牧场上的家 教学设计 (3)
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文档简介
牧场上的家
1教学目标
一、通过学习歌曲《牧场上的家》让学生感受家的温暖、对大自然地热爱。
二、掌握弱起拍的节奏，能用流畅、优美的声音演唱并演奏歌曲《牧场上的家》，培养学生对音乐的表现力和感知力。
三、通过模仿、合作、探究的教学方法，培养学生的自主学习能力。
2学情分析
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，但是主动性不够，乐谱知识和竖笛的学习，让部分学生感觉有很大的困难。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。
3重点难点
1、教学重点：演唱和演奏歌曲《牧场上的家》。
2、教学难点：让竖笛为歌曲伴奏
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学
师：欢迎五（）班的同学来到今天的音乐乐园，冯老师已经准备好和大家愉快的度过40分钟，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：嗯，我要听到你们精神饱满的声音！那么就让我来开启今天的音乐之旅吧！
活动2【讲授】导入新课
师：首先让我们来听一段音乐，请大家仔细聆听感受，这段音乐你熟悉吗？
1、播放《牧场上的家》伴奏，让学生说内容。
生：《牧场上的家》
师：好厉害，你们是怎么知道的呀？
生：……
师：看样子很多同学都去自学过了。不过接下来老师要来了解大家的自学情况，我们来做一个知识抢答游戏，也就是我提问，如果你知道答案，就马上举手，谁最快就给谁回答。大家有信心吗？
2、知识竞答。
问题一：乐曲情绪是怎样的？
问题二：这首曲子是几拍子的？
问题三：强弱规律是什么？
师：从同学们的回答情况来看，大家提前自学的效果还是不错的！现在让我们把自己想象成一颗小草，跟着音乐走进美国的牧场，去感受他们哪里的美丽景色。在感受的过程中，你可以跟着老师做动作来表现音乐，去思考一个问题：这首歌曲可以分成两个乐段，但是怎么分？两个乐段的曲调有什么变化？
3、出示曲谱，初听范唱，边听音乐边打节拍，并为歌曲分乐段。
生：第一部分是描写牧场的美丽，曲调比较平稳；而第二部分是表现人们赞美牧场、家乡的美丽，曲调一下子高上去了……
师：同学们都很会听音乐！那么就让我们先来分段学习曲谱。看到两份曲谱大家有发现什么区别吗？
4、找两份曲谱的区别。
生：音高不一样……
师：同学们看到音不一样，可能会觉得音高不一样，其实这两份曲谱在钢琴中的音高是一样的。只是为了方便竖笛的演奏，老师将书中的首调唱名法记谱成了固定调唱名法。首调唱名法基本是为简谱而服务的，所以我们书本上学过的所有歌曲都是首调唱名法；而固定调唱名法对西洋乐曲的演奏和练习就比较实用，我们学习的竖笛就是一种西洋乐器。那么今天我们就先来学习屏幕上固定调唱名法的曲谱。
其实这首歌曲的曲谱是有规律的，只要你们找到它的规律，就很简单了。老师先来唱一遍旋律，你们可以根据老师给你们的提示，为这段旋律分乐句。
5、分段学曲谱
A.学习第一乐段曲谱
⑴学唱第一乐段，教师弹琴范唱，学生轻声跟唱。
师：刚才大家跟着老师演唱了第一乐段的曲谱，请你来说说这一乐段是有几个乐句组成的？
⑵为第一乐段分乐句，并说说乐句的特点，简单介绍弱起的作用。
生：2个乐句。
师：同学们应该看到老师在黑板上画了这两个乐句的小草图形谱，你们能从这个图形谱当中发现什么呢？这些乐句有什么特点呢？
生：2个乐句是相似的；弱起……
师：弱起句在这首歌曲里运用能使歌曲更加优美、抒情，不给人很突然的感觉，大家在学习的过程中可以慢慢体会。现在我们来唱唱这段旋律。
⑶让学生跟着钢琴演唱第一乐段旋律。
注意演唱姿势：抬头挺胸，两脚与肩同宽，屁股坐半个，嘴巴像含着一个竖起来的小鸡蛋，小腹用力，将气息缓缓送上去，声音往眉毛中间走。
师：接下来请大家把竖笛拿出来，乐曲中有“#4”的变化音，它在竖笛上的指法是怎样的，你知道吗？
⑷学习“#4”指法：在“4”的基础上，左手全部按住，右手食指拿开，其他三指按严实。（教师做示范之后，可以让学生自己熟悉一下指法。）
师：掌握这个指法后，我相信第一乐段的竖笛演奏肯定难不倒大家了。接下来老师先来演奏第一乐段，大家来唱谱。
我们就边唱曲谱，然后边做指法，把第一乐句来梳理一下，没有带竖笛的同学可以直接唱曲谱。（提示学生可以在小长音的地方换气。）
⑸边唱曲谱，边做指法，把第一乐句来梳理两遍。
师：指法会做了，我们一起来演奏一遍。
⑹演奏第一乐句。
师：刚才大家已经知道这两个乐句很相似，那么第二乐句请大家自学，演奏几遍。等会把不会的地方告诉我，我们一起来解决。
⑺自学第二乐句。
生：附点、连音……
师：第二乐句比较难吹的是有附点的小节，因为除了附点，还有连音的演奏。关于连音我在这里再强调一下，在演奏时，连线内的第一个音用吐音，其他音符不用舌吐音。要求气息不间断、平稳而连贯地演奏。
⑻强调连音的演奏和气息要求，并学习演奏第二乐句。
师：如果第二乐句已经会吹了，那么把第一乐句连起来一起演奏。老师想邀请一下没有带竖笛的同学，你们跟着大家的笛声一起合作，来演唱歌曲，好吗？
⑼完整演奏第一乐段。
师：笛声加上歌声，还真是相得益彰啊！接下来大家可以比较一下第一乐段和第二乐段有什么相同的地方吗？
B.学习第二乐段曲谱
⑴两乐段比较，找相同乐句。
生：第一乐段的第二乐句，和第二乐段的第二乐句是一模一样。
师：所以大家只要再学习一个乐句就可以把整首乐曲演奏出来了。我们先把旋律和指法熟悉一下，然后大家自己练习，有不会不懂的地方等会问我，我们一起解决。
⑵熟悉第二乐段的第一乐句的旋律和指法，然后自己练习，教师难点地方指导。
师：接下来大家把整首乐曲完整的练习一遍，感觉下旋律还有不清楚的地方吗？
⑶学生自行完整练习乐曲，教师下去指导。
师：通过竖笛的学习，相信大家对旋律有了深刻的印象，那么接下来请同学们将你们的好伙伴——竖笛，平放在大腿上，让它休息一下。而大家跟着音乐来轻声跟唱一遍歌曲，再一次感受，我们应该用怎样的声音和情绪来表现歌曲？
6、学唱歌曲，并处理歌曲感情。
⑴复听歌曲，学生轻轻跟唱并感受音乐内容和情绪，说说应该用怎样的声音来表现歌曲？
生：优美的、抒情的、安详的……
师：同学们的感觉都很敏锐！那么就让我们用这样的声音来跟琴演唱歌曲。
⑵教师弹琴，学生轻声跟唱，注意难点句的解决。
师：非常感谢同学们优美的歌声，让我感受到了牧场的美丽！刚才是老师为大家伴奏，我相信如果加上大家的竖笛音乐会更美！接下来就让我们的好伙伴——竖笛，也加入队伍吧！我们先分工，第一段歌词，第一组用竖笛为歌曲伴奏，第二组演唱歌曲；第二段歌词反一下。
7、教师用钢琴伴奏，学生用竖笛为歌曲伴奏。
师：老师首先要为大家的认真合作鼓掌，虽然刚才在演奏或演唱的过程中，出现了一些小瑕疵，但是这首歌曲我们还是第一次这样合作，相信课后大家再认真练习的话，下节课的效果会更棒。
活动3【活动】欣赏男声四重唱《牧场上的家》
师：音乐的表现形式多种多样，刚才我们用童声齐唱、竖笛演奏的形式来表现歌曲，那么今天老师还带来了一首男声四重唱版本的《牧场上的家》。这个演唱组合的名字叫：“八只眼”。
1、简单介绍“八只眼”演唱组合。
“八只眼”演唱组成立于一九九0年，由松鹿、国际、杨庆、文杰四个歌唱演员组成。其前身是中央乐团男声四重唱组。“八只眼”演唱组是一支兼收并容中外音乐艺术精华的演唱组。其承前启后、中西交融的艺术特点在国内无疑是极具代表性的。
设问：为什么这个演唱组合要用“八只眼”的名字呢？这个版本的音乐带给你什么样的感觉？
2、欣赏男声四重唱《牧场上的家》
“八只眼”演唱组，顾名思义，即四个人八只眼，但更深会的理解为：两只眼看世界己显不足，用八只眼可以看到四面八方，古今中外的音乐世界，看到中国乃之世界音乐发展的过去现在和未来。
活动4【作业】小结
师：同学们，今天我们用歌声、笛声来演绎这一首优美的歌曲《牧场上的家》，老师想了解一下，你们都学会了吗？1、自信能基本完整演唱、并演奏歌曲的同学请举手？2、只能演唱歌曲，还不会完整演奏歌曲的同学请举手？3、能演奏竖笛，却还不会完整演唱歌曲的同学请举手？虽然刚才有很多同学很谦虚的认为自己还不会，老师相信你们都是爱学习又团结的小伙伴，通过课后的互相帮助和学习，下一次来上课的时候，肯定会更棒！那么今天的音乐之旅就在这音乐声中结束了，同学们，再见！
1教学目标
一、通过学习歌曲《牧场上的家》让学生感受家的温暖、对大自然地热爱。
二、掌握弱起拍的节奏，能用流畅、优美的声音演唱并演奏歌曲《牧场上的家》，培养学生对音乐的表现力和感知力。
三、通过模仿、合作、探究的教学方法，培养学生的自主学习能力。
2学情分析
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，但是主动性不够，乐谱知识和竖笛的学习，让部分学生感觉有很大的困难。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。
3重点难点
1、教学重点：演唱和演奏歌曲《牧场上的家》。
2、教学难点：让竖笛为歌曲伴奏
4教学过程
教学活动
活动1【导入】组织教学
师：欢迎五（）班的同学来到今天的音乐乐园，冯老师已经准备好和大家愉快的度过40分钟，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：嗯，我要听到你们精神饱满的声音！那么就让我来开启今天的音乐之旅吧！
活动2【讲授】导入新课
师：首先让我们来听一段音乐，请大家仔细聆听感受，这段音乐你熟悉吗？
1、播放《牧场上的家》伴奏，让学生说内容。
生：《牧场上的家》
师：好厉害，你们是怎么知道的呀？
生：……
师：看样子很多同学都去自学过了。不过接下来老师要来了解大家的自学情况，我们来做一个知识抢答游戏，也就是我提问，如果你知道答案，就马上举手，谁最快就给谁回答。大家有信心吗？
2、知识竞答。
问题一：乐曲情绪是怎样的？
问题二：这首曲子是几拍子的？
问题三：强弱规律是什么？
师：从同学们的回答情况来看，大家提前自学的效果还是不错的！现在让我们把自己想象成一颗小草，跟着音乐走进美国的牧场，去感受他们哪里的美丽景色。在感受的过程中，你可以跟着老师做动作来表现音乐，去思考一个问题：这首歌曲可以分成两个乐段，但是怎么分？两个乐段的曲调有什么变化？
3、出示曲谱，初听范唱，边听音乐边打节拍，并为歌曲分乐段。
生：第一部分是描写牧场的美丽，曲调比较平稳；而第二部分是表现人们赞美牧场、家乡的美丽，曲调一下子高上去了……
师：同学们都很会听音乐！那么就让我们先来分段学习曲谱。看到两份曲谱大家有发现什么区别吗？
4、找两份曲谱的区别。
生：音高不一样……
师：同学们看到音不一样，可能会觉得音高不一样，其实这两份曲谱在钢琴中的音高是一样的。只是为了方便竖笛的演奏，老师将书中的首调唱名法记谱成了固定调唱名法。首调唱名法基本是为简谱而服务的，所以我们书本上学过的所有歌曲都是首调唱名法；而固定调唱名法对西洋乐曲的演奏和练习就比较实用，我们学习的竖笛就是一种西洋乐器。那么今天我们就先来学习屏幕上固定调唱名法的曲谱。
其实这首歌曲的曲谱是有规律的，只要你们找到它的规律，就很简单了。老师先来唱一遍旋律，你们可以根据老师给你们的提示，为这段旋律分乐句。
5、分段学曲谱
A.学习第一乐段曲谱
⑴学唱第一乐段，教师弹琴范唱，学生轻声跟唱。
师：刚才大家跟着老师演唱了第一乐段的曲谱，请你来说说这一乐段是有几个乐句组成的？
⑵为第一乐段分乐句，并说说乐句的特点，简单介绍弱起的作用。
生：2个乐句。
师：同学们应该看到老师在黑板上画了这两个乐句的小草图形谱，你们能从这个图形谱当中发现什么呢？这些乐句有什么特点呢？
生：2个乐句是相似的；弱起……
师：弱起句在这首歌曲里运用能使歌曲更加优美、抒情，不给人很突然的感觉，大家在学习的过程中可以慢慢体会。现在我们来唱唱这段旋律。
⑶让学生跟着钢琴演唱第一乐段旋律。
注意演唱姿势：抬头挺胸，两脚与肩同宽，屁股坐半个，嘴巴像含着一个竖起来的小鸡蛋，小腹用力，将气息缓缓送上去，声音往眉毛中间走。
师：接下来请大家把竖笛拿出来，乐曲中有“#4”的变化音，它在竖笛上的指法是怎样的，你知道吗？
⑷学习“#4”指法：在“4”的基础上，左手全部按住，右手食指拿开，其他三指按严实。（教师做示范之后，可以让学生自己熟悉一下指法。）
师：掌握这个指法后，我相信第一乐段的竖笛演奏肯定难不倒大家了。接下来老师先来演奏第一乐段，大家来唱谱。
我们就边唱曲谱，然后边做指法，把第一乐句来梳理一下，没有带竖笛的同学可以直接唱曲谱。（提示学生可以在小长音的地方换气。）
⑸边唱曲谱，边做指法，把第一乐句来梳理两遍。
师：指法会做了，我们一起来演奏一遍。
⑹演奏第一乐句。
师：刚才大家已经知道这两个乐句很相似，那么第二乐句请大家自学，演奏几遍。等会把不会的地方告诉我，我们一起来解决。
⑺自学第二乐句。
生：附点、连音……
师：第二乐句比较难吹的是有附点的小节，因为除了附点，还有连音的演奏。关于连音我在这里再强调一下，在演奏时，连线内的第一个音用吐音，其他音符不用舌吐音。要求气息不间断、平稳而连贯地演奏。
⑻强调连音的演奏和气息要求，并学习演奏第二乐句。
师：如果第二乐句已经会吹了，那么把第一乐句连起来一起演奏。老师想邀请一下没有带竖笛的同学，你们跟着大家的笛声一起合作，来演唱歌曲，好吗？
⑼完整演奏第一乐段。
师：笛声加上歌声，还真是相得益彰啊！接下来大家可以比较一下第一乐段和第二乐段有什么相同的地方吗？
B.学习第二乐段曲谱
⑴两乐段比较，找相同乐句。
生：第一乐段的第二乐句，和第二乐段的第二乐句是一模一样。
师：所以大家只要再学习一个乐句就可以把整首乐曲演奏出来了。我们先把旋律和指法熟悉一下，然后大家自己练习，有不会不懂的地方等会问我，我们一起解决。
⑵熟悉第二乐段的第一乐句的旋律和指法，然后自己练习，教师难点地方指导。
师：接下来大家把整首乐曲完整的练习一遍，感觉下旋律还有不清楚的地方吗？
⑶学生自行完整练习乐曲，教师下去指导。
师：通过竖笛的学习，相信大家对旋律有了深刻的印象，那么接下来请同学们将你们的好伙伴——竖笛，平放在大腿上，让它休息一下。而大家跟着音乐来轻声跟唱一遍歌曲，再一次感受，我们应该用怎样的声音和情绪来表现歌曲？
6、学唱歌曲，并处理歌曲感情。
⑴复听歌曲，学生轻轻跟唱并感受音乐内容和情绪，说说应该用怎样的声音来表现歌曲？
生：优美的、抒情的、安详的……
师：同学们的感觉都很敏锐！那么就让我们用这样的声音来跟琴演唱歌曲。
⑵教师弹琴，学生轻声跟唱，注意难点句的解决。
师：非常感谢同学们优美的歌声，让我感受到了牧场的美丽！刚才是老师为大家伴奏，我相信如果加上大家的竖笛音乐会更美！接下来就让我们的好伙伴——竖笛，也加入队伍吧！我们先分工，第一段歌词，第一组用竖笛为歌曲伴奏，第二组演唱歌曲；第二段歌词反一下。
7、教师用钢琴伴奏，学生用竖笛为歌曲伴奏。
师：老师首先要为大家的认真合作鼓掌，虽然刚才在演奏或演唱的过程中，出现了一些小瑕疵，但是这首歌曲我们还是第一次这样合作，相信课后大家再认真练习的话，下节课的效果会更棒。
活动3【活动】欣赏男声四重唱《牧场上的家》
师：音乐的表现形式多种多样，刚才我们用童声齐唱、竖笛演奏的形式来表现歌曲，那么今天老师还带来了一首男声四重唱版本的《牧场上的家》。这个演唱组合的名字叫：“八只眼”。
1、简单介绍“八只眼”演唱组合。
“八只眼”演唱组成立于一九九0年，由松鹿、国际、杨庆、文杰四个歌唱演员组成。其前身是中央乐团男声四重唱组。“八只眼”演唱组是一支兼收并容中外音乐艺术精华的演唱组。其承前启后、中西交融的艺术特点在国内无疑是极具代表性的。
设问：为什么这个演唱组合要用“八只眼”的名字呢？这个版本的音乐带给你什么样的感觉？
2、欣赏男声四重唱《牧场上的家》
“八只眼”演唱组，顾名思义，即四个人八只眼，但更深会的理解为：两只眼看世界己显不足，用八只眼可以看到四面八方，古今中外的音乐世界，看到中国乃之世界音乐发展的过去现在和未来。
活动4【作业】小结
师：同学们，今天我们用歌声、笛声来演绎这一首优美的歌曲《牧场上的家》，老师想了解一下，你们都学会了吗？1、自信能基本完整演唱、并演奏歌曲的同学请举手？2、只能演唱歌曲，还不会完整演奏歌曲的同学请举手？3、能演奏竖笛，却还不会完整演唱歌曲的同学请举手？虽然刚才有很多同学很谦虚的认为自己还不会，老师相信你们都是爱学习又团结的小伙伴，通过课后的互相帮助和学习，下一次来上课的时候，肯定会更棒！那么今天的音乐之旅就在这音乐声中结束了，同学们，再见！