丰收锣鼓 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
丰收锣鼓
1教学目标
1、情感态度价值观：
欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，对聆听民族音乐产生兴趣。
2、过程与方法目标：在音乐中感知农村丰收的场景，体验歌曲情绪，发展想象力与鉴赏力。3、音知识与技能目标：初步感知打击乐器在乐曲中的表现能力。初步分辨每一乐段的主奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律。
2设计理念
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。因此在本课教学中我以“情感为主线、以活动促求知” 让学生在敲、打、唱的过程中体验歌曲的热闹、喜庆。版主学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生的情感共鸣。用自己喜欢的方式表现自己想象中的农村丰收情景。把“音乐中的生活”和“生活中的音乐”联系起来，进一步去感受和体验作品所表现的生活场面与生活情趣。
3重点难点
重点：体验乐曲欢快情绪，分辨每一乐段的主奏乐器、主题的变化
难点：引领学生产生丰富的想象与联想。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学 导入新课
1、谈话
师：孩子们，你们有听过音乐会吗？有在电视里看过别人听音乐会吗？那你知道听音乐会要注意哪些事项？
师：音乐会是高雅的艺术，观众需要保持绝对的安静。
2、观看《丰收锣鼓》音乐会第一部分视频
师：今天老师就带你们走进一场音乐会，相信你们都能成为懂文明的观众。请用心去感受，听听这个音乐带给你什么感受？他用到了哪些乐器？
（欣赏音乐会）
生：音乐带给我热闹、欢快……的感受。
师：这么热闹的场面人们也许在干什么？
师：他们用了哪些乐器来表现了这个内容
生：用到了二胡、板胡、高胡、琵琶、扬琴、三弦、唢呐、笛子、笙、云锣、镲、鼓、……
师：刚刚你们提到了这么多的乐器，它们都是我们中国的民族乐器，是我们中国人的骄傲。那你认为其中哪几个乐器最能强烈的表现出这种喜庆的场面的？（锣鼓）师：是的，在我们中国喜庆日子里，人们总是喜欢用敲锣打鼓来庆祝。中国的锣鼓世界闻名。有两位作曲家彭修文和蔡惠泉（课件出示）吸取了这些民间的音乐素材，充分发货了民族打击乐器丰富多彩的表现能力创作出了这一首的表现农民的劳动生活和喜获丰收的《丰收锣鼓》。活动2【活动】喜迎丰收 快乐劳动
1、聆听主题旋律
师：首先我们一起来听一听这首乐曲的主题旋律（课件播放主题旋律）
打开你身体的每一个音乐细胞去用心聆听，听听这段音乐他想告诉我们什么？
（喜庆、快乐、热闹）
师：你们已经感受到了他们那里的气氛
2、对比聆听
师：如果我把这个音乐做一点点改变。你感觉到有什么不同？（第一个短点，第二次长一点）
师：没错，第二次比第一次要长，多了什么？两种效果有什么不同？（第二种更欢腾、热闹、）
师：那你觉得哪种更能表现你追我赶的劳动场面？
3、第三次聆听（出示歌谱）
师：你们看这个谱子里有什么玄机？有什么规律？
师：一模一样的两个乐句我们叫重复，节奏相似，旋律有所不同的叫模仿，正是因为加入这种重复与模仿的表现手法，把人们劳动时那种热情、欢快、你追我赶的劳动场面表现的淋漓尽致。
4、师生接唱主题旋律
师：人们在劳动时谁都不想落后，每个人都卯足了劲，在跟身边的人比赛呢！所以就有了这么热闹的气氛。你们愿不愿意和我来一场比赛。一三五句我来唱，二四六你们来唱，我先出发，你们来追赶我。
5、加入筷子伴奏接唱
师：这么热闹的场面怎么能少的了锣鼓呢？我们有这么多的同学，老师没有给你们准备那么多的锣鼓，我给你们准备了一双筷子，这是一双神奇的筷子，他可以敲、可以擦、还可以敲打我们这个天然随身携带的人体乐器。现在我要用它来给我们助威，你觉得这段音乐的力度是强的还是弱的？(强)
师：那我们就用敲筷子，。
6、生生接唱
师：我一个人的力量要些单薄，我把你们分成前后两组，为了表现这种此起披伏，彼此呼应的劳动场面。轮到演唱的一组轻轻地站一下。
师：你们刚刚的演唱把我带到了一个相互帮助、融洽无间的劳动场景。
7、合着音乐表演完整聆听第一部分
师：如果加入音乐的渲染，效果肯定会更好。请在音乐里找到这个你追我赶场面，并把它表现出来。让我们合着音乐再来一次。一边演一边看看我在哪里加入了不一样的动作。
8、聆听主题旋律二
师：你们的耳朵真灵敏，刚刚的音乐中除了这个a旋律，我们把你追我赶的劳动场面称为A旋律，你们还注意到我加入动作的那部分音乐有什么特点？（有些声音较柔和，像二胡、唢呐演奏出来的。）
师：是的，有一部分音乐是用拉弦乐器和吹管乐器演奏的。这一类乐器的音色相对打击乐器要柔和一些，所以我用较柔和的滑筷为它伴奏，我们把这段音乐称为B旋律。
9、再次演绎主题一
师将学生分组表演。活动3【活动】喜获丰收 心情舒畅
1、初次聆听
师：人们都说语言的尽头就是音乐，我想任何语言也无法表达出这么动态、这么热闹的的劳动场面了。
师：人们获得了如此的大丰收，他们的内心世界是怎样的呢？也让我们通过音乐来感受一下。（聆听第二部分）
生：心情舒畅、愉快、
2、再次聆听，听辨音色
师：你能听出是哪些乐器演奏的？他们的音色怎么样？（柔和、优美）
3、用身体去感知音乐
师：人们心中的那份舒畅、满足、愉快、幸福、甜蜜的心情，很难用一句话表达出来，我们只有用我们的新区触碰，或许能体会其中的一二。让我们闭上眼睛，排开一切杂念，让你的心灵进入他们的内心世界。打开你的身体的每一个细胞去感受。
4、哼唱旋律
师：刚我已经看到了你们的身体的律动了，现在请你们轻轻地把你的感受哼唱出来。再次闭上眼睛。小结
我已经感觉到你们心灵碰撞的声音了。
活动4【活动】明媚秀丽 田园风光
1、初听音乐
师：我的心随着音乐飘到了他们劳动的地方，听……我看到了什么？
明媚秀丽的田园景色。阳光下碧波粼粼的湖面。
2、再次聆听（观看视频）
师：你们想知道这么美的景色是用什么乐器演奏出来的吗？让我们一起来看一看。
（笛子 云锣）
师：它们是用笛子和云锣（出示图片）演奏出来的。
3、模拟笛子、云锣的演奏方法
你们看到笛子演奏的姿势了吗？我们来筷子来模拟一下。
把筷子当笛子， 把身体当云锣，手持棒
4、随音乐模仿
我来看看谁模仿地最像，我请他来当主奏。活动5【活动】欢庆丰收 载歌载舞
1、初次聆听
这么宁静的田园风光里一下子沸腾了起来，人们开始欢庆这美好的时刻。听听这一部分跟那一部分相似？
2、对比聆听主题旋律，体会速度的不同带来更宏大、热闹的画面。
3、加入伴奏活动6【导入】完整演绎
1、出示演奏图
2、师讲解各段旋律的演奏
要求学生看指挥
活动7【活动】课堂小结
同学们，我们中国的民乐被公誉为“天籁之音”他的经典、美妙、动听不言而喻。每一件民间乐器都拥有自己独特的魅力，通过他们的演奏出来的乐曲，不仅让我们陶醉，更让全世界惊叹和折服。
民族的才是世界的，让我们关注我们的民族音乐热爱我们的民族音乐。
1教学目标
1、情感态度价值观：
欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，对聆听民族音乐产生兴趣。
2、过程与方法目标：在音乐中感知农村丰收的场景，体验歌曲情绪，发展想象力与鉴赏力。3、音知识与技能目标：初步感知打击乐器在乐曲中的表现能力。初步分辨每一乐段的主奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律。
2设计理念
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。因此在本课教学中我以“情感为主线、以活动促求知” 让学生在敲、打、唱的过程中体验歌曲的热闹、喜庆。版主学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生的情感共鸣。用自己喜欢的方式表现自己想象中的农村丰收情景。把“音乐中的生活”和“生活中的音乐”联系起来，进一步去感受和体验作品所表现的生活场面与生活情趣。
3重点难点
重点：体验乐曲欢快情绪，分辨每一乐段的主奏乐器、主题的变化
难点：引领学生产生丰富的想象与联想。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学 导入新课
1、谈话
师：孩子们，你们有听过音乐会吗？有在电视里看过别人听音乐会吗？那你知道听音乐会要注意哪些事项？
师：音乐会是高雅的艺术，观众需要保持绝对的安静。
2、观看《丰收锣鼓》音乐会第一部分视频
师：今天老师就带你们走进一场音乐会，相信你们都能成为懂文明的观众。请用心去感受，听听这个音乐带给你什么感受？他用到了哪些乐器？
（欣赏音乐会）
生：音乐带给我热闹、欢快……的感受。
师：这么热闹的场面人们也许在干什么？
师：他们用了哪些乐器来表现了这个内容
生：用到了二胡、板胡、高胡、琵琶、扬琴、三弦、唢呐、笛子、笙、云锣、镲、鼓、……
师：刚刚你们提到了这么多的乐器，它们都是我们中国的民族乐器，是我们中国人的骄傲。那你认为其中哪几个乐器最能强烈的表现出这种喜庆的场面的？（锣鼓）师：是的，在我们中国喜庆日子里，人们总是喜欢用敲锣打鼓来庆祝。中国的锣鼓世界闻名。有两位作曲家彭修文和蔡惠泉（课件出示）吸取了这些民间的音乐素材，充分发货了民族打击乐器丰富多彩的表现能力创作出了这一首的表现农民的劳动生活和喜获丰收的《丰收锣鼓》。活动2【活动】喜迎丰收 快乐劳动
1、聆听主题旋律
师：首先我们一起来听一听这首乐曲的主题旋律（课件播放主题旋律）
打开你身体的每一个音乐细胞去用心聆听，听听这段音乐他想告诉我们什么？
（喜庆、快乐、热闹）
师：你们已经感受到了他们那里的气氛
2、对比聆听
师：如果我把这个音乐做一点点改变。你感觉到有什么不同？（第一个短点，第二次长一点）
师：没错，第二次比第一次要长，多了什么？两种效果有什么不同？（第二种更欢腾、热闹、）
师：那你觉得哪种更能表现你追我赶的劳动场面？
3、第三次聆听（出示歌谱）
师：你们看这个谱子里有什么玄机？有什么规律？
师：一模一样的两个乐句我们叫重复，节奏相似，旋律有所不同的叫模仿，正是因为加入这种重复与模仿的表现手法，把人们劳动时那种热情、欢快、你追我赶的劳动场面表现的淋漓尽致。
4、师生接唱主题旋律
师：人们在劳动时谁都不想落后，每个人都卯足了劲，在跟身边的人比赛呢！所以就有了这么热闹的气氛。你们愿不愿意和我来一场比赛。一三五句我来唱，二四六你们来唱，我先出发，你们来追赶我。
5、加入筷子伴奏接唱
师：这么热闹的场面怎么能少的了锣鼓呢？我们有这么多的同学，老师没有给你们准备那么多的锣鼓，我给你们准备了一双筷子，这是一双神奇的筷子，他可以敲、可以擦、还可以敲打我们这个天然随身携带的人体乐器。现在我要用它来给我们助威，你觉得这段音乐的力度是强的还是弱的？(强)
师：那我们就用敲筷子，。
6、生生接唱
师：我一个人的力量要些单薄，我把你们分成前后两组，为了表现这种此起披伏，彼此呼应的劳动场面。轮到演唱的一组轻轻地站一下。
师：你们刚刚的演唱把我带到了一个相互帮助、融洽无间的劳动场景。
7、合着音乐表演完整聆听第一部分
师：如果加入音乐的渲染，效果肯定会更好。请在音乐里找到这个你追我赶场面，并把它表现出来。让我们合着音乐再来一次。一边演一边看看我在哪里加入了不一样的动作。
8、聆听主题旋律二
师：你们的耳朵真灵敏，刚刚的音乐中除了这个a旋律，我们把你追我赶的劳动场面称为A旋律，你们还注意到我加入动作的那部分音乐有什么特点？（有些声音较柔和，像二胡、唢呐演奏出来的。）
师：是的，有一部分音乐是用拉弦乐器和吹管乐器演奏的。这一类乐器的音色相对打击乐器要柔和一些，所以我用较柔和的滑筷为它伴奏，我们把这段音乐称为B旋律。
9、再次演绎主题一
师将学生分组表演。活动3【活动】喜获丰收 心情舒畅
1、初次聆听
师：人们都说语言的尽头就是音乐，我想任何语言也无法表达出这么动态、这么热闹的的劳动场面了。
师：人们获得了如此的大丰收，他们的内心世界是怎样的呢？也让我们通过音乐来感受一下。（聆听第二部分）
生：心情舒畅、愉快、
2、再次聆听，听辨音色
师：你能听出是哪些乐器演奏的？他们的音色怎么样？（柔和、优美）
3、用身体去感知音乐
师：人们心中的那份舒畅、满足、愉快、幸福、甜蜜的心情，很难用一句话表达出来，我们只有用我们的新区触碰，或许能体会其中的一二。让我们闭上眼睛，排开一切杂念，让你的心灵进入他们的内心世界。打开你的身体的每一个细胞去感受。
4、哼唱旋律
师：刚我已经看到了你们的身体的律动了，现在请你们轻轻地把你的感受哼唱出来。再次闭上眼睛。小结
我已经感觉到你们心灵碰撞的声音了。
活动4【活动】明媚秀丽 田园风光
1、初听音乐
师：我的心随着音乐飘到了他们劳动的地方，听……我看到了什么？
明媚秀丽的田园景色。阳光下碧波粼粼的湖面。
2、再次聆听（观看视频）
师：你们想知道这么美的景色是用什么乐器演奏出来的吗？让我们一起来看一看。
（笛子 云锣）
师：它们是用笛子和云锣（出示图片）演奏出来的。
3、模拟笛子、云锣的演奏方法
你们看到笛子演奏的姿势了吗？我们来筷子来模拟一下。
把筷子当笛子， 把身体当云锣，手持棒
4、随音乐模仿
我来看看谁模仿地最像，我请他来当主奏。活动5【活动】欢庆丰收 载歌载舞
1、初次聆听
这么宁静的田园风光里一下子沸腾了起来，人们开始欢庆这美好的时刻。听听这一部分跟那一部分相似？
2、对比聆听主题旋律，体会速度的不同带来更宏大、热闹的画面。
3、加入伴奏活动6【导入】完整演绎
1、出示演奏图
2、师讲解各段旋律的演奏
要求学生看指挥
活动7【活动】课堂小结
同学们，我们中国的民乐被公誉为“天籁之音”他的经典、美妙、动听不言而喻。每一件民间乐器都拥有自己独特的魅力，通过他们的演奏出来的乐曲，不仅让我们陶醉，更让全世界惊叹和折服。
民族的才是世界的，让我们关注我们的民族音乐热爱我们的民族音乐。