学吹竖笛 教学设计 (1)
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学吹竖笛
1教学目标
1、学生能够有感情的哼唱歌曲旋律（一、二声部）
2、学生能够有感情的演奏歌曲（一、二声部）。
3、学生能够通过自己对歌曲的理解以及感受表演二声部合奏。
2学情分析
五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，个人对音乐的感知能力也有了明显的提高，对乐曲的歌唱和创作都产生了共鸣。21教育网
3重点难点
#4柯尔文手势的认识以及演奏。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】学吹竖笛
组织教学
师生问好（师弹奏生合奏）
柯尔文手势学习“#4”
师：同学们，再次和我一起动动你们的手指，还认识它们吗 （随意问几个音）复习“4”，瞧，它调皮的探出了自己的脑袋，升高了半音，它是？ #4，送给你这个#4,拿起你手中的竖笛找到它的位置（把孔），给我一个 （生奏）。21世纪教育网版权所有
师：我想加深难度，仔细看，认真听（音程练习）
#4 2
师：你们的表现都很出色，我们一起来完成这条#4练习曲。
在这悠扬的笛声中，我们借着爽朗的秋风，乘上手中的魔笛前往美丽的加拿大，一起出发！（欣赏图片）
师解说：那有景色怡人的班芙国家公园，清澈的湖水，丛林环绕，也有让人叹为观止的世界第一大跨国瀑布尼亚加拉瀑布，还有充满生命力的红河谷，北美红河的人民在那里垦荒种地，建设家园，终于将荒原变成了安居乐业的地方。21cnjy.com
听，她们正在歌唱自己的幸福生活！（音乐伴奏，师唱+演奏）
师：孩子们，你们也一起唱唱？（师琴伴奏）
从你的歌声里我感受到了她们对自己的未来充满了希望，你手中的魔笛，它会是怎样的感受？我想听听。
（学习一声部）师单手弹奏。
1、听把
2、听把唱
3、听奏（师随机表扬学生，纠错，单独抽两三个孩子合琴演奏等）
4、全体合琴演奏
学习二声部（师合音乐演奏，1+2+1，）
师：同学们，你们听，我也想演奏一次，你听？当你听到熟悉的旋律时（手指PPT）可以轻轻的晃动自己的身体。21·cn·jy·com
生回答。
师：不错，刚才你们听到的熟悉的旋律就是一声部，而相对陌生的就是二声部（PPT呈现），她们就像一对形影不离的好姐妹，可是老师不得不将她们分开演奏，因为我一个人完成不了两个声部合奏，我们来合作吧！你们先学学二声部。2·1·c·n·j·y
它的节奏和一声部？（一模一样）除了个别音有变化，那你能自己学学吗？试试! (生自学)
师巡视，并发现演奏不错的孩子，请他们教教其他的孩子，并提醒待会儿会请他们演奏并合琴。
全班同学一起演奏并合琴。（第一遍请仔细听伴奏）
（合琴后）师：孩子们，相信现在我们已经可以合奏，我来演奏一声部，你们（几位演奏不错的孩子）二声部，其他同学静静聆听，如果我们演奏的不错就请给我们掌声。
（师生合作过后）师：刚才我发现有些同学在认真的聆听，也有些同学在仔细地把孔，我想请那位认真的孩子来演奏一声部，我来为大家伴奏。www.21-cn-jy.com
同学们和老师的合作比较默契，那你能和你周围的同学一起合作吗？试试，准备好了就请举手，我很期待知道你邀约了哪些小伙和你一起完成这段美妙的音乐。（聆听三组左右的演奏并表演，提出优缺点）【来源：21·世纪·教育·网】
全班合奏（提醒无间奏）
1、 合琴，分成三小组，每个组分别演奏一次。
2、 合音乐演奏，第一次请认真聆听并把孔，第二次全班合奏。
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学吹竖笛
1教学目标
1、学生能够有感情的哼唱歌曲旋律（一、二声部）
2、学生能够有感情的演奏歌曲（一、二声部）。
3、学生能够通过自己对歌曲的理解以及感受表演二声部合奏。
2学情分析
五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，个人对音乐的感知能力也有了明显的提高，对乐曲的歌唱和创作都产生了共鸣。21教育网
3重点难点
#4柯尔文手势的认识以及演奏。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】学吹竖笛
组织教学
师生问好（师弹奏生合奏）
柯尔文手势学习“#4”
师：同学们，再次和我一起动动你们的手指，还认识它们吗 （随意问几个音）复习“4”，瞧，它调皮的探出了自己的脑袋，升高了半音，它是？ #4，送给你这个#4,拿起你手中的竖笛找到它的位置（把孔），给我一个 （生奏）。21世纪教育网版权所有
师：我想加深难度，仔细看，认真听（音程练习）
#4 2
师：你们的表现都很出色，我们一起来完成这条#4练习曲。
在这悠扬的笛声中，我们借着爽朗的秋风，乘上手中的魔笛前往美丽的加拿大，一起出发！（欣赏图片）
师解说：那有景色怡人的班芙国家公园，清澈的湖水，丛林环绕，也有让人叹为观止的世界第一大跨国瀑布尼亚加拉瀑布，还有充满生命力的红河谷，北美红河的人民在那里垦荒种地，建设家园，终于将荒原变成了安居乐业的地方。21cnjy.com
听，她们正在歌唱自己的幸福生活！（音乐伴奏，师唱+演奏）
师：孩子们，你们也一起唱唱？（师琴伴奏）
从你的歌声里我感受到了她们对自己的未来充满了希望，你手中的魔笛，它会是怎样的感受？我想听听。
（学习一声部）师单手弹奏。
1、听把
2、听把唱
3、听奏（师随机表扬学生，纠错，单独抽两三个孩子合琴演奏等）
4、全体合琴演奏
学习二声部（师合音乐演奏，1+2+1，）
师：同学们，你们听，我也想演奏一次，你听？当你听到熟悉的旋律时（手指PPT）可以轻轻的晃动自己的身体。21·cn·jy·com
生回答。
师：不错，刚才你们听到的熟悉的旋律就是一声部，而相对陌生的就是二声部（PPT呈现），她们就像一对形影不离的好姐妹，可是老师不得不将她们分开演奏，因为我一个人完成不了两个声部合奏，我们来合作吧！你们先学学二声部。2·1·c·n·j·y
它的节奏和一声部？（一模一样）除了个别音有变化，那你能自己学学吗？试试! (生自学)
师巡视，并发现演奏不错的孩子，请他们教教其他的孩子，并提醒待会儿会请他们演奏并合琴。
全班同学一起演奏并合琴。（第一遍请仔细听伴奏）
（合琴后）师：孩子们，相信现在我们已经可以合奏，我来演奏一声部，你们（几位演奏不错的孩子）二声部，其他同学静静聆听，如果我们演奏的不错就请给我们掌声。
（师生合作过后）师：刚才我发现有些同学在认真的聆听，也有些同学在仔细地把孔，我想请那位认真的孩子来演奏一声部，我来为大家伴奏。www.21-cn-jy.com
同学们和老师的合作比较默契，那你能和你周围的同学一起合作吗？试试，准备好了就请举手，我很期待知道你邀约了哪些小伙和你一起完成这段美妙的音乐。（聆听三组左右的演奏并表演，提出优缺点）【来源：21·世纪·教育·网】
全班合奏（提醒无间奏）
1、 合琴，分成三小组，每个组分别演奏一次。
2、 合音乐演奏，第一次请认真聆听并把孔，第二次全班合奏。
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