打猪草 教学设计 (2)
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文档简介
打猪草
1教材分析
器乐曲《打猪草》由黄梅戏《打猪草》选段“对花”的曲调改编，以《对花》前奏改编A段，以《对花》第一、二段改编B、B’段，乐曲由“引子 A B A B’尾声”组成。是一首由民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。乐曲亲切朴实，旋律动听，以板胡与三弦的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
2设计意图
1、重在培养学生欣赏能力。从总廓到局部，从粗听、到细听、到精听，层层发现音乐特点，重音乐性、重聆听，旨在引领学生学会如何欣赏作品、分析音乐。
2、重在学生音乐体验活动。通过徒手模拟乐器演奏，模仿模唱乐器声音特点，体验主奏乐器板胡与三弦。通过分角色对奏活动，认识音乐演奏形式、曲式进行等。
3、重在培养学生音色辨别能力。借助电子琴模拟各类乐器演奏，通过展现主题旋律，隐性铺垫帮助熟悉音乐旋律。
4、本器乐曲原有bB调、bA调两个版本。本课将原器乐曲从bB调降为bA调，使聆听与模唱统一调性。既保证聆听效果，又能使学生在欣赏乐曲过程中的模唱演唱活动免受调性反复干扰。
3教学目标
1、感受鲜明的地方戏曲曲调，熟悉《打猪草》主题音乐旋律。
2、认识民族乐器板胡与三弦音色及演奏特点，体验对奏形式。
3、初步培养对乐器音色的辨别能力。
4教学重难点
教学重点：感受特色曲风；体验板胡与三弦演奏特点；体验音乐对奏形式。
教学难点：音乐旋律模唱；乐器特点模仿。
5教学准备
电子琴（有民族乐器音色的教学琴即可，如YAMAHA-KB780）、板胡、三弦、多媒体、贴图卡纸。
6教学过程
教学活动
活动1【活动】聆听器乐曲《打猪草》
[PPT2]
一、初听全曲
1、揭示——器乐曲
师：什么是“器乐曲”？（板书：器乐曲）
2、聆听全曲
思考：你听到哪些主要乐器？你对哪段音乐印象深刻？
3、讨论交流
引导学生说出民族乐器、西洋乐器；引导学生说出乐曲中的民族锣鼓伴奏；引导学生说出对哪段主题音乐印象深刻。
4、小结
这是一首由民族乐器和西洋乐器混合演奏的器乐曲。（板书：民族西洋）
设计意图：课始开门见山引导学生完整聆听器乐曲，对乐曲有初步印象，为接下来的细听作关键性铺垫。通过开放式的思考交流，对这首器乐曲有了初步的整体认识——是一首具民族特色的乐曲；由民族乐器和西洋乐器混合演奏；主题鲜明，乐段清晰。
二、分段聆听
（一）聆听Ｂ段
[PPT3]
1、复习中国民族乐器，交流四大类乐器特点。
结合电子琴模拟演奏简介中国民族乐器四大类，交流四类乐器的聆听辨别方法。
（吹管、拉弦乐器善于演奏长线条音乐；拉弦善于滑音演奏；弹拨、打击乐器善于演奏短线条音乐。）
设计意图：梳理巩固已学知识；通过电子琴模拟演奏各类乐器，引导通过聆听声音辨别乐器类型；电子琴模拟乐器演奏皆选用《打猪草》主题旋律，帮助学生熟悉旋律。
2、初听B段
思考：哪两件乐器在主奏？
3、体验板胡、三弦，熟悉乐器特性，熟悉音乐。
（1）体验板胡，熟悉音乐。
①谈话
师：第一件是什么乐器？
生：拉弦乐器，二胡。
[PPT4]
（师电子琴模拟演奏主旋律，讨论是否）
②辨别二胡与板胡外形
师：最大的区别在哪里？
生：下面的音筒形状材质不同。
师：板胡的音筒由椰子壳制成。
[PPT5]
③师示范演奏板胡，体验板胡声音特点
板胡——清脆明亮、稍显尖锐；旋律线较长。
④徒手模拟板胡演奏，模唱音乐。（电子琴随机用板胡音色帮助模唱）
（2）体验三弦，熟悉音乐。
①谈话
师：还有一件乐器是什么？
生：是弹拨乐器，古筝，琵琶…
（师电子琴模拟演奏主旋律，讨论是否）
②师示范演奏三弦，认识三弦，体验三弦音色。
三弦——低沉、粗犷；旋律颗粒性强。
③徒手模拟三弦演奏，模唱音乐。（电子琴随机用三弦音色帮助模唱）
4、复听B段
（1）讨论
师：如果让你们根据板胡与三弦的声音特点，分角色演奏，男女如何分配乐器？生：女生演奏板胡，男生演奏三弦。
师：为什么？
生：板胡委婉清亮，三弦低沉粗犷。
（2）聆听，男女分角色徒手演奏板胡三弦
思考：两件乐器怎么对奏？（贴图：）
[PPT6]
（3）讨论交流
开头板胡起；板胡与三弦对奏；最后合奏。
（4）随琴哼唱对奏片段（电子琴模拟演奏板胡与三弦）
5、演唱《对花》第1段
（1）引导
这样的对奏像在表现什么样的情景？（对答；争辩；对唱……）
[PPT7]
（2）揭示“对花”，师弹唱《对花》第1段
他们在干什么？（对唱，猜花名儿）
（3）随琴唱《对花》对唱片段
这音乐曲调有什么特点？像什么类型的音乐？（引导说出民间音乐、戏曲）
（4）简介《打猪草》及“对花”
师：这首曲子根据黄梅戏《打猪草》选段“对花”改编。
师：“猪草”是一种草药，《打猪草》说的是一个女孩子上山打猪草不小心弄坏了男孩子的竹笋，俩人发生误会最后和解，然后唱着《对花》一路猜着花名儿下山的有趣情景。本段音乐就由《对花》第1段改编而来。
（5）讨论交流
师：乐曲中的“对奏”与歌曲中的“对唱”有什么关系？
生：女——板胡；男——三弦。
（二）聆听Ｂ’段
[PPT8]
1、辨别《对花》第1、2段
师：《对花》还有第2段，它与第1段有什么相似，有什么不同吗？
生：男女对唱顺序不一样；部分歌词不一样；前后一样。
师：如果你是作曲家，根据第2段来改编一段相似的音乐，你会对音乐做怎样的调整？
生：板胡三弦对奏顺序换一下……
2、聆听，分角色演奏
思考：哪里不一样？
[PPT9]
3、讨论交流
对奏顺序不同；部分旋律不同（贴图：）
设计意图：通过乐器示范、旋律模唱、模拟演奏等活动让学生从中体验主奏乐器的演奏特点及其音乐形式；通过《对花》的片段演唱，探索乐曲主题的创作由来，同步加深音乐主题。
（三）聆听A段
[PPT10]
1、聆听，律动
师：我们再来聆听一段音乐，它的情绪跟刚才那两段音乐一样吗？请你用你的手部动作告诉我你对音乐的感受。
2、讨论交流
师：为什么会有这样的感受？
①音乐旋律、音乐情绪
随琴视唱旋律
②乐器音色
师：什么乐器演奏的？它还是用民族乐器演奏的吗？
生：小提琴、弦乐。（贴图：）
师：在之前我们唱《对花》的时候，师弹过这段旋律吗？
生：前奏
师：用钢琴演奏的和用弦乐演奏的一样吗？（电子琴模拟片段）
生：不一样，弦乐流畅、优美、有气势。
师：恩，这就是不同乐器所带来的不同感受。
设计意图：在B段《对花》片段演唱过程中教师可刻意提醒注意歌曲“前奏”部分，进行A段旋律铺垫。本段聆听主要通过律动表达音乐情绪及对弦乐音色的感受。
三、复听全曲
[PPT11]
1、揭题（板书：《打猪草》）
师：今天聆听的器乐曲名叫《打猪草》，它根据黄梅戏《打猪草》选段“对花”改编，用《对花》的前奏改编了A段，（板书：前奏）用《对花》的第一段和第二段改编了B、B’段。（板书：1、2）这首乐曲由A、B、B’这三个乐段、加上一个小引子和小尾声组成的。（板书：引子、尾声）
2、复听，曲式分析
师：下面，我们对这首曲子作一个完整的曲式分析。我想知道每个人的答案，所以要求你们一起边听音乐边表演。
（要求：A段弦乐进行律动，B段分角色合作徒手演奏；指名一名学生上台贴卡纸图片。）
3、小结（板书：ABAB’）
设计意图：完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
四、拓展，总结
[PPT12]
1、聆听黄梅戏《对花》
师：让我们一起来欣赏原版黄梅戏《对花》。认真聆听比较，除了所已了解到的段落与形式的相似之处，还发现器乐曲借鉴了戏曲中的什么元素吗？（锣鼓）
2、简介黄梅戏，小结特点。
（1）讨论
师：你们对黄梅戏有了解吗？
生：……
（2）简介黄梅戏
师：黄梅戏是中国五大剧种之一，安徽省的主要戏曲剧种。唱腔委婉清新。采用地方方言演唱。伴奏乐器以胡琴中的高胡为主，加以其它民族乐器和锣鼓配合。
师：这首器乐曲汲取了黄梅戏的这个特点，以什么代替高胡？
生：板胡。
师：还加了什么民族乐器？
生：三弦和锣鼓。
3、总结
师：这首器乐曲《打猪草》在传统戏曲音乐的基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
[PPT13]
师：如果你对黄梅戏的音乐感兴趣，可上网站搜索，你一定会有更大收获。
设计意图：本器乐曲改编自黄梅戏《打猪草》选段《对花》，在最后环节，有必要让学生欣赏原始黄梅戏《对花》，了解黄梅戏。在欣赏的过程中已作了多种隐性铺垫——特色音乐的模唱、伴奏乐器的了解、音乐分析体验。此时可通过简要的总结式交流了解黄梅戏相关音乐特点，更是对本堂课器乐曲欣赏的梳理总结。
【板书设计】
1教材分析
器乐曲《打猪草》由黄梅戏《打猪草》选段“对花”的曲调改编，以《对花》前奏改编A段，以《对花》第一、二段改编B、B’段，乐曲由“引子 A B A B’尾声”组成。是一首由民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。乐曲亲切朴实，旋律动听，以板胡与三弦的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
2设计意图
1、重在培养学生欣赏能力。从总廓到局部，从粗听、到细听、到精听，层层发现音乐特点，重音乐性、重聆听，旨在引领学生学会如何欣赏作品、分析音乐。
2、重在学生音乐体验活动。通过徒手模拟乐器演奏，模仿模唱乐器声音特点，体验主奏乐器板胡与三弦。通过分角色对奏活动，认识音乐演奏形式、曲式进行等。
3、重在培养学生音色辨别能力。借助电子琴模拟各类乐器演奏，通过展现主题旋律，隐性铺垫帮助熟悉音乐旋律。
4、本器乐曲原有bB调、bA调两个版本。本课将原器乐曲从bB调降为bA调，使聆听与模唱统一调性。既保证聆听效果，又能使学生在欣赏乐曲过程中的模唱演唱活动免受调性反复干扰。
3教学目标
1、感受鲜明的地方戏曲曲调，熟悉《打猪草》主题音乐旋律。
2、认识民族乐器板胡与三弦音色及演奏特点，体验对奏形式。
3、初步培养对乐器音色的辨别能力。
4教学重难点
教学重点：感受特色曲风；体验板胡与三弦演奏特点；体验音乐对奏形式。
教学难点：音乐旋律模唱；乐器特点模仿。
5教学准备
电子琴（有民族乐器音色的教学琴即可，如YAMAHA-KB780）、板胡、三弦、多媒体、贴图卡纸。
6教学过程
教学活动
活动1【活动】聆听器乐曲《打猪草》
[PPT2]
一、初听全曲
1、揭示——器乐曲
师：什么是“器乐曲”？（板书：器乐曲）
2、聆听全曲
思考：你听到哪些主要乐器？你对哪段音乐印象深刻？
3、讨论交流
引导学生说出民族乐器、西洋乐器；引导学生说出乐曲中的民族锣鼓伴奏；引导学生说出对哪段主题音乐印象深刻。
4、小结
这是一首由民族乐器和西洋乐器混合演奏的器乐曲。（板书：民族西洋）
设计意图：课始开门见山引导学生完整聆听器乐曲，对乐曲有初步印象，为接下来的细听作关键性铺垫。通过开放式的思考交流，对这首器乐曲有了初步的整体认识——是一首具民族特色的乐曲；由民族乐器和西洋乐器混合演奏；主题鲜明，乐段清晰。
二、分段聆听
（一）聆听Ｂ段
[PPT3]
1、复习中国民族乐器，交流四大类乐器特点。
结合电子琴模拟演奏简介中国民族乐器四大类，交流四类乐器的聆听辨别方法。
（吹管、拉弦乐器善于演奏长线条音乐；拉弦善于滑音演奏；弹拨、打击乐器善于演奏短线条音乐。）
设计意图：梳理巩固已学知识；通过电子琴模拟演奏各类乐器，引导通过聆听声音辨别乐器类型；电子琴模拟乐器演奏皆选用《打猪草》主题旋律，帮助学生熟悉旋律。
2、初听B段
思考：哪两件乐器在主奏？
3、体验板胡、三弦，熟悉乐器特性，熟悉音乐。
（1）体验板胡，熟悉音乐。
①谈话
师：第一件是什么乐器？
生：拉弦乐器，二胡。
[PPT4]
（师电子琴模拟演奏主旋律，讨论是否）
②辨别二胡与板胡外形
师：最大的区别在哪里？
生：下面的音筒形状材质不同。
师：板胡的音筒由椰子壳制成。
[PPT5]
③师示范演奏板胡，体验板胡声音特点
板胡——清脆明亮、稍显尖锐；旋律线较长。
④徒手模拟板胡演奏，模唱音乐。（电子琴随机用板胡音色帮助模唱）
（2）体验三弦，熟悉音乐。
①谈话
师：还有一件乐器是什么？
生：是弹拨乐器，古筝，琵琶…
（师电子琴模拟演奏主旋律，讨论是否）
②师示范演奏三弦，认识三弦，体验三弦音色。
三弦——低沉、粗犷；旋律颗粒性强。
③徒手模拟三弦演奏，模唱音乐。（电子琴随机用三弦音色帮助模唱）
4、复听B段
（1）讨论
师：如果让你们根据板胡与三弦的声音特点，分角色演奏，男女如何分配乐器？生：女生演奏板胡，男生演奏三弦。
师：为什么？
生：板胡委婉清亮，三弦低沉粗犷。
（2）聆听，男女分角色徒手演奏板胡三弦
思考：两件乐器怎么对奏？（贴图：）
[PPT6]
（3）讨论交流
开头板胡起；板胡与三弦对奏；最后合奏。
（4）随琴哼唱对奏片段（电子琴模拟演奏板胡与三弦）
5、演唱《对花》第1段
（1）引导
这样的对奏像在表现什么样的情景？（对答；争辩；对唱……）
[PPT7]
（2）揭示“对花”，师弹唱《对花》第1段
他们在干什么？（对唱，猜花名儿）
（3）随琴唱《对花》对唱片段
这音乐曲调有什么特点？像什么类型的音乐？（引导说出民间音乐、戏曲）
（4）简介《打猪草》及“对花”
师：这首曲子根据黄梅戏《打猪草》选段“对花”改编。
师：“猪草”是一种草药，《打猪草》说的是一个女孩子上山打猪草不小心弄坏了男孩子的竹笋，俩人发生误会最后和解，然后唱着《对花》一路猜着花名儿下山的有趣情景。本段音乐就由《对花》第1段改编而来。
（5）讨论交流
师：乐曲中的“对奏”与歌曲中的“对唱”有什么关系？
生：女——板胡；男——三弦。
（二）聆听Ｂ’段
[PPT8]
1、辨别《对花》第1、2段
师：《对花》还有第2段，它与第1段有什么相似，有什么不同吗？
生：男女对唱顺序不一样；部分歌词不一样；前后一样。
师：如果你是作曲家，根据第2段来改编一段相似的音乐，你会对音乐做怎样的调整？
生：板胡三弦对奏顺序换一下……
2、聆听，分角色演奏
思考：哪里不一样？
[PPT9]
3、讨论交流
对奏顺序不同；部分旋律不同（贴图：）
设计意图：通过乐器示范、旋律模唱、模拟演奏等活动让学生从中体验主奏乐器的演奏特点及其音乐形式；通过《对花》的片段演唱，探索乐曲主题的创作由来，同步加深音乐主题。
（三）聆听A段
[PPT10]
1、聆听，律动
师：我们再来聆听一段音乐，它的情绪跟刚才那两段音乐一样吗？请你用你的手部动作告诉我你对音乐的感受。
2、讨论交流
师：为什么会有这样的感受？
①音乐旋律、音乐情绪
随琴视唱旋律
②乐器音色
师：什么乐器演奏的？它还是用民族乐器演奏的吗？
生：小提琴、弦乐。（贴图：）
师：在之前我们唱《对花》的时候，师弹过这段旋律吗？
生：前奏
师：用钢琴演奏的和用弦乐演奏的一样吗？（电子琴模拟片段）
生：不一样，弦乐流畅、优美、有气势。
师：恩，这就是不同乐器所带来的不同感受。
设计意图：在B段《对花》片段演唱过程中教师可刻意提醒注意歌曲“前奏”部分，进行A段旋律铺垫。本段聆听主要通过律动表达音乐情绪及对弦乐音色的感受。
三、复听全曲
[PPT11]
1、揭题（板书：《打猪草》）
师：今天聆听的器乐曲名叫《打猪草》，它根据黄梅戏《打猪草》选段“对花”改编，用《对花》的前奏改编了A段，（板书：前奏）用《对花》的第一段和第二段改编了B、B’段。（板书：1、2）这首乐曲由A、B、B’这三个乐段、加上一个小引子和小尾声组成的。（板书：引子、尾声）
2、复听，曲式分析
师：下面，我们对这首曲子作一个完整的曲式分析。我想知道每个人的答案，所以要求你们一起边听音乐边表演。
（要求：A段弦乐进行律动，B段分角色合作徒手演奏；指名一名学生上台贴卡纸图片。）
3、小结（板书：ABAB’）
设计意图：完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
四、拓展，总结
[PPT12]
1、聆听黄梅戏《对花》
师：让我们一起来欣赏原版黄梅戏《对花》。认真聆听比较，除了所已了解到的段落与形式的相似之处，还发现器乐曲借鉴了戏曲中的什么元素吗？（锣鼓）
2、简介黄梅戏，小结特点。
（1）讨论
师：你们对黄梅戏有了解吗？
生：……
（2）简介黄梅戏
师：黄梅戏是中国五大剧种之一，安徽省的主要戏曲剧种。唱腔委婉清新。采用地方方言演唱。伴奏乐器以胡琴中的高胡为主，加以其它民族乐器和锣鼓配合。
师：这首器乐曲汲取了黄梅戏的这个特点，以什么代替高胡？
生：板胡。
师：还加了什么民族乐器？
生：三弦和锣鼓。
3、总结
师：这首器乐曲《打猪草》在传统戏曲音乐的基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
[PPT13]
师：如果你对黄梅戏的音乐感兴趣，可上网站搜索，你一定会有更大收获。
设计意图：本器乐曲改编自黄梅戏《打猪草》选段《对花》，在最后环节，有必要让学生欣赏原始黄梅戏《对花》，了解黄梅戏。在欣赏的过程中已作了多种隐性铺垫——特色音乐的模唱、伴奏乐器的了解、音乐分析体验。此时可通过简要的总结式交流了解黄梅戏相关音乐特点，更是对本堂课器乐曲欣赏的梳理总结。
【板书设计】