牧场上的家 教学设计 (5)
图片预览
文档简介
牧场上的家
1新设计
2教学目标
1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用xxx xx|的节奏为之伴奏。
3、载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。
4、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。
3新设计
4学情分析
教学环境包括课堂物质环境、课堂中的人际关系、课堂气氛等。五年级的学生已经养成了良好的听课习惯，相互交流的能力较好，。本课我利用信息技术创设生活及问题情境这些课堂物质环境，通过多媒体教室，给学生提供一个自主学习，交流的平台；营造一个宽松、自由的学习氛围，充分发挥了学生的学习主动性，使学生保持高度的热情积极参与整个学习活动。
5重点难点
【教学重点】
能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》
切分音节奏的教学
【教学难点】
载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。
6教学过程
教学活动
活动1【导入】天山风情
1、看天山风情 （课前播放背景音乐《一杯酒》。）
2、教师表演新疆舞。
师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）
3、师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。
活动2【讲授】了解新疆民俗
1、同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？
2、了解新疆民俗
师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地 今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
活动3【练习】三、听新疆歌曲
3、听新疆歌曲
1. 初听《玛依拉》
师:她的名字叫什么
师：（弹唱：人们都叫我玛依拉、诗人玛依拉，牙齿白声音好歌手玛依拉）
师：人们怎样称呼她的
师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。玛依拉就是受人尊重的“阿肯”。
师:（走回钢琴旁）谁听出来玛依拉还有什么爱好呢 （弹唱：高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）
师: 对了, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的特点 她的性格又是怎样的呢？咱们接着往下听。
2. 谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的
师: 哈萨克的玛依拉，喜欢弹奏冬不拉。因为啊，冬不拉是哈萨克草原上最普及最流行的弹拨乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。
师：哎，老师还带回了玛依拉的照片，你们想不想看啊？请猜猜看：这五幅照片中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！
（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）
师：回答正确！这就是老师的奖励：一顶哈萨克族的羽翎帽，哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。，小玛依拉了，请坐。
师：从歌声中、照片上,你们感觉一下玛依拉的性格是怎样的
师:从玛依拉的性格中，我们感受到了哈萨克人的爽朗、豪放与自信。就让我们伴着玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略游牧民族的风土人情吧！
3. 整体听赏《玛依拉》
学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并
随乐跟唱。
师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。 同学们听听，这里有新疆歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？
4、学生参与表现歌曲
师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？
活动4【练习】四、唱新疆歌曲
师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！
初听歌曲
再听歌曲《一杯酒》
游戏“摘葡萄、哈密
老师弹旋律，旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，
分组练唱旋律并展示
指导前倚音的演唱
音乐小知识——前倚音
认识反复记号
学生朗读歌词
师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
学生跟着音乐完整地学唱歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？
师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听
师小结：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9、学生完整地演唱歌曲《一杯酒》
师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！
活动5【练习】五、、新疆亚克西
师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？
1、分组讨论
2、表达对新疆人民的热爱 ，可以采用的形式如：
（1）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。
（2）画一幅简单的画表达对新疆的喜爱之情。
（3）用乐器演奏《一杯酒》。
（4）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞
活动6【作业】六、全课总结。
师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？ 我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西！” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞
1新设计
2教学目标
1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用xxx xx|的节奏为之伴奏。
3、载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。
4、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。
3新设计
4学情分析
教学环境包括课堂物质环境、课堂中的人际关系、课堂气氛等。五年级的学生已经养成了良好的听课习惯，相互交流的能力较好，。本课我利用信息技术创设生活及问题情境这些课堂物质环境，通过多媒体教室，给学生提供一个自主学习，交流的平台；营造一个宽松、自由的学习氛围，充分发挥了学生的学习主动性，使学生保持高度的热情积极参与整个学习活动。
5重点难点
【教学重点】
能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》
切分音节奏的教学
【教学难点】
载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。
6教学过程
教学活动
活动1【导入】天山风情
1、看天山风情 （课前播放背景音乐《一杯酒》。）
2、教师表演新疆舞。
师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）
3、师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。
活动2【讲授】了解新疆民俗
1、同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？
2、了解新疆民俗
师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地 今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
活动3【练习】三、听新疆歌曲
3、听新疆歌曲
1. 初听《玛依拉》
师:她的名字叫什么
师：（弹唱：人们都叫我玛依拉、诗人玛依拉，牙齿白声音好歌手玛依拉）
师：人们怎样称呼她的
师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。玛依拉就是受人尊重的“阿肯”。
师:（走回钢琴旁）谁听出来玛依拉还有什么爱好呢 （弹唱：高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）
师: 对了, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的特点 她的性格又是怎样的呢？咱们接着往下听。
2. 谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的
师: 哈萨克的玛依拉，喜欢弹奏冬不拉。因为啊，冬不拉是哈萨克草原上最普及最流行的弹拨乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。
师：哎，老师还带回了玛依拉的照片，你们想不想看啊？请猜猜看：这五幅照片中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！
（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）
师：回答正确！这就是老师的奖励：一顶哈萨克族的羽翎帽，哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。，小玛依拉了，请坐。
师：从歌声中、照片上,你们感觉一下玛依拉的性格是怎样的
师:从玛依拉的性格中，我们感受到了哈萨克人的爽朗、豪放与自信。就让我们伴着玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略游牧民族的风土人情吧！
3. 整体听赏《玛依拉》
学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并
随乐跟唱。
师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。 同学们听听，这里有新疆歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？
4、学生参与表现歌曲
师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？
活动4【练习】四、唱新疆歌曲
师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！
初听歌曲
再听歌曲《一杯酒》
游戏“摘葡萄、哈密
老师弹旋律，旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，
分组练唱旋律并展示
指导前倚音的演唱
音乐小知识——前倚音
认识反复记号
学生朗读歌词
师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
学生跟着音乐完整地学唱歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？
师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听
师小结：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9、学生完整地演唱歌曲《一杯酒》
师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！
活动5【练习】五、、新疆亚克西
师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？
1、分组讨论
2、表达对新疆人民的热爱 ，可以采用的形式如：
（1）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。
（2）画一幅简单的画表达对新疆的喜爱之情。
（3）用乐器演奏《一杯酒》。
（4）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞
活动6【作业】六、全课总结。
师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？ 我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西！” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞