丰收锣鼓 教学设计 (2)
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文档简介
丰收锣鼓
1教学目标
1：聆听、感受和体验《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增加学生热爱民族音乐的感情。
2：学生通过听、唱、画、舞等多种实践方式参与欣赏，并在聆听作品分析的基础上，能哼唱主题旋律，逐步体验音乐所表现的情感
3：通过欣赏《丰收锣鼓》了解曲作者；能从乐曲的情绪、速度等音乐形象上进行简单的分析，知道《丰收锣鼓》是有多段旋律和锣鼓部分组成。
2学情分析
五年级上册的孩子随着生活范围和认知领域进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。随着经验的积累，他们也能随着乐曲声哼唱短小的音乐主题或者主题片段，能够通过律动或者打击乐对所听音乐做出反应。打击乐器：锣、鼓、镲等乐器在一、二年级开始就有所接触，三四年级对这类乐器已是熟知，对吹管乐器：笛子、唢呐、芦笙，拉弦乐器：二胡、京胡，弹拨乐器琵琶、阮等乐器的音色和演奏姿势在二至四年级都已经有所涉及……通过前面四年的音乐学习和经验积累，孩子们对不同民族乐器有了一定的知识储备。同时对乐曲的曲式结构也有了一定的基础，而且他们的注意能力比起中低段的孩子有了很大程度的提高，虽然《丰收锣鼓》乐曲比较长，但只要课堂以学生为中心，激发学生的学习兴趣，注重情境创设，孩子们还是很愿意去感受和体验这首乐曲带给他们的魅力。
3重点难点
教学重点：能听辨主题音乐，感受乐曲的不同情绪
教学难点：在聆听的基础上，引导学生积极参与到音乐活动实践中
4教学过程
教学活动
活动1【导入】听辨引子导入
1、初听引子
师：今天老师给你们带来一段音乐，仔细听，这样的音乐让你想到怎样的画面
初听引子
生：热闹的、喜庆的、丰收的……（隆重的）
师：你们都很有音乐家的想法，他们正在庆祝丰收呢
师：到底是哪些乐器的演奏让我们感受到这番热闹、丰收的画面呢？
生：鼓……
2、复听引子
师：你们的耳朵真敏锐。伸出手，（师做打鼓的动作）那让我们随着鼓声一起感受一下这丰收的喜悦。仔细听，鼓声发生了怎样的变化？
生：刚开始慢，后来快起来了……有强有弱……
3、揭题
师：是啊，鼓声由慢变快，时强时弱，丰收的好消息很快传了开来。这就是我们今天要听的民族管弦乐曲《丰收锣鼓》。（板书——《丰收锣鼓》）刚才这段锣鼓的音乐就是《丰收锣鼓》的引子。（板书——引子》
活动2【讲授】（一）聆听主题A——画出“丰收”之喜悦
1、初听主题a
师：金秋时刻，农场上的人们个个都在忙着丰收，此时他们的心情怎样？
生：开心的、欢快的、激动的……
（1）用“bang”模唱主题a
师：究竟是怎么的音乐节奏让你感受到这份欢快、热烈呢？（出示a主题曲谱）
师：你听
2/4 3 5 6 │5653 235 │ 3 5 6 │5653 235 │……
师：把速度放慢，请你们跟着琴声用”bang”来小声地哼唱。（1唱）
师：曲子中用了什么特殊的节奏？
师：对，切分节奏，把强拍也移到后面去了，我们来试一试（手提示清唱两小乐句），仔细找一找，出现几次节分节奏？
生：四次
师：跟着琴一起来（2唱）
师：现在加快点速度，看看能不能跟上（3唱)
师：非常好，唱出了切分节奏强拍的感觉
（2）分组模唱主题a
师：其实这段旋律中还藏着一个秘密，谁发现了？（PPT框框圈出一样的旋律）
师：对啊，你很会发现，前一句和后一句是一样的。我们来分分组唱一唱，一二两组唱前面的，三四两组唱后面重复的，不一样的地方我们一起唱。我们还可以变化力度来试一试
（4唱、5唱）
师：你们的歌声让我感受到：农场上的人们你追我赶的丰收着，喜悦着。
2、复听主题A
师：我也想用我的方式表现这份喜悦。（播放主题A，师画图谱）
师：细心的同学会发现，刚才我们唱的这段音乐在这里出现了几次？
生：2次
师：这两次一样的音乐我们称它为小a主题（板书——a）
师：除了聆听到2次a主题外，还听到了什么音乐？
生：画花的音乐
师：很会听音乐，也很会观察，那我们称花朵的音乐为小b主题。（板书——b）那么小b主题也出现了2次。
用“啦”模唱主题b
师：我们用“啦”来唱一唱小b主题。（师出示b主题曲谱）
生跟琴唱
师：小b主题的音乐情绪用哪个词形容更合适？ 欢快热烈 抒情婉转
师：是啊，如花朵般盛开，（师手指图谱）更加抒情婉转了，旋律的来回起伏，带给我们另一番感受。
3、再听主题A 师生共同画图谱
师：让我们随着音乐再次去感受下这丰收的场面吧！
师：在曲子的后面我们还会听到很多锣鼓的音乐.（板书——锣鼓）
4、小结A主题
师：这部分音乐就是《丰收锣鼓》的A主题音乐。（板书——A)
活动3【讲授】（二）聆听主题B——奏响“庆丰收”之准备
1、学唱“丰收之歌”
师：忙碌中的人们正“准备着庆祝丰收”，他们唱起了“丰收之歌”。（出示丰收之歌歌谱，师范唱）
今年好收成，大家拉起来
今年好收成，大家吹起来，
今年好收成，大家弹起来，嗨
生学唱
2、视频欣赏主题B 模拟主奏乐器
师：那他们究竟拉起什么？吹起什么？又弹起什么？来准备庆丰收呢？
师：在画面中，你看的最清楚的是拉起了什么？
生：二胡。
师：二胡怎么拉？（师演示二胡演奏姿势，也可请生演示）
师：吹了什么？
生：笛子……唢呐……
师：怎么吹？（师演示笛子、唢呐演奏姿势）
师：弹了什么？
生：琵琶
师：是啊，还有阮。（边说边演示）
3、复听主题B，找丰收之歌
师：“丰收之歌”什么时候出现？你听出来了就唱唱。
师：琵琶弹完一句前奏后就唱起了“丰收之歌”。
4、再听主题B 分组表演
师：现在我们来分分组，一、二组是以二胡为代表拉弦乐器组，三、四组是以笛子为代表的吹管乐器组，老师就来担任以琵琶为代表的弹拨乐器组，“丰收之歌”大家一起来。
师：准备好了吗？我们跟着音乐来
师生互动
师评价：你们出色的表现让老师都以为是真正的民族乐团在表演呢。
5、小结
师：刚才这段音乐和主题A相比，音乐节奏变得相对舒展了还是紧凑的？
师：对，更加舒展了些，人们正在有条不紊的“准备着庆祝丰收”呢。
师：这就是《丰收锣鼓》的音乐主题B。（板书——B）
活动4【讲授】（三）聆听再现主题A’——舞出“庆丰收”之欢腾
师过渡语：你听，远处“庆丰收”表演队已经慢慢向我们靠近了
1、初听主题A’
师：在这段音乐中有没有听到熟悉的主题音乐？它的速度有没有变化？如果有？在哪里变的最明显？
生：又听到了a和b的主题音乐
师：速度呢？
生：更快了
师：在哪里特别明显？
生：最后，速度变得越来越快了
师：速度变的越来越快了，情绪有没有发生变化？
生：有
师：变的更加怎么样了？
生：更欢快、更激烈……
师：是啊，更快、更热烈、更欢腾了
锣鼓处加节奏
师：这么热闹的场面怎能少的了锣鼓镲的加入？让我们也敲起锣和镲、打起鼓加入到他们的“庆丰队吧”。（师出示旋律）
师生共同合作（分发乐器镲、锣乐器）
2、复听主题A’
师：人们敲击了锣和鼓、唱起了“丰收歌”，还想用怎样的方式来庆丰收？
生：舞……
师：看来和老师的想法是不谋而合，老师还带来了红绸，
师：你想在音乐的哪里舞起来？
生：我想在速度变的最快的地方来舞
师：你想怎么舞？（师分发红绸）来，试一试？还想怎么舞？
请个别生展示
师：让我们随着音乐来舞一舞
师：现在“庆丰队”的表演即将开始，请同学们注意了：当a和b再现的时候你伸出手来画一画，当器乐队锣镲队出现的时候我们就一起演奏，锣鼓音乐的时候随着音乐自己敲击鼓点，最后是舞蹈队出场。
3、小结
师：刚才我们听到的是乐曲的最后一部分音乐，和第一部分音乐像但是不一样，我们称为A’。（板书——A’）
活动5【讲授】（四）完整聆听
师：接下来就让我们完整地来听一听《丰收锣鼓》。
师：乐曲的开始是引子部分+画出丰收之喜悦A主题+奏响庆丰收之准备B+？） +舞出丰收之欢腾A’
师评价：你们的表现太精彩了，你们的歌、你们的舞我感受到农场上的那份收成、那份喜悦、那份热情。
师：如此振奋人心有喜庆的音乐又是谁创作的？
师：让我们一起去认识一下《丰收锣鼓》背后的两位作曲家
活动6【活动】介绍作曲家
师： 一位是被人尊称为“鼓王”的演奏家——蔡惠泉
另一位是中国现代民族管弦乐的奠基人、后被音乐界评为“民族音乐大师”“国乐泰斗”——彭修文，一生中创作和改编了400余部民族管弦乐曲，相信在以后的课堂上会进一步去接触他们的更多作品，感受民族音乐的博大精深和神奇魅力。老师希望你们今后努力学习，把更多的民族音乐推向世界的舞台。
1教学目标
1：聆听、感受和体验《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增加学生热爱民族音乐的感情。
2：学生通过听、唱、画、舞等多种实践方式参与欣赏，并在聆听作品分析的基础上，能哼唱主题旋律，逐步体验音乐所表现的情感
3：通过欣赏《丰收锣鼓》了解曲作者；能从乐曲的情绪、速度等音乐形象上进行简单的分析，知道《丰收锣鼓》是有多段旋律和锣鼓部分组成。
2学情分析
五年级上册的孩子随着生活范围和认知领域进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。随着经验的积累，他们也能随着乐曲声哼唱短小的音乐主题或者主题片段，能够通过律动或者打击乐对所听音乐做出反应。打击乐器：锣、鼓、镲等乐器在一、二年级开始就有所接触，三四年级对这类乐器已是熟知，对吹管乐器：笛子、唢呐、芦笙，拉弦乐器：二胡、京胡，弹拨乐器琵琶、阮等乐器的音色和演奏姿势在二至四年级都已经有所涉及……通过前面四年的音乐学习和经验积累，孩子们对不同民族乐器有了一定的知识储备。同时对乐曲的曲式结构也有了一定的基础，而且他们的注意能力比起中低段的孩子有了很大程度的提高，虽然《丰收锣鼓》乐曲比较长，但只要课堂以学生为中心，激发学生的学习兴趣，注重情境创设，孩子们还是很愿意去感受和体验这首乐曲带给他们的魅力。
3重点难点
教学重点：能听辨主题音乐，感受乐曲的不同情绪
教学难点：在聆听的基础上，引导学生积极参与到音乐活动实践中
4教学过程
教学活动
活动1【导入】听辨引子导入
1、初听引子
师：今天老师给你们带来一段音乐，仔细听，这样的音乐让你想到怎样的画面
初听引子
生：热闹的、喜庆的、丰收的……（隆重的）
师：你们都很有音乐家的想法，他们正在庆祝丰收呢
师：到底是哪些乐器的演奏让我们感受到这番热闹、丰收的画面呢？
生：鼓……
2、复听引子
师：你们的耳朵真敏锐。伸出手，（师做打鼓的动作）那让我们随着鼓声一起感受一下这丰收的喜悦。仔细听，鼓声发生了怎样的变化？
生：刚开始慢，后来快起来了……有强有弱……
3、揭题
师：是啊，鼓声由慢变快，时强时弱，丰收的好消息很快传了开来。这就是我们今天要听的民族管弦乐曲《丰收锣鼓》。（板书——《丰收锣鼓》）刚才这段锣鼓的音乐就是《丰收锣鼓》的引子。（板书——引子》
活动2【讲授】（一）聆听主题A——画出“丰收”之喜悦
1、初听主题a
师：金秋时刻，农场上的人们个个都在忙着丰收，此时他们的心情怎样？
生：开心的、欢快的、激动的……
（1）用“bang”模唱主题a
师：究竟是怎么的音乐节奏让你感受到这份欢快、热烈呢？（出示a主题曲谱）
师：你听
2/4 3 5 6 │5653 235 │ 3 5 6 │5653 235 │……
师：把速度放慢，请你们跟着琴声用”bang”来小声地哼唱。（1唱）
师：曲子中用了什么特殊的节奏？
师：对，切分节奏，把强拍也移到后面去了，我们来试一试（手提示清唱两小乐句），仔细找一找，出现几次节分节奏？
生：四次
师：跟着琴一起来（2唱）
师：现在加快点速度，看看能不能跟上（3唱)
师：非常好，唱出了切分节奏强拍的感觉
（2）分组模唱主题a
师：其实这段旋律中还藏着一个秘密，谁发现了？（PPT框框圈出一样的旋律）
师：对啊，你很会发现，前一句和后一句是一样的。我们来分分组唱一唱，一二两组唱前面的，三四两组唱后面重复的，不一样的地方我们一起唱。我们还可以变化力度来试一试
（4唱、5唱）
师：你们的歌声让我感受到：农场上的人们你追我赶的丰收着，喜悦着。
2、复听主题A
师：我也想用我的方式表现这份喜悦。（播放主题A，师画图谱）
师：细心的同学会发现，刚才我们唱的这段音乐在这里出现了几次？
生：2次
师：这两次一样的音乐我们称它为小a主题（板书——a）
师：除了聆听到2次a主题外，还听到了什么音乐？
生：画花的音乐
师：很会听音乐，也很会观察，那我们称花朵的音乐为小b主题。（板书——b）那么小b主题也出现了2次。
用“啦”模唱主题b
师：我们用“啦”来唱一唱小b主题。（师出示b主题曲谱）
生跟琴唱
师：小b主题的音乐情绪用哪个词形容更合适？ 欢快热烈 抒情婉转
师：是啊，如花朵般盛开，（师手指图谱）更加抒情婉转了，旋律的来回起伏，带给我们另一番感受。
3、再听主题A 师生共同画图谱
师：让我们随着音乐再次去感受下这丰收的场面吧！
师：在曲子的后面我们还会听到很多锣鼓的音乐.（板书——锣鼓）
4、小结A主题
师：这部分音乐就是《丰收锣鼓》的A主题音乐。（板书——A)
活动3【讲授】（二）聆听主题B——奏响“庆丰收”之准备
1、学唱“丰收之歌”
师：忙碌中的人们正“准备着庆祝丰收”，他们唱起了“丰收之歌”。（出示丰收之歌歌谱，师范唱）
今年好收成，大家拉起来
今年好收成，大家吹起来，
今年好收成，大家弹起来，嗨
生学唱
2、视频欣赏主题B 模拟主奏乐器
师：那他们究竟拉起什么？吹起什么？又弹起什么？来准备庆丰收呢？
师：在画面中，你看的最清楚的是拉起了什么？
生：二胡。
师：二胡怎么拉？（师演示二胡演奏姿势，也可请生演示）
师：吹了什么？
生：笛子……唢呐……
师：怎么吹？（师演示笛子、唢呐演奏姿势）
师：弹了什么？
生：琵琶
师：是啊，还有阮。（边说边演示）
3、复听主题B，找丰收之歌
师：“丰收之歌”什么时候出现？你听出来了就唱唱。
师：琵琶弹完一句前奏后就唱起了“丰收之歌”。
4、再听主题B 分组表演
师：现在我们来分分组，一、二组是以二胡为代表拉弦乐器组，三、四组是以笛子为代表的吹管乐器组，老师就来担任以琵琶为代表的弹拨乐器组，“丰收之歌”大家一起来。
师：准备好了吗？我们跟着音乐来
师生互动
师评价：你们出色的表现让老师都以为是真正的民族乐团在表演呢。
5、小结
师：刚才这段音乐和主题A相比，音乐节奏变得相对舒展了还是紧凑的？
师：对，更加舒展了些，人们正在有条不紊的“准备着庆祝丰收”呢。
师：这就是《丰收锣鼓》的音乐主题B。（板书——B）
活动4【讲授】（三）聆听再现主题A’——舞出“庆丰收”之欢腾
师过渡语：你听，远处“庆丰收”表演队已经慢慢向我们靠近了
1、初听主题A’
师：在这段音乐中有没有听到熟悉的主题音乐？它的速度有没有变化？如果有？在哪里变的最明显？
生：又听到了a和b的主题音乐
师：速度呢？
生：更快了
师：在哪里特别明显？
生：最后，速度变得越来越快了
师：速度变的越来越快了，情绪有没有发生变化？
生：有
师：变的更加怎么样了？
生：更欢快、更激烈……
师：是啊，更快、更热烈、更欢腾了
锣鼓处加节奏
师：这么热闹的场面怎能少的了锣鼓镲的加入？让我们也敲起锣和镲、打起鼓加入到他们的“庆丰队吧”。（师出示旋律）
师生共同合作（分发乐器镲、锣乐器）
2、复听主题A’
师：人们敲击了锣和鼓、唱起了“丰收歌”，还想用怎样的方式来庆丰收？
生：舞……
师：看来和老师的想法是不谋而合，老师还带来了红绸，
师：你想在音乐的哪里舞起来？
生：我想在速度变的最快的地方来舞
师：你想怎么舞？（师分发红绸）来，试一试？还想怎么舞？
请个别生展示
师：让我们随着音乐来舞一舞
师：现在“庆丰队”的表演即将开始，请同学们注意了：当a和b再现的时候你伸出手来画一画，当器乐队锣镲队出现的时候我们就一起演奏，锣鼓音乐的时候随着音乐自己敲击鼓点，最后是舞蹈队出场。
3、小结
师：刚才我们听到的是乐曲的最后一部分音乐，和第一部分音乐像但是不一样，我们称为A’。（板书——A’）
活动5【讲授】（四）完整聆听
师：接下来就让我们完整地来听一听《丰收锣鼓》。
师：乐曲的开始是引子部分+画出丰收之喜悦A主题+奏响庆丰收之准备B+？） +舞出丰收之欢腾A’
师评价：你们的表现太精彩了，你们的歌、你们的舞我感受到农场上的那份收成、那份喜悦、那份热情。
师：如此振奋人心有喜庆的音乐又是谁创作的？
师：让我们一起去认识一下《丰收锣鼓》背后的两位作曲家
活动6【活动】介绍作曲家
师： 一位是被人尊称为“鼓王”的演奏家——蔡惠泉
另一位是中国现代民族管弦乐的奠基人、后被音乐界评为“民族音乐大师”“国乐泰斗”——彭修文，一生中创作和改编了400余部民族管弦乐曲，相信在以后的课堂上会进一步去接触他们的更多作品，感受民族音乐的博大精深和神奇魅力。老师希望你们今后努力学习，把更多的民族音乐推向世界的舞台。