10×3=30，6×3=18，30+18=48。请学生上台展示自己的算法，并进行交流讨论。
设计意图：让学生自主探究算法，培养学生的自主学习能力和创新思维。通过交流汇报，分享不同的算法，让学生体会算法的多样化，拓宽学生的解题思路。
（三）迁移类推，拓展延伸
教学活动：在学生掌握 16×3 的计算方法后，课件出示 160×3，引导学生思考如何计算。启发学生利用 16×3 的结果和数的变化规律进行迁移类推。学生可能会先算 100×3=300，60×3=180，再算 300+180=480；也可能会根据 16×3=48，直接在 48 后面添一个 0 得到 480。组织学生讨论这两种方法的合理性，总结几百几十数乘一位数的口算方法。
设计意图：通过迁移类推，引导学生利用已有的知识经验解决新问题，培养学生的类推能力和知识迁移能力。让学生在讨论中深化对算法的理解，掌握几百几十数乘一位数的口算技巧。
（四）做一做
教学活动：课件出示 “做一做” 题目：110×5、11×5、140×4、14×4、15×6、150×6、230×4、23×4。让学生独立完成计算，然后同桌之间互相检查答案。请学生观察每组算式，说一说发现了什么规律。引导学生总结：在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数扩大 10 倍，积也扩大 10 倍。
设计意图：通过练习，巩固两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。让学生观察算式找规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力，进一步加深学生对乘法运算的理解。
（五）归纳总结
教学活动：引导学生回顾本节课学习的内容，一起总结两位数乘一位数的口算方法：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果。总结几百几十数乘一位数的口算方法：先口算几百几十数中 0 前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面添一个 0 即可。
设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构，加深对两种口算方法的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。
（六）巩固练习
基础练习：出示一组口算题，如 30×5、15×5、14×6、13×6、25×2、18×4、17×5、12×7 等，让学生快速口答，巩固基本的口算方法。
提高练习：出示一些稍复杂的题目，如 16×3、220×4、46×2、24×4、140×3、170×4、32×3、39×2 等，要求学生在练习本上写出计算过程，然后同桌互相批改，教师进行点评。
解决问题练习：
1、一种客车每辆最多坐 21 名乘客，3 辆这样的客车最多可坐多少名乘客？
80 名乘客乘坐 4 辆这样的客车，能坐下吗？
2、一匹马的体重是 280 千克，一头水牛的体重是这匹马的 2 倍。这头水牛的体重是多少千克？
让学生独立思考，解决问题，然后请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
设计意图：通过不同层次的练习，让学生进一步熟练掌握口算乘法的方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。基础练习巩固基本口算技能，提高练习强化计算过程的书写和规范，解决问题练习培养学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力。
（七）课堂小结
教学活动：引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获呢？” 请学生自由发言，分享自己在知识、方法、情感等方面的收获。教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和学习方法。
设计意图：让学生回顾学习过程，总结学习收获，培养学生的反思意识和自我评价能力。教师的总结和补充，帮助学生再次明确重点，加深对知识的理解和记忆。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过创设情境、引导探究、迁移类推等教学方法，学生积极参与学习，较好地掌握了两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在计算时容易出错，对算理的理解还不够深入。在今后的教学中，应加强针对性练习，关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，进一步提高教学效果。
一、课程内容分析
本课程主要教授两位数乘一位数及几百几十数乘一位数的口算乘法。通过实际问题引入，引导学生探究不同算法，如加法计算、拆分法等，并归纳总结出口算方法，同时设置多种练习巩固知识，旨在培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
学生能理解并掌握两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。
经历探究口算方法的过程，培养学生的观察、分析、类推及计算能力，体会算法多样化。
感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示教学内容，呈现直观的图片和动画，辅助学生理解。
四、教学过程
（一）导入新课
教学活动：课件出示口算题：5×3、8×4、3×4、10×5、20×3、40×2。请学生快速口答，回顾表内乘法和简单的整十数乘一位数的口算方法。
设计意图：通过复习旧知，激活学生已有的知识经验，为学习新知识做好铺垫，同时营造轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性。
（二）自主探究
创设情境，提出问题
教学活动：课件展示草莓图，呈现每筐有 16 盒草莓的信息。引导学生观察图片，提出数学问题，如 “3 筐有多少盒草莓？”
设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，激发学生的问题意识，培养学生发现问题、提出问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
分析问题，列出算式
教学活动：针对 “3 筐有多少盒草莓” 的问题，引导学生分析，得出总盒数为 3 个 16 相加，列出算式 16×3。
设计意图：培养学生分析问题的能力，理解乘法的意义，将实际问题转化为数学问题，为后续探究算法奠定基础。
探究算法，交流汇报
教学活动：组织学生尝试计算 16×3 的结果，鼓励学生用多种方法计算。学生可能会用加法计算：16+16+16=48；也可能会将 16 拆分成 10 和 6，用分步口算：10×3=30，6×3=18，30+18=48。请学生上台展示自己的算法，并进行交流讨论。
设计意图：让学生自主探究算法，培养学生的自主学习能力和创新思维。通过交流汇报，分享不同的算法，让学生体会算法的多样化，拓宽学生的解题思路。
（三）迁移类推，拓展延伸
教学活动：在学生掌握 16×3 的计算方法后，课件出示 160×3，引导学生思考如何计算。启发学生利用 16×3 的结果和数的变化规律进行迁移类推。学生可能会先算 100×3=300，60×3=180，再算 300+180=480；也可能会根据 16×3=48，直接在 48 后面添一个 0 得到 480。组织学生讨论这两种方法的合理性，总结几百几十数乘一位数的口算方法。
设计意图：通过迁移类推，引导学生利用已有的知识经验解决新问题，培养学生的类推能力和知识迁移能力。让学生在讨论中深化对算法的理解，掌握几百几十数乘一位数的口算技巧。
（四）做一做
教学活动：课件出示 “做一做” 题目：110×5、11×5、140×4、14×4、15×6、150×6、230×4、23×4。让学生独立完成计算，然后同桌之间互相检查答案。请学生观察每组算式，说一说发现了什么规律。引导学生总结：在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数扩大 10 倍，积也扩大 10 倍。
设计意图：通过练习，巩固两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。让学生观察算式找规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力，进一步加深学生对乘法运算的理解。
（五）归纳总结
教学活动：引导学生回顾本节课学习的内容，一起总结两位数乘一位数的口算方法：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果。总结几百几十数乘一位数的口算方法：先口算几百几十数中 0 前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面添一个 0 即可。
设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构，加深对两种口算方法的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。
（六）巩固练习
基础练习：出示一组口算题，如 30×5、15×5、14×6、13×6、25×2、18×4、17×5、12×7 等，让学生快速口答，巩固基本的口算方法。
提高练习：出示一些稍复杂的题目，如 16×3、220×4、46×2、24×4、140×3、170×4、32×3、39×2 等，要求学生在练习本上写出计算过程，然后同桌互相批改，教师进行点评。
解决问题练习：
1、一种客车每辆最多坐 21 名乘客，3 辆这样的客车最多可坐多少名乘客？
80 名乘客乘坐 4 辆这样的客车，能坐下吗？
2、一匹马的体重是 280 千克，一头水牛的体重是这匹马的 2 倍。这头水牛的体重是多少千克？
让学生独立思考，解决问题，然后请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
设计意图：通过不同层次的练习，让学生进一步熟练掌握口算乘法的方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。基础练习巩固基本口算技能，提高练习强化计算过程的书写和规范，解决问题练习培养学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力。
（七）课堂小结
教学活动：引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获呢？” 请学生自由发言，分享自己在知识、方法、情感等方面的收获。教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和学习方法。
设计意图：让学生回顾学习过程，总结学习收获，培养学生的反思意识和自我评价能力。教师的总结和补充，帮助学生再次明确重点，加深对知识的理解和记忆。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过创设情境、引导探究、迁移类推等教学方法，学生积极参与学习，较好地掌握了两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在计算时容易出错，对算理的理解还不够深入。在今后的教学中，应加强针对性练习，关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，进一步提高教学效果。