牧场上的家 教学设计 (1)
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牧场上的家
1教学内容
1、学习五年级人音版第四课《可爱的家》之《牧场上的家》的陶笛二声部合奏。
2、学会《牧场上的家》二声部的吹奏后，通过改变二声部的伴奏音型，感受两种不同牧场的情景。
3、通过欣赏打击乐的合奏，再次引导学生编配打击乐伴奏，丰富音乐效果。
2教学目标
1、学会《牧场上的家》二声部的吹奏并用陶笛进行两声部的合奏。
2、引导学生编创二声部的伴奏音型并能吹奏，指导学生分别吹奏歌曲的一、二声部并加入打击乐，形成合奏。表现两个不同牧场的情境以及不同风格的音乐。
3、用器乐合奏的形式来表现歌曲，让学生感受两种不同牧场的情境，加深对歌曲的理解。
3学情分析
学生思维比较活跃，喜欢吹奏陶笛，识谱能力比较好，吹奏技巧比较好，针对这方面的特点，本课时设计在学会歌曲演唱的基础上，让学生通过改变歌曲的节奏，自己编配二声部，并用陶笛吹奏二声部，形成合奏
4重点难点
学会用陶笛吹奏歌曲的二声部，并尝试编创不同的伴奏音型，表现歌曲不同的意境。通过改变二声部的伴奏音型，形成两种不同风格的音乐，表现两种不同的牧场情境。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】一、复习歌曲
【播放】歌曲音乐伴奏。
【要求】让同学们跟着音乐，带着亲切优美的情绪，自然地演唱歌曲。
【学生活动】演唱歌曲。
【小结】通过演唱，体验歌曲抒情优美的风格。
（设计意图：复习歌曲，感受歌曲风格，为学习吹奏二声部做准备。）
活动2【练习】二、吹奏练习曲
吹奏二声部。
【要求】让同学们用吐音吹奏的方法吹奏二声部，注意气息要均匀。
【学生活动】吹奏二声部。
【提问】二声部的节奏型是怎样的？
【学生活动】拍节奏型X X X X。
【小结】通过吹奏二声部，巩固吐音吹奏的方法和熟悉节奏型X X X X。
（设计意图：复习吐音吹奏，掌握节奏型X X X X，为编创二声部伴奏音型做铺垫。）
分声部合奏，初步训练学生的合奏能力。
【要求】让同学们分一、二声部合奏，注意区分连音与吐音的吹奏方法。
【学生活动】全班一起吹合奏练习曲。
【小结】你们的连音吹奏与吐音吹奏的方法都掌握得很好。
（设计意图：通过一条简单的二声部练习曲，让学生复习连音和吐音吹奏方法以及两种不同的节奏型，为下面的二声部编创音型节奏铺垫，初步训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。）
活动3【练习】三、复习歌曲一声部吹奏
【播放】音乐伴奏《牧场上的家》。
【要求】请同学们吹奏歌曲一声部，注意带着亲切优美的情绪，运用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】吹奏歌曲《牧场上的家》一声部。
【小结】懂得运用平和舒缓的气息吹奏，带着亲切优美的情绪吹奏歌曲。
活动4【讲授】四、欣赏合唱。
【要求】让学生欣赏合唱曲《牧场上的家》，再次感受歌曲的情绪和力度，懂得加入二声部演唱后，音乐效果更丰富更优美，从而引出陶笛二声部学习。
【播放】合唱曲《牧场上的家》。
【提问】请你们认真聆听，听完后告诉我歌曲的情绪是怎样的，力度是怎样的？
【学生活动】聆听后，说感受。
【板书】悠闲美丽 弱
【出示课题】牧场上的家
（设计意图：通过聆听，再次感受歌曲的情绪与力度，为学习吹奏二声部作准备。）
活动5【讲授】五、学习歌曲二声部吹奏
1、观察二声部旋律，学习第三句旋律吹奏。
【课件出示】二声部旋律
【要求】观察二声部旋律，有什么特点，找出不相同的一句旋律。
【观察】学生找出不相同的一句旋律。
【小结】让学生通过观察二声部旋律，找出第三句的旋律与其它三句是不相同的。
（设计意图：让学生通过观察二声部旋律，找出不相同的乐句，为学习第三句旋律铺垫。）
2、学习第三句旋律。
【课件出示】
【要求】打着指挥来视唱一次这句旋律，注意节奏和休止符的处理。
【学生活动】打着三拍子视唱第三句旋律。
【要求】一起用陶笛吹奏第三句旋律，注意用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】全体吹奏第三句旋律。
【要求】分声部合奏这句旋律，注意休止符的停顿以及气息的控制。
【学生活动】全班合奏第三句。
【小结】学会并体会歌曲第三句的合奏效果。
（设计意图：学习第三句旋律并合奏，再次训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。）
3、学习二声部旋律剩下的一、二、四句。
【要求】先自由练习吹奏，再分别检查同学们自学一、二、四句的情况。
【学生活动】自由练习第一、二、四句。
【提问】请同学分别吹奏一、二、四句，你觉得他们吹奏得怎样？
【学生评价】指出吹奏存在的问题。
【老师指导】纠正存在节奏与音准等问题后，再进行吹奏。
【学生活动】学生在老师指导后，纠正了存在的问题，完整吹奏二声部。
【小结】学生通过自练，老师提问和检查、互相聆听和相互评价、老师指导解决问题等方法，学会二声部的吹奏。
【要求】完整吹奏一次二声部。
【学生活动】吹奏二声部。
（设计意图：通过自学剩下的一、二、四句旋律，达到自主学习的目的，同时发挥学生学习的主动性，为两声部合奏做准备。）
合奏全曲。
【课件出示】
【要求】同学们分组练习合奏。
【学生活动】分组练习。
【要求】带着亲切优美的情绪进行合奏，注意用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】全班同学合奏全曲。
【小结】通过分组练习，达到合奏的效果，感受歌曲优美抒情的风格。
（设计意图：先分组练习吹奏，再全班进行合奏，再次感受歌曲亲切优美的情绪，为学生编创二声部的伴奏音型做准备。）
活动6【活动】六、编创二声部伴奏音型再合奏
1、启发学生通过改变节奏型，创编二声部的伴奏音型，表现抒情优美的音乐风格。
【课件出示】
【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲变得更抒情，更优美呢？
【观察】学生通过观察发现二声部节奏型是X X X。
【学生活动】尝试改变节奏型为X - - 使歌曲更抒情更优美。
【课件出示】
【要求】吹奏一次改变节奏型后的二声部旋律，体会歌曲的风格。
【学生活动】全体同学吹奏二声部。
【小结】通过吹奏体会改变节奏型后的二声部旋律更抒情更优美。
（设计意图：让学生自己创编二声部节奏型并吹奏编创后的二声部，对歌曲抒情优美的风格体会更深刻。）
全体合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情优美的音乐风格。
【课件出示】
【要求】全体同学吹奏改变二声部节奏型后的合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情更优美的音乐风格。
【学生活动】全体同学合奏。
【小结】通过合奏，再次感受体验歌曲的风格。
（设计意图：让学生吹奏改变二声部节奏型的合奏，使学生再次体会悠闲美丽的牧场情境，为最后感受两种不同风格音乐做铺垫。）
活动7【活动】七、欣赏弦乐合奏，编创二声部伴奏音型再合奏
1、放弦乐合奏曲《牧场上的家》给同学们欣赏。
【播放】弦乐合奏曲《牧场上的家》。
【提问】这首合奏曲的情绪和力度和速度是怎样的？这个牧场又带给你什么感受？
【学生活动】谈感受以及歌曲的情绪与力度、速度。
【板书】热闹快乐 强
【小结】通过欣赏，感受热闹快乐的牧场情境以及歌曲另一种音乐风格。
（设计意图：让学生欣赏弦乐合奏，再次感受另一种不同风格的音乐，为编创二声部的节奏型，表现另一个快乐开心牧场的情境做准备。）
2、引导学生改变二声部的伴奏音型，表现歌曲另一种开心快乐的音乐风格。
【课件出示】
【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲的风格变得更热闹快乐呢？
【学生活动】学生观察后，把节奏型改为X X X X ,使歌曲风格变得热闹快乐了。
（设计意图：引导学生通过观察后把原来的伴奏音型X X X改变为X X X X，为合奏做准备。）
3、让学生视奏改变音型后的二声部旋律，表现另一个热闹快乐的牧场情境。
【课件出示】
【要求】全体同学吹奏一次改变节奏型后的二声部，带着开心快乐的情绪吹奏，
注意气息的控制。
【学生活动】全体同学吹奏改变节奏型后的二声部。
【小结】学生通过吹奏，感受体验另一种热闹快乐牧场的情境。
（设计意图：让学生吹奏改变节奏型后的二声部，为合奏做准备。）
4、全班吹奏改变二声部伴奏音型的合奏。
【课件出示】
【要求】全体同学带着快乐开心的情绪合奏。
【学生活动】全体同学合奏。
【小结】通过合奏，感受改变节奏后的二声部伴奏音型，表现一个热闹快乐的牧场情境，再次感受和体验另一种音乐风格。
（设计意图：让学生通过合奏，再次感受歌曲热闹快乐的另一风格。）
活动8【活动】八、欣赏打击乐音乐，编创打击乐伴奏声部
1、引导学生自己创编打击乐的伴奏，感受创编的打击乐伴奏声部。
【播放】《牧场上的家》打击乐合奏音乐，启发学生选用打击乐和创编打击乐节奏为歌曲伴奏。
【提问】加入打击乐的合奏后，歌曲发生了什么变化？给你带来什么感受？
【学生活动】学生谈欣赏后的感受，更快乐更热闹了。
【要求】选用打击乐器以及创编选用的打击乐器的伴奏。
【学生活动】学生选用并尝试创编打击乐器的伴奏。
【板书】铃鼓X 。。 。。、三角铁X — — 、木鱼0 X X、响板0 XX X
（设计意图：通过欣赏打击乐音乐，引导学生为歌曲编配打击乐声部。）
2、让学生加入打击乐后分组练习合奏、感受两种不同的牧场的情景。
【要求】学生分组练习合奏，感受不同的牧场情境。
【学生活动】分组练习加入打击乐与陶笛的合奏。
【小结】通过分组练习打击乐与陶笛的合奏，感受两种不同牧场的情境。
（设计意图：分组合奏，再次感受两种不同风格的音乐，为合奏做准备。）
九、全班合奏。
【课件出示】
【要求】第一段合奏请同学们带着优美抒情的情绪合奏，表现悠闲美丽的牧场的情境，第二段合奏请同学们带着开心愉快的情绪合奏，表现热闹快乐的牧场情境。
【学生活动】全体合奏，表现两种不同的牧场情境，感受两种不同的音乐风格。
【小结】通过合奏，使学生加深了对歌曲的理解，通过器乐的形式再次体验了歌曲的不同风格，表现了两种不同的牧场情境。
（设计意图：让学生通过合奏，分别表现和感受两种不同情境的牧场以及音乐风格。）
1教学内容
1、学习五年级人音版第四课《可爱的家》之《牧场上的家》的陶笛二声部合奏。
2、学会《牧场上的家》二声部的吹奏后，通过改变二声部的伴奏音型，感受两种不同牧场的情景。
3、通过欣赏打击乐的合奏，再次引导学生编配打击乐伴奏，丰富音乐效果。
2教学目标
1、学会《牧场上的家》二声部的吹奏并用陶笛进行两声部的合奏。
2、引导学生编创二声部的伴奏音型并能吹奏，指导学生分别吹奏歌曲的一、二声部并加入打击乐，形成合奏。表现两个不同牧场的情境以及不同风格的音乐。
3、用器乐合奏的形式来表现歌曲，让学生感受两种不同牧场的情境，加深对歌曲的理解。
3学情分析
学生思维比较活跃，喜欢吹奏陶笛，识谱能力比较好，吹奏技巧比较好，针对这方面的特点，本课时设计在学会歌曲演唱的基础上，让学生通过改变歌曲的节奏，自己编配二声部，并用陶笛吹奏二声部，形成合奏
4重点难点
学会用陶笛吹奏歌曲的二声部，并尝试编创不同的伴奏音型，表现歌曲不同的意境。通过改变二声部的伴奏音型，形成两种不同风格的音乐，表现两种不同的牧场情境。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】一、复习歌曲
【播放】歌曲音乐伴奏。
【要求】让同学们跟着音乐，带着亲切优美的情绪，自然地演唱歌曲。
【学生活动】演唱歌曲。
【小结】通过演唱，体验歌曲抒情优美的风格。
（设计意图：复习歌曲，感受歌曲风格，为学习吹奏二声部做准备。）
活动2【练习】二、吹奏练习曲
吹奏二声部。
【要求】让同学们用吐音吹奏的方法吹奏二声部，注意气息要均匀。
【学生活动】吹奏二声部。
【提问】二声部的节奏型是怎样的？
【学生活动】拍节奏型X X X X。
【小结】通过吹奏二声部，巩固吐音吹奏的方法和熟悉节奏型X X X X。
（设计意图：复习吐音吹奏，掌握节奏型X X X X，为编创二声部伴奏音型做铺垫。）
分声部合奏，初步训练学生的合奏能力。
【要求】让同学们分一、二声部合奏，注意区分连音与吐音的吹奏方法。
【学生活动】全班一起吹合奏练习曲。
【小结】你们的连音吹奏与吐音吹奏的方法都掌握得很好。
（设计意图：通过一条简单的二声部练习曲，让学生复习连音和吐音吹奏方法以及两种不同的节奏型，为下面的二声部编创音型节奏铺垫，初步训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。）
活动3【练习】三、复习歌曲一声部吹奏
【播放】音乐伴奏《牧场上的家》。
【要求】请同学们吹奏歌曲一声部，注意带着亲切优美的情绪，运用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】吹奏歌曲《牧场上的家》一声部。
【小结】懂得运用平和舒缓的气息吹奏，带着亲切优美的情绪吹奏歌曲。
活动4【讲授】四、欣赏合唱。
【要求】让学生欣赏合唱曲《牧场上的家》，再次感受歌曲的情绪和力度，懂得加入二声部演唱后，音乐效果更丰富更优美，从而引出陶笛二声部学习。
【播放】合唱曲《牧场上的家》。
【提问】请你们认真聆听，听完后告诉我歌曲的情绪是怎样的，力度是怎样的？
【学生活动】聆听后，说感受。
【板书】悠闲美丽 弱
【出示课题】牧场上的家
（设计意图：通过聆听，再次感受歌曲的情绪与力度，为学习吹奏二声部作准备。）
活动5【讲授】五、学习歌曲二声部吹奏
1、观察二声部旋律，学习第三句旋律吹奏。
【课件出示】二声部旋律
【要求】观察二声部旋律，有什么特点，找出不相同的一句旋律。
【观察】学生找出不相同的一句旋律。
【小结】让学生通过观察二声部旋律，找出第三句的旋律与其它三句是不相同的。
（设计意图：让学生通过观察二声部旋律，找出不相同的乐句，为学习第三句旋律铺垫。）
2、学习第三句旋律。
【课件出示】
【要求】打着指挥来视唱一次这句旋律，注意节奏和休止符的处理。
【学生活动】打着三拍子视唱第三句旋律。
【要求】一起用陶笛吹奏第三句旋律，注意用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】全体吹奏第三句旋律。
【要求】分声部合奏这句旋律，注意休止符的停顿以及气息的控制。
【学生活动】全班合奏第三句。
【小结】学会并体会歌曲第三句的合奏效果。
（设计意图：学习第三句旋律并合奏，再次训练学生的合奏能力，为全曲合奏做准备。）
3、学习二声部旋律剩下的一、二、四句。
【要求】先自由练习吹奏，再分别检查同学们自学一、二、四句的情况。
【学生活动】自由练习第一、二、四句。
【提问】请同学分别吹奏一、二、四句，你觉得他们吹奏得怎样？
【学生评价】指出吹奏存在的问题。
【老师指导】纠正存在节奏与音准等问题后，再进行吹奏。
【学生活动】学生在老师指导后，纠正了存在的问题，完整吹奏二声部。
【小结】学生通过自练，老师提问和检查、互相聆听和相互评价、老师指导解决问题等方法，学会二声部的吹奏。
【要求】完整吹奏一次二声部。
【学生活动】吹奏二声部。
（设计意图：通过自学剩下的一、二、四句旋律，达到自主学习的目的，同时发挥学生学习的主动性，为两声部合奏做准备。）
合奏全曲。
【课件出示】
【要求】同学们分组练习合奏。
【学生活动】分组练习。
【要求】带着亲切优美的情绪进行合奏，注意用平和舒缓的气息吹奏。
【学生活动】全班同学合奏全曲。
【小结】通过分组练习，达到合奏的效果，感受歌曲优美抒情的风格。
（设计意图：先分组练习吹奏，再全班进行合奏，再次感受歌曲亲切优美的情绪，为学生编创二声部的伴奏音型做准备。）
活动6【活动】六、编创二声部伴奏音型再合奏
1、启发学生通过改变节奏型，创编二声部的伴奏音型，表现抒情优美的音乐风格。
【课件出示】
【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲变得更抒情，更优美呢？
【观察】学生通过观察发现二声部节奏型是X X X。
【学生活动】尝试改变节奏型为X - - 使歌曲更抒情更优美。
【课件出示】
【要求】吹奏一次改变节奏型后的二声部旋律，体会歌曲的风格。
【学生活动】全体同学吹奏二声部。
【小结】通过吹奏体会改变节奏型后的二声部旋律更抒情更优美。
（设计意图：让学生自己创编二声部节奏型并吹奏编创后的二声部，对歌曲抒情优美的风格体会更深刻。）
全体合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情优美的音乐风格。
【课件出示】
【要求】全体同学吹奏改变二声部节奏型后的合奏，再次感受悠闲美丽的牧场情境以及体验更抒情更优美的音乐风格。
【学生活动】全体同学合奏。
【小结】通过合奏，再次感受体验歌曲的风格。
（设计意图：让学生吹奏改变二声部节奏型的合奏，使学生再次体会悠闲美丽的牧场情境，为最后感受两种不同风格音乐做铺垫。）
活动7【活动】七、欣赏弦乐合奏，编创二声部伴奏音型再合奏
1、放弦乐合奏曲《牧场上的家》给同学们欣赏。
【播放】弦乐合奏曲《牧场上的家》。
【提问】这首合奏曲的情绪和力度和速度是怎样的？这个牧场又带给你什么感受？
【学生活动】谈感受以及歌曲的情绪与力度、速度。
【板书】热闹快乐 强
【小结】通过欣赏，感受热闹快乐的牧场情境以及歌曲另一种音乐风格。
（设计意图：让学生欣赏弦乐合奏，再次感受另一种不同风格的音乐，为编创二声部的节奏型，表现另一个快乐开心牧场的情境做准备。）
2、引导学生改变二声部的伴奏音型，表现歌曲另一种开心快乐的音乐风格。
【课件出示】
【提问】用什么样的节奏型改变二声部，可以使歌曲的风格变得更热闹快乐呢？
【学生活动】学生观察后，把节奏型改为X X X X ,使歌曲风格变得热闹快乐了。
（设计意图：引导学生通过观察后把原来的伴奏音型X X X改变为X X X X，为合奏做准备。）
3、让学生视奏改变音型后的二声部旋律，表现另一个热闹快乐的牧场情境。
【课件出示】
【要求】全体同学吹奏一次改变节奏型后的二声部，带着开心快乐的情绪吹奏，
注意气息的控制。
【学生活动】全体同学吹奏改变节奏型后的二声部。
【小结】学生通过吹奏，感受体验另一种热闹快乐牧场的情境。
（设计意图：让学生吹奏改变节奏型后的二声部，为合奏做准备。）
4、全班吹奏改变二声部伴奏音型的合奏。
【课件出示】
【要求】全体同学带着快乐开心的情绪合奏。
【学生活动】全体同学合奏。
【小结】通过合奏，感受改变节奏后的二声部伴奏音型，表现一个热闹快乐的牧场情境，再次感受和体验另一种音乐风格。
（设计意图：让学生通过合奏，再次感受歌曲热闹快乐的另一风格。）
活动8【活动】八、欣赏打击乐音乐，编创打击乐伴奏声部
1、引导学生自己创编打击乐的伴奏，感受创编的打击乐伴奏声部。
【播放】《牧场上的家》打击乐合奏音乐，启发学生选用打击乐和创编打击乐节奏为歌曲伴奏。
【提问】加入打击乐的合奏后，歌曲发生了什么变化？给你带来什么感受？
【学生活动】学生谈欣赏后的感受，更快乐更热闹了。
【要求】选用打击乐器以及创编选用的打击乐器的伴奏。
【学生活动】学生选用并尝试创编打击乐器的伴奏。
【板书】铃鼓X 。。 。。、三角铁X — — 、木鱼0 X X、响板0 XX X
（设计意图：通过欣赏打击乐音乐，引导学生为歌曲编配打击乐声部。）
2、让学生加入打击乐后分组练习合奏、感受两种不同的牧场的情景。
【要求】学生分组练习合奏，感受不同的牧场情境。
【学生活动】分组练习加入打击乐与陶笛的合奏。
【小结】通过分组练习打击乐与陶笛的合奏，感受两种不同牧场的情境。
（设计意图：分组合奏，再次感受两种不同风格的音乐，为合奏做准备。）
九、全班合奏。
【课件出示】
【要求】第一段合奏请同学们带着优美抒情的情绪合奏，表现悠闲美丽的牧场的情境，第二段合奏请同学们带着开心愉快的情绪合奏，表现热闹快乐的牧场情境。
【学生活动】全体合奏，表现两种不同的牧场情境，感受两种不同的音乐风格。
【小结】通过合奏，使学生加深了对歌曲的理解，通过器乐的形式再次体验了歌曲的不同风格，表现了两种不同的牧场情境。
（设计意图：让学生通过合奏，分别表现和感受两种不同情境的牧场以及音乐风格。）