歌唱二小放牛郎 教学设计 (5)
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歌唱二小放牛郎
1教学目标
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。21世纪教育网版权所有
②引导学生用不同的方式进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
2重点难点
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式进行歌曲表演。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）21cnjy.com
2、欣赏图片。
问：你认识图片中的抗日小英雄吗？
生讨论回答：海娃。。。。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看”，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）21·cn·jy·com
活动2【讲授】欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。www.21-cn-jy.com
2、听歌曲——出示歌词，投放连环画。
问：①演唱形式？情绪？
②从歌声中知道了些什么？
（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，
3、简单介绍歌曲的词曲作者。
活动3【活动】创作改编歌曲
创作改编歌曲——（出示歌词）。
①出示歌曲的节奏，重点分析切分和后十六节奏。
②对应节奏出示整首歌曲的旋律。（全班同学歌唱旋律，便于接下来的分析歌曲和歌唱）
③分析歌曲：
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第三段表现王二小从容不迫的样子。第四段要激烈一些，因为在打仗……第要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……2·1·c·n·j·y
问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？
分小组讨论：……
分别从三个方面去引导分析：
力度：
速度：
情绪：
④从多方面去感受音乐：
问：现在请孩子们来当当歌唱家，那么你最喜欢歌唱那一段歌词？
这里可以分组演唱或独唱的形式进行表演。
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）21教育网
4、听赏童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）
问：改编后好吗？为什么？
（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）
活动4【活动】课堂小结
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。王二小为了保护人民群众和后方的安全牺牲了自己，我们今天的美好生活来之不易！所以更加要珍惜美好的时光努力学习，勇攀科学高峰，为中国的富强贡献自己的力量；在生活中大家更应该做一个有正义感的好孩子，爱护人民的公共财产和一切不文明的社会风气做斗争！
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歌唱二小放牛郎
1教学目标
1、情感目标
①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标
①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。21世纪教育网版权所有
②引导学生用不同的方式进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。
2重点难点
1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式进行歌曲表演。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》
问：你从歌曲中知道了些什么呢？
（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）21cnjy.com
2、欣赏图片。
问：你认识图片中的抗日小英雄吗？
生讨论回答：海娃。。。。
（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看”，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）21·cn·jy·com
活动2【讲授】欣赏歌曲《二小放牛郎》。
1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。www.21-cn-jy.com
2、听歌曲——出示歌词，投放连环画。
问：①演唱形式？情绪？
②从歌声中知道了些什么？
（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，
3、简单介绍歌曲的词曲作者。
活动3【活动】创作改编歌曲
创作改编歌曲——（出示歌词）。
①出示歌曲的节奏，重点分析切分和后十六节奏。
②对应节奏出示整首歌曲的旋律。（全班同学歌唱旋律，便于接下来的分析歌曲和歌唱）
③分析歌曲：
问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？
生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第三段表现王二小从容不迫的样子。第四段要激烈一些，因为在打仗……第要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……2·1·c·n·j·y
问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？
分小组讨论：……
分别从三个方面去引导分析：
力度：
速度：
情绪：
④从多方面去感受音乐：
问：现在请孩子们来当当歌唱家，那么你最喜欢歌唱那一段歌词？
这里可以分组演唱或独唱的形式进行表演。
（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）21教育网
4、听赏童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？
生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。
（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）
问：改编后好吗？为什么？
（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）
活动4【活动】课堂小结
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。王二小为了保护人民群众和后方的安全牺牲了自己，我们今天的美好生活来之不易！所以更加要珍惜美好的时光努力学习，勇攀科学高峰，为中国的富强贡献自己的力量；在生活中大家更应该做一个有正义感的好孩子，爱护人民的公共财产和一切不文明的社会风气做斗争！
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