我怎样长大 教学设计 (2)
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文档简介
我怎样长大
1教学目标
1、通过音阶长音练唱加深学生对三拍子的感知并让学生感受二声部的和声效果
2、能用柔和、连贯的声音准确并有感情地演唱《我怎样长大》并保持二声部的和谐
3、通过学唱这首歌曲，使学生感受到师恩的伟大
2学情分析
五年级的学生对合唱歌曲有一定的接触，他们在歌曲的演唱、音准的把握、节奏的变化以及音乐知识的认知与运用上都有了一定的基础，但是他们更多地只是停留在聆听感知的水平。合唱需要学生学会倾听、学会合作，才能歌唱出优美和谐的声音，因此我在教学时尽量运用夸张的手势把音乐示范做到位，运用从简到繁、层层递进的方式步步深入到合唱教学中，逐渐建立学生合唱时的自我成就感，提升学生学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐学习中。
3重点难点
1、弱起小节的掌握以及加强学生在二声部合唱时的倾听与合作能力。
2、能有感情地演绎《我怎样长大》，做到二声部音色均衡
4教学用具
多媒体、钢琴、教材、碰铃
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】提练旋律——品出“音乐味”
师：今天老师将采用不同的节奏与同学们问好！（师生问好）
师： 同 学 们 好， 同 学 们 好！
生： 王 老 师 好， 王 老 师 好！
师：谁能听出刚才我们是采用几拍子的节奏问好的？
生答：3拍
师：两声问好，音准一样吗？
生：第一声音准高，第二声音准低。
【设计意图】：引用低声部的旋律做组织教学，能让学生在感受3拍子节奏的同时，提前分辨低声部的音高。
活动2【活动】去粗取精——体现“和声味”
游戏1：听音阶，唱音阶
师：大家好！我叫“爱乐树”我也特别喜欢3拍子的旋律，请您唱响“音符雨露”为我增添音乐能量吧！
第一次：师科尔文手势指挥，生倾听音高
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
第二次：“独领众接”长音练唱——1学生标准音“6”，其余学生轻唱融入
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
第三次：分角色轮唱
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
000|000|6——|5——|4——|3——|2——|3——||
游戏2：找不同，唱不同
2.媒体出示合唱谱：
师：这样，你们能唱吗？（学生高、低声部角色分组）
师：（钢琴辅助，学生倾听音高）我是"1",你是“4”，他是“6”
学生和声练唱，老师科尔文手势指挥。（注意倾听对方的声音）
师：请试着用“微风”哼唱以上动人的旋律“W”哼唱。
（提示：微风的音量、音色该用怎样的声音唱比较合适）
3.师：多美的声音呀！爱乐树的嫩叶里也闪起了迷人的音符
（注意观察黑色字体的变化）——填补“外加音”
低声部齐唱曲谱，师：同学们这条旋律是不是觉得很耳熟，哪儿听过呀？
生：和问好的歌声很像！
师：你的耳朵真灵！请试着把它背下来！
高声部学生视唱曲谱！（师手势指挥尾声附点节奏）
合唱前巩固练唱“低声齐唱——高声齐唱——合唱”
【设计意图】：小组分角色轻唱高低声部旋律，不仅能让学生很好地听其他人的声音，还能在练唱中使学生养成思想集中的好习惯，便于合唱声音的集中、靠拢、圆润、统一。
4.师：你们能用肢体抒画“旋律线”吗？（生画）
【设计意图】：让学生从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，层层递进，从简至繁，更能让学生信心倍增，不仅突破难点还能为歌曲教学做好铺垫。
5.片段歌词学唱
师：在同学们歌声的鼓舞下，爱乐树“不怕风沙，不怕雨打……”
学生歌词演唱，师接唱高声部旋律 （这—样就会—长大——）
仔 细 听会 更 好 你 们唱得 真好
6.小组代表展示合作(歌声表扬反馈）
【设计意图】：引用B段中的小句旋律做鼓励表扬，这种倾听式的学习，潜移默化地为学生填补未学的和声空缺，这样学生能减轻合唱的负担，轻松、愉悦。
活动3【活动】去浮存实——彰显“音乐味”
1.欣赏歌曲《我怎样长大》，以上旋律共出现了几次？
师范唱，A段师碰铃伴奏，B段师唱高声部（琴弹低声部）
生：2次||：：||
2.师：请再次聆听，找准碰铃的击拍点。生在合唱部分做好轻唱。（播放歌曲）
生：强拍击点（师碰铃传递，请生伴奏）
3.钢琴伴奏，学生轻声地完整歌唱。
师：同学们，请用余光注意老师的手势提示。（一手弹，一手指挥）
【设计意图】：单音，更能让学生找准音高，指挥，不仅能提示学生换气，还能渗透歌唱时的情感处理。
4.巩固尾声合唱：“模唱进行”如：低声部123，高声部接唱345，最后二声部合唱。
师提示：在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
5.视频欣赏《烛光里的微笑》——新闻剪切版
师：同学们，歌曲中出现了几个角色？我们该用怎样的情绪去唱比较合适？
生：小树——学生、蓝天——老师
师：影片中他们的形象怎样？
生答：学生比较调皮，老师和蔼可亲……
师：这样的形象，我们用怎样的情绪歌唱比较好？
生答：
师：同学们说得真好！让我们带上同学们口中的情绪比较，完整歌唱
师生歌唱“对比”教师歌声指引，情感处理
（如：第一部分中，学生能清晰的分辨出老师采用了渐强、渐弱的力度）
师：2个形象，2种情绪比较，那么全曲就可以分为（）乐段呢？
生：2个乐段PPT现实（A、B）
6.有感情地演唱歌曲《我怎样长大》
活动4【活动】去伪存真——回归“音乐味”
1.师：你们的歌声真美，老师也想用“人声”伴奏为你们歌唱。请仔细听，我是在哪儿加入的？
师范唱B段，生答：老师是在“越过春夏秋冬，这样就会长大”这里加入的。
师：这的耳朵真灵！（掌声送给他）
2.学唱人声伴奏（“0”休止符处可采用打舌，打响指）
师指挥提示“3 2 1”用渐弱，尾“2 1”渐强
3.请部分学生伴唱（合作）
4.师：让我们在“爱乐树”的怀抱中，留下我们对老师爱的足迹。（完整表演歌曲）
角色分配：（5位学生低声部+5位学生高声部+1位学生碰铃伴奏，“群众选手”的任务是“W”哼唱音程+人声“嘣嘣”伴奏）
活动5【讲授】点题小结——“爱的升华”
师：歌曲借王双玲老师和学生的故事，让我们体会了师爱的足迹，老师希望同学们在生活中仔细去感受爱、享受爱、分享爱，让我们的世界充满爱！
（播放让世界充满爱）聆听、下课！
1教学目标
1、通过音阶长音练唱加深学生对三拍子的感知并让学生感受二声部的和声效果
2、能用柔和、连贯的声音准确并有感情地演唱《我怎样长大》并保持二声部的和谐
3、通过学唱这首歌曲，使学生感受到师恩的伟大
2学情分析
五年级的学生对合唱歌曲有一定的接触，他们在歌曲的演唱、音准的把握、节奏的变化以及音乐知识的认知与运用上都有了一定的基础，但是他们更多地只是停留在聆听感知的水平。合唱需要学生学会倾听、学会合作，才能歌唱出优美和谐的声音，因此我在教学时尽量运用夸张的手势把音乐示范做到位，运用从简到繁、层层递进的方式步步深入到合唱教学中，逐渐建立学生合唱时的自我成就感，提升学生学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐学习中。
3重点难点
1、弱起小节的掌握以及加强学生在二声部合唱时的倾听与合作能力。
2、能有感情地演绎《我怎样长大》，做到二声部音色均衡
4教学用具
多媒体、钢琴、教材、碰铃
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】提练旋律——品出“音乐味”
师：今天老师将采用不同的节奏与同学们问好！（师生问好）
师： 同 学 们 好， 同 学 们 好！
生： 王 老 师 好， 王 老 师 好！
师：谁能听出刚才我们是采用几拍子的节奏问好的？
生答：3拍
师：两声问好，音准一样吗？
生：第一声音准高，第二声音准低。
【设计意图】：引用低声部的旋律做组织教学，能让学生在感受3拍子节奏的同时，提前分辨低声部的音高。
活动2【活动】去粗取精——体现“和声味”
游戏1：听音阶，唱音阶
师：大家好！我叫“爱乐树”我也特别喜欢3拍子的旋律，请您唱响“音符雨露”为我增添音乐能量吧！
第一次：师科尔文手势指挥，生倾听音高
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
第二次：“独领众接”长音练唱——1学生标准音“6”，其余学生轻唱融入
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
第三次：分角色轮唱
6——|5——|4——|3——|2——|1——|7——|1——||
000|000|6——|5——|4——|3——|2——|3——||
游戏2：找不同，唱不同
2.媒体出示合唱谱：
师：这样，你们能唱吗？（学生高、低声部角色分组）
师：（钢琴辅助，学生倾听音高）我是"1",你是“4”，他是“6”
学生和声练唱，老师科尔文手势指挥。（注意倾听对方的声音）
师：请试着用“微风”哼唱以上动人的旋律“W”哼唱。
（提示：微风的音量、音色该用怎样的声音唱比较合适）
3.师：多美的声音呀！爱乐树的嫩叶里也闪起了迷人的音符
（注意观察黑色字体的变化）——填补“外加音”
低声部齐唱曲谱，师：同学们这条旋律是不是觉得很耳熟，哪儿听过呀？
生：和问好的歌声很像！
师：你的耳朵真灵！请试着把它背下来！
高声部学生视唱曲谱！（师手势指挥尾声附点节奏）
合唱前巩固练唱“低声齐唱——高声齐唱——合唱”
【设计意图】：小组分角色轻唱高低声部旋律，不仅能让学生很好地听其他人的声音，还能在练唱中使学生养成思想集中的好习惯，便于合唱声音的集中、靠拢、圆润、统一。
4.师：你们能用肢体抒画“旋律线”吗？（生画）
【设计意图】：让学生从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，层层递进，从简至繁，更能让学生信心倍增，不仅突破难点还能为歌曲教学做好铺垫。
5.片段歌词学唱
师：在同学们歌声的鼓舞下，爱乐树“不怕风沙，不怕雨打……”
学生歌词演唱，师接唱高声部旋律 （这—样就会—长大——）
仔 细 听会 更 好 你 们唱得 真好
6.小组代表展示合作(歌声表扬反馈）
【设计意图】：引用B段中的小句旋律做鼓励表扬，这种倾听式的学习，潜移默化地为学生填补未学的和声空缺，这样学生能减轻合唱的负担，轻松、愉悦。
活动3【活动】去浮存实——彰显“音乐味”
1.欣赏歌曲《我怎样长大》，以上旋律共出现了几次？
师范唱，A段师碰铃伴奏，B段师唱高声部（琴弹低声部）
生：2次||：：||
2.师：请再次聆听，找准碰铃的击拍点。生在合唱部分做好轻唱。（播放歌曲）
生：强拍击点（师碰铃传递，请生伴奏）
3.钢琴伴奏，学生轻声地完整歌唱。
师：同学们，请用余光注意老师的手势提示。（一手弹，一手指挥）
【设计意图】：单音，更能让学生找准音高，指挥，不仅能提示学生换气，还能渗透歌唱时的情感处理。
4.巩固尾声合唱：“模唱进行”如：低声部123，高声部接唱345，最后二声部合唱。
师提示：在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
5.视频欣赏《烛光里的微笑》——新闻剪切版
师：同学们，歌曲中出现了几个角色？我们该用怎样的情绪去唱比较合适？
生：小树——学生、蓝天——老师
师：影片中他们的形象怎样？
生答：学生比较调皮，老师和蔼可亲……
师：这样的形象，我们用怎样的情绪歌唱比较好？
生答：
师：同学们说得真好！让我们带上同学们口中的情绪比较，完整歌唱
师生歌唱“对比”教师歌声指引，情感处理
（如：第一部分中，学生能清晰的分辨出老师采用了渐强、渐弱的力度）
师：2个形象，2种情绪比较，那么全曲就可以分为（）乐段呢？
生：2个乐段PPT现实（A、B）
6.有感情地演唱歌曲《我怎样长大》
活动4【活动】去伪存真——回归“音乐味”
1.师：你们的歌声真美，老师也想用“人声”伴奏为你们歌唱。请仔细听，我是在哪儿加入的？
师范唱B段，生答：老师是在“越过春夏秋冬，这样就会长大”这里加入的。
师：这的耳朵真灵！（掌声送给他）
2.学唱人声伴奏（“0”休止符处可采用打舌，打响指）
师指挥提示“3 2 1”用渐弱，尾“2 1”渐强
3.请部分学生伴唱（合作）
4.师：让我们在“爱乐树”的怀抱中，留下我们对老师爱的足迹。（完整表演歌曲）
角色分配：（5位学生低声部+5位学生高声部+1位学生碰铃伴奏，“群众选手”的任务是“W”哼唱音程+人声“嘣嘣”伴奏）
活动5【讲授】点题小结——“爱的升华”
师：歌曲借王双玲老师和学生的故事，让我们体会了师爱的足迹，老师希望同学们在生活中仔细去感受爱、享受爱、分享爱，让我们的世界充满爱！
（播放让世界充满爱）聆听、下课！