我怎样长大 教学设计 (5)
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文档简介
我怎样长大
1教学目标
情感目标：通过学唱歌曲，以情带声，以声传情，抒发不怕困难、幸福成长的真切情感。
技能目标：指导用活泼、轻快的歌声天真快乐演唱齐唱部分（稍弱）；用连贯抒情的歌声坚定自信演唱合唱部分（稍强），达到声部间相互配合、音色和谐统一，感受和声的美。
知识目标：引导学生感知段落的变化，理解用不同的歌唱力度、速度、情绪对表现歌曲情绪的作用及其运用。
2学情分析
本班学生共49人，他们对音乐课有着浓厚的兴趣，绝大多数学生喜欢演唱歌曲，乐于参与课堂，期盼得到老师的认可和赞许。大部分学生经过几年的音乐学习，能进行轻声高位置地、有气息支撑地歌唱，并有初浅的合唱能力，但缺乏声部平衡意识。他们能够听辨歌曲的节拍、情绪、速度、力度等音乐要素，能够为歌曲划分乐段，并用简单的语言表达对音乐的理解，也具有一定的视唱能力，这些知识与技能的贮备都为本堂课的学习起到良好的促进作用。
3教学重难点
教学重点：
1．用不同的力度、速度、情绪，有表情地演唱歌曲。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1．如何“合”成优美的歌声，并深情歌唱。
2．歌曲中的长音，一字多音，弱起等要素。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】复习旧知、导入课堂：
师：孩子们，我们又见面啦！欢迎你来到愉快的音乐课堂！
师：我们来复习一下上节课的和声音程，请一二组来唱1（do），三四组来唱3（mi）。合唱。
师：请一二组来唱345，请三四组来唱123（柯达伊）。合唱。
师：谢谢同学们优美的歌声！
（要求：1. 提示嘴型，轻声高位置歌唱。2.气息支撑，控制歌唱力度。3.两个声部合唱时，注意聆听另一个声部。）
活动2【活动】音乐律动、初步感受：
师:让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
师：这段音乐带给你怎样的感受？
师：那你知道它是几拍子的吗 它的强弱规律？指挥图示？一起来试试吧。
师：动感的三拍子，带给我们活泼优美的感受！
设计意图：律动是音乐教学中的一个重要部分，能充分活跃课堂气氛，激发学生参与音乐活动。本环节，通过教师有目的的----随歌曲旋律线由高至低的动作设计，开门见山熟悉歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲拍子及指挥图示。
活动3【导入】三、简介背景、了解歌曲
师：这段音乐的曲名是《我怎样长大》，是电影《烛光里的微笑》的主题曲及插曲。影片主要描写一位体弱多病的女教师----王双玲，在接了一个乱班后，兢兢业业地在班主任岗位上辛勤工作的感人故事。
活动4【讲授】四、初步合唱、简化难点：
师：让我们也送上轻柔的歌声，祝福小鹏吧！
（师示柯达伊手势，轻轻地用LU模唱低声部旋律）
师：琴声中还出现了高声部的旋律。
师：现在，老师将这两组音同时弹奏出来，你能在老师的琴声中找到自己的那组吗？
师：轻轻地合作一次。注意唱准自己的音高。注意聆听对方的歌声。
设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过分声部乐句视唱、双声部合唱及老师对歌声的要求进行循序渐进的引导，让孩子们初步拥有和谐统一的歌声，感受和声的美，同时也为歌曲的合唱教学奠定了基础。
活动5【讲授】五、歌曲教学、层层深入：
（一）、聆听
师：小树的成长离不开阳光和雨露，同时还要有坚强不屈的意志和顽强的毅力。今天，就让我们向小树学习，一起学唱歌曲《我怎样长大》。
师：老师按不同的演唱形式将歌曲分为两个部分，该怎么分？它们的旋律在节奏上有什么区别？
师：现在，老师也要加入演唱，当歌曲唱到合唱部分时，请一二组听老师唱的低声部，三四组听原唱的高声部。
设计意图：通过完整聆听给歌曲分段，知道两部分不同的演唱形式和旋律在节奏上的区别。理解用不同的歌唱力度、情绪对表现歌曲情绪的作用。通过老师的参与演唱，引导学生学会在合唱中寻找自己的声部，培养良好的听辨能力。
（二）学唱
1、齐唱部分
师：我们一起来学习小树的优秀品质，老师来唱歌曲的第一部分，请大家画着旋律线，用LU模唱第二部分的低声部旋律。
师：你觉得要带着怎样的心情演唱第一部分呢？（活泼、轻快）又该用怎样的力度演唱？（稍弱）
2、低声部
师：加大难度，全部都请你来唱，有信心吗？我能看到你活泼、快乐的表情吗？
师：你觉得第二部分哪两乐句最能表现小树不怕困难的坚强决心？
师：那你觉得又该怎样演唱呢？你可以像第一部分一样，从歌唱的情绪、力度等方面思考。（坚定、稍强）
师：让我们和小树一样坚韧不拔、胸有成竹，完整演唱歌曲的第二部分，再请位小歌手演唱第一部分。
师：自信的歌声吸引来一群和你们差不多大的专业合唱队员。他们想和你交朋，合作演唱歌曲第二部分。请唱准自己的声部。
师：现在请三四组轻声合作演唱，一二组当听众，并在歌声中找到另一个声部。
设计意图：遵循“先入为主”的原理学唱低声部，加深低声部的印象，利于合唱教学的学习。通过鼓励与原唱的合作，让学生初步学会歌曲合唱，给予合唱自信。根据老师的提问，引导学生学会从歌曲的力度、情绪等音乐要素表现歌曲。
3、高声部
师：原来一对好朋友的声音可以这样和谐、统一。和他们相比，谁的音比较高？我们也来唱唱高声部。
师：我们把齐唱部分加进来唱一次。
设计意图：通过老师多次有心安排的无意聆听，学生很快学会高声部的学习。
4、合唱
师：多么美妙的歌声呀！让我们再次请出好朋友----专业合唱队员。你能在他们的歌声中找到自己的声部的吗？
师：老师将合唱部分连续弹奏两次，第一遍请你在老师的琴声中找到自己的声部张口默唱，第二遍请你轻轻地唱出来，请唱准自己的声部。
师：请唱准自己声部的同时，耳朵聆听对方的歌声。
5、结束句
师：（师紧跟着唱高声部的结束句）结束句给你什么感觉？仔细观察一下旋律特点，和哪个乐句相同？你觉得用怎样的力度合适？
师：再来唱唱低声部，它也是重复了前一个乐句。注意力度的变化。
师：我们来合作一次。注意气息支撑，让歌声传得更远些。
（三）、完整演唱
师：迷人的歌声带着我们对未来无限的遐想越飘越远。我们来完整演唱歌曲。
活动6【活动】六、深化课堂、小结下课
师：孩子们，这节课你有什么收获？你觉得平时该如何面对挫折和困难？
师：孩子们，你们就是一棵棵小树，正茁壮成长！老师希望你们也能不畏困难，坚强勇敢，保持乐观积极的态度，幸福快乐地成长！最后，把歌声送给成长中的自己，让我们在歌声中结束今天的课堂！
设计意图：通过轻松、融洽的师生谈话，深化本课主题，意义深远……
1教学目标
情感目标：通过学唱歌曲，以情带声，以声传情，抒发不怕困难、幸福成长的真切情感。
技能目标：指导用活泼、轻快的歌声天真快乐演唱齐唱部分（稍弱）；用连贯抒情的歌声坚定自信演唱合唱部分（稍强），达到声部间相互配合、音色和谐统一，感受和声的美。
知识目标：引导学生感知段落的变化，理解用不同的歌唱力度、速度、情绪对表现歌曲情绪的作用及其运用。
2学情分析
本班学生共49人，他们对音乐课有着浓厚的兴趣，绝大多数学生喜欢演唱歌曲，乐于参与课堂，期盼得到老师的认可和赞许。大部分学生经过几年的音乐学习，能进行轻声高位置地、有气息支撑地歌唱，并有初浅的合唱能力，但缺乏声部平衡意识。他们能够听辨歌曲的节拍、情绪、速度、力度等音乐要素，能够为歌曲划分乐段，并用简单的语言表达对音乐的理解，也具有一定的视唱能力，这些知识与技能的贮备都为本堂课的学习起到良好的促进作用。
3教学重难点
教学重点：
1．用不同的力度、速度、情绪，有表情地演唱歌曲。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1．如何“合”成优美的歌声，并深情歌唱。
2．歌曲中的长音，一字多音，弱起等要素。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】复习旧知、导入课堂：
师：孩子们，我们又见面啦！欢迎你来到愉快的音乐课堂！
师：我们来复习一下上节课的和声音程，请一二组来唱1（do），三四组来唱3（mi）。合唱。
师：请一二组来唱345，请三四组来唱123（柯达伊）。合唱。
师：谢谢同学们优美的歌声！
（要求：1. 提示嘴型，轻声高位置歌唱。2.气息支撑，控制歌唱力度。3.两个声部合唱时，注意聆听另一个声部。）
活动2【活动】音乐律动、初步感受：
师:让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
师：这段音乐带给你怎样的感受？
师：那你知道它是几拍子的吗 它的强弱规律？指挥图示？一起来试试吧。
师：动感的三拍子，带给我们活泼优美的感受！
设计意图：律动是音乐教学中的一个重要部分，能充分活跃课堂气氛，激发学生参与音乐活动。本环节，通过教师有目的的----随歌曲旋律线由高至低的动作设计，开门见山熟悉歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲拍子及指挥图示。
活动3【导入】三、简介背景、了解歌曲
师：这段音乐的曲名是《我怎样长大》，是电影《烛光里的微笑》的主题曲及插曲。影片主要描写一位体弱多病的女教师----王双玲，在接了一个乱班后，兢兢业业地在班主任岗位上辛勤工作的感人故事。
活动4【讲授】四、初步合唱、简化难点：
师：让我们也送上轻柔的歌声，祝福小鹏吧！
（师示柯达伊手势，轻轻地用LU模唱低声部旋律）
师：琴声中还出现了高声部的旋律。
师：现在，老师将这两组音同时弹奏出来，你能在老师的琴声中找到自己的那组吗？
师：轻轻地合作一次。注意唱准自己的音高。注意聆听对方的歌声。
设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过分声部乐句视唱、双声部合唱及老师对歌声的要求进行循序渐进的引导，让孩子们初步拥有和谐统一的歌声，感受和声的美，同时也为歌曲的合唱教学奠定了基础。
活动5【讲授】五、歌曲教学、层层深入：
（一）、聆听
师：小树的成长离不开阳光和雨露，同时还要有坚强不屈的意志和顽强的毅力。今天，就让我们向小树学习，一起学唱歌曲《我怎样长大》。
师：老师按不同的演唱形式将歌曲分为两个部分，该怎么分？它们的旋律在节奏上有什么区别？
师：现在，老师也要加入演唱，当歌曲唱到合唱部分时，请一二组听老师唱的低声部，三四组听原唱的高声部。
设计意图：通过完整聆听给歌曲分段，知道两部分不同的演唱形式和旋律在节奏上的区别。理解用不同的歌唱力度、情绪对表现歌曲情绪的作用。通过老师的参与演唱，引导学生学会在合唱中寻找自己的声部，培养良好的听辨能力。
（二）学唱
1、齐唱部分
师：我们一起来学习小树的优秀品质，老师来唱歌曲的第一部分，请大家画着旋律线，用LU模唱第二部分的低声部旋律。
师：你觉得要带着怎样的心情演唱第一部分呢？（活泼、轻快）又该用怎样的力度演唱？（稍弱）
2、低声部
师：加大难度，全部都请你来唱，有信心吗？我能看到你活泼、快乐的表情吗？
师：你觉得第二部分哪两乐句最能表现小树不怕困难的坚强决心？
师：那你觉得又该怎样演唱呢？你可以像第一部分一样，从歌唱的情绪、力度等方面思考。（坚定、稍强）
师：让我们和小树一样坚韧不拔、胸有成竹，完整演唱歌曲的第二部分，再请位小歌手演唱第一部分。
师：自信的歌声吸引来一群和你们差不多大的专业合唱队员。他们想和你交朋，合作演唱歌曲第二部分。请唱准自己的声部。
师：现在请三四组轻声合作演唱，一二组当听众，并在歌声中找到另一个声部。
设计意图：遵循“先入为主”的原理学唱低声部，加深低声部的印象，利于合唱教学的学习。通过鼓励与原唱的合作，让学生初步学会歌曲合唱，给予合唱自信。根据老师的提问，引导学生学会从歌曲的力度、情绪等音乐要素表现歌曲。
3、高声部
师：原来一对好朋友的声音可以这样和谐、统一。和他们相比，谁的音比较高？我们也来唱唱高声部。
师：我们把齐唱部分加进来唱一次。
设计意图：通过老师多次有心安排的无意聆听，学生很快学会高声部的学习。
4、合唱
师：多么美妙的歌声呀！让我们再次请出好朋友----专业合唱队员。你能在他们的歌声中找到自己的声部的吗？
师：老师将合唱部分连续弹奏两次，第一遍请你在老师的琴声中找到自己的声部张口默唱，第二遍请你轻轻地唱出来，请唱准自己的声部。
师：请唱准自己声部的同时，耳朵聆听对方的歌声。
5、结束句
师：（师紧跟着唱高声部的结束句）结束句给你什么感觉？仔细观察一下旋律特点，和哪个乐句相同？你觉得用怎样的力度合适？
师：再来唱唱低声部，它也是重复了前一个乐句。注意力度的变化。
师：我们来合作一次。注意气息支撑，让歌声传得更远些。
（三）、完整演唱
师：迷人的歌声带着我们对未来无限的遐想越飘越远。我们来完整演唱歌曲。
活动6【活动】六、深化课堂、小结下课
师：孩子们，这节课你有什么收获？你觉得平时该如何面对挫折和困难？
师：孩子们，你们就是一棵棵小树，正茁壮成长！老师希望你们也能不畏困难，坚强勇敢，保持乐观积极的态度，幸福快乐地成长！最后，把歌声送给成长中的自己，让我们在歌声中结束今天的课堂！
设计意图：通过轻松、融洽的师生谈话，深化本课主题，意义深远……