思乡曲 教学设计 (1)
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文档简介
思乡曲
1教学目标
通过乐曲的赏析及相关文化、创作背景的了解，感受和体验乐曲表达的浓浓的思乡之情。通过对不同乐段的比较，进一步感受乐曲的第一部分与第二部份在情绪上的不同。
2、探究音乐旋律进行的特点，了解音乐旋律的发展与乐曲表达的主题或情感上的关系。并通过对旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的感受与体验，加深对乐曲的理解。
3、知道乐曲的基本结构，能够辨别乐曲各个主题之间的联系与区别。
2重点难点
重点是对于乐曲旋律进行特点及其表现作用的理解。
难点是体验和理解乐曲所表达的这种思乡之情。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】诗情导入
一、诗情导入，聆听乐曲，初步感受音乐情绪
l、小诗《乡愁》片段导入：
讨论：同学们听过这首诗吗？这首诗表达的是一种怎样的感情？
2、聆听《思乡曲》、《乡间小路》、《谁不说俺家乡好》片段（注：三首作品均为本单元欣赏作品），思考：有三个作品片段都是表达对家乡的真挚感情的乐曲，你觉得用哪一首曲子配《乡愁》这首诗更合适？为什么？（简单地）（用手指）
3、配乐朗诵《乡愁》（提示音量，轻轻地……，带上情绪）
4、揭示曲名，导入聆听《思乡曲》。
活动2【活动】分段赏析，层层深入，体验感情的发展变化
一）学习乐曲第一部分——了解主题音乐：
1、聆听第一段主题，请大家齐读——思考：乐曲是用什么乐器演奏的？
这件乐器的音色给你什么感觉？这段音乐速度、力度和节奏是怎样的？（小组讨论时注意提醒点拨）
2、听后小组简短讨论，初步感受乐曲特征。
3、出示主题旋律：
4、这段旋律是作者马思聪根据内蒙民歌改编，试着唱一唱内蒙民歌《城墙上跑马》
l、出示内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲
5、指导学生用手指划着旋律线条唱一唱，并唱出旋律下行的感觉和轻柔的力度、稍慢的速度。讨论：
(1)这两个乐句哪句旋律高一些？哪句旋律低一些？每一句的旋律进行有什么特点？
(2)你觉得这样的旋律特点、力度、速度、节奏与音乐所表达的情绪有没有关系？
6、学生讨论交流，教师小结：这段旋律以递次下降的波浪型旋律线，加上缓慢的速度、柔和的力度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
7、（探究《小白菜》的旋律走向）
8、再听主题，活动体验音乐特点。
活动方法：在聆听时让学生用假设的抛纱巾体会音乐特点，每两小节完成一次抛、接。第一拍把纱巾向上抛起，在缓缓降落到第四拍时接住。（抛纱巾的起伏与旋律的走向相符合）
【设计意图】此处把对旋律进行的感受作为重点，并借助轻巧的纱巾一抛一降表现旋律的逐步下行的进行特点，让学生通过这样直观的方式更好地感受音乐特点。
二）学习变奏二：1=C2/4
l、聆听变奏二的主题，思考：与主题一相比较，它们在旋律上有什么异同？
(1)指导学生画一画这条旋律的进行，再和主题比较，会发现它的旋律进行和主题一类似，也是以波浪形的逐渐下行为主。
(2)再圈出和主题一第一句相同的音，唱一唱：2i65356．再比较不同的音和主题一相比在音高上有什么区别？唱一唱，反复体验。
2、再一次聆听时，说说这段音乐和主题一一比较，在情绪上又有什么不同？
伴奏：主题，柱式和弦；变奏，分解和弦。
3、小结：这一段音乐是在主题音乐第一乐句的基础上进行了一定的变化，通过一些音程的跳进使得旋律进行的幅度加人，情绪显得激动、感慨，游子思念故乡、渴望回到故乡的愿望似乎变得更强烈了。
【设计意图】变奏二的主题是在主题一第一句旋律的基础上进行变化形成的，为了让学生体会到它们之间的联系，这里通过画一画旋律线、找一找相同和不同的音、唱一唱，并比较它们之间的异同，让学生在这些实践活动中探究和发现音乐的这些特点，感受到音乐情绪的层层推进。
活动3【活动】三、第二部分——变奏三
三、第二部分——变奏三 1=C 2/4
l、聆听这段音乐，听一听这部分音乐在速度、力度、节奏上与前面的音乐相比有什么不同？你觉得这部分音乐表达了游子怎样的心情？2、重点感受变奏三与主题一的区别，辨别它们在音乐和情绪上的不同特点。
(1)画一画旋律线，看看旋律进行的方向有什么变化？（从下行转变为逐渐的上行为主）
(2)找一找这段主题开始的音和结束的音分别是什么？(5 1)，再说说主题一开始和结束的音分别是什么？(2 2)不同的结束音带给你什么不同的感觉？（通过反复模唱体会，不需要理论讲解）(3)跟着录音，模仿小提琴演奏的动作，跟着音乐的节奏律动，感受欢快的情绪。（出现小提琴演奏的视频）
【设计意图】这一部分的音乐情绪与第一部分相比显得活泼、明朗、温暖，充满了对往事美好的回忆。为了让学生从音乐上感受到这一点，通过抓住速度、力度、节奏、旋律进行、以及调式等音乐要素让学生去理解音乐的变化。
3、探究旋律进行的表现作用
师：我们在欣赏中感觉到乐曲的旋律进行和表达的感情有很大的关系，比如在第…部分的音乐中，旋律基本以递次下行为主，配合速度、力度就能很好地表现出思念、忧伤的情绪。而在第二部分的音乐中，旋律的上行又让我们感觉到激动、欢快的情绪。我们在一些歌曲中也会发现这样的创作方法，如《小白菜》、《鲁冰花》等等，课后去找一找你你熟悉的例子
【设计意图】探究旋律进行的表现作用是本课学习的一个重点，通过前面的实践，学生已经有所了解，这里再通过总结、拓展让学生对此有更深刻的印象。
活动4【活动】四、学习第三部分
l、聆听第三部分音乐，说说这一部分的音乐和前面哪一段音乐相似？小提琴的音色和第一段相比有什么不同？（音区的变化也是变奏的一种方法）
2、简单讨论后小结：再现部再现了第一部分的主题，但小提琴在音区上移高了一个八度演奏，感情更细腻，恰如悠悠的思乡之情挥之不去。
三、了解变奏手法，总结音乐结构
了解乐曲中的变奏
l、回顾刚才的欣赏中已经了解了歌曲主题的几次变奏？（3次）
2、教师简单介绍在乐曲的第一部分还有一个变奏一：1=C 2/4
四、完整聆听，总结音乐的结构：
让学生说出音乐是由几部分组成的，并用自己的方式画出音乐的结构。（鼓励学生用图画、数字、字母等方式表示）
活动5【活动】拓展欣赏《思乡曲》，激发情感共鸣
拓展欣赏《思乡曲》，激发情感共鸣
1教学目标
通过乐曲的赏析及相关文化、创作背景的了解，感受和体验乐曲表达的浓浓的思乡之情。通过对不同乐段的比较，进一步感受乐曲的第一部分与第二部份在情绪上的不同。
2、探究音乐旋律进行的特点，了解音乐旋律的发展与乐曲表达的主题或情感上的关系。并通过对旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的感受与体验，加深对乐曲的理解。
3、知道乐曲的基本结构，能够辨别乐曲各个主题之间的联系与区别。
2重点难点
重点是对于乐曲旋律进行特点及其表现作用的理解。
难点是体验和理解乐曲所表达的这种思乡之情。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】诗情导入
一、诗情导入，聆听乐曲，初步感受音乐情绪
l、小诗《乡愁》片段导入：
讨论：同学们听过这首诗吗？这首诗表达的是一种怎样的感情？
2、聆听《思乡曲》、《乡间小路》、《谁不说俺家乡好》片段（注：三首作品均为本单元欣赏作品），思考：有三个作品片段都是表达对家乡的真挚感情的乐曲，你觉得用哪一首曲子配《乡愁》这首诗更合适？为什么？（简单地）（用手指）
3、配乐朗诵《乡愁》（提示音量，轻轻地……，带上情绪）
4、揭示曲名，导入聆听《思乡曲》。
活动2【活动】分段赏析，层层深入，体验感情的发展变化
一）学习乐曲第一部分——了解主题音乐：
1、聆听第一段主题，请大家齐读——思考：乐曲是用什么乐器演奏的？
这件乐器的音色给你什么感觉？这段音乐速度、力度和节奏是怎样的？（小组讨论时注意提醒点拨）
2、听后小组简短讨论，初步感受乐曲特征。
3、出示主题旋律：
4、这段旋律是作者马思聪根据内蒙民歌改编，试着唱一唱内蒙民歌《城墙上跑马》
l、出示内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲
5、指导学生用手指划着旋律线条唱一唱，并唱出旋律下行的感觉和轻柔的力度、稍慢的速度。讨论：
(1)这两个乐句哪句旋律高一些？哪句旋律低一些？每一句的旋律进行有什么特点？
(2)你觉得这样的旋律特点、力度、速度、节奏与音乐所表达的情绪有没有关系？
6、学生讨论交流，教师小结：这段旋律以递次下降的波浪型旋律线，加上缓慢的速度、柔和的力度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
7、（探究《小白菜》的旋律走向）
8、再听主题，活动体验音乐特点。
活动方法：在聆听时让学生用假设的抛纱巾体会音乐特点，每两小节完成一次抛、接。第一拍把纱巾向上抛起，在缓缓降落到第四拍时接住。（抛纱巾的起伏与旋律的走向相符合）
【设计意图】此处把对旋律进行的感受作为重点，并借助轻巧的纱巾一抛一降表现旋律的逐步下行的进行特点，让学生通过这样直观的方式更好地感受音乐特点。
二）学习变奏二：1=C2/4
l、聆听变奏二的主题，思考：与主题一相比较，它们在旋律上有什么异同？
(1)指导学生画一画这条旋律的进行，再和主题比较，会发现它的旋律进行和主题一类似，也是以波浪形的逐渐下行为主。
(2)再圈出和主题一第一句相同的音，唱一唱：2i65356．再比较不同的音和主题一相比在音高上有什么区别？唱一唱，反复体验。
2、再一次聆听时，说说这段音乐和主题一一比较，在情绪上又有什么不同？
伴奏：主题，柱式和弦；变奏，分解和弦。
3、小结：这一段音乐是在主题音乐第一乐句的基础上进行了一定的变化，通过一些音程的跳进使得旋律进行的幅度加人，情绪显得激动、感慨，游子思念故乡、渴望回到故乡的愿望似乎变得更强烈了。
【设计意图】变奏二的主题是在主题一第一句旋律的基础上进行变化形成的，为了让学生体会到它们之间的联系，这里通过画一画旋律线、找一找相同和不同的音、唱一唱，并比较它们之间的异同，让学生在这些实践活动中探究和发现音乐的这些特点，感受到音乐情绪的层层推进。
活动3【活动】三、第二部分——变奏三
三、第二部分——变奏三 1=C 2/4
l、聆听这段音乐，听一听这部分音乐在速度、力度、节奏上与前面的音乐相比有什么不同？你觉得这部分音乐表达了游子怎样的心情？2、重点感受变奏三与主题一的区别，辨别它们在音乐和情绪上的不同特点。
(1)画一画旋律线，看看旋律进行的方向有什么变化？（从下行转变为逐渐的上行为主）
(2)找一找这段主题开始的音和结束的音分别是什么？(5 1)，再说说主题一开始和结束的音分别是什么？(2 2)不同的结束音带给你什么不同的感觉？（通过反复模唱体会，不需要理论讲解）(3)跟着录音，模仿小提琴演奏的动作，跟着音乐的节奏律动，感受欢快的情绪。（出现小提琴演奏的视频）
【设计意图】这一部分的音乐情绪与第一部分相比显得活泼、明朗、温暖，充满了对往事美好的回忆。为了让学生从音乐上感受到这一点，通过抓住速度、力度、节奏、旋律进行、以及调式等音乐要素让学生去理解音乐的变化。
3、探究旋律进行的表现作用
师：我们在欣赏中感觉到乐曲的旋律进行和表达的感情有很大的关系，比如在第…部分的音乐中，旋律基本以递次下行为主，配合速度、力度就能很好地表现出思念、忧伤的情绪。而在第二部分的音乐中，旋律的上行又让我们感觉到激动、欢快的情绪。我们在一些歌曲中也会发现这样的创作方法，如《小白菜》、《鲁冰花》等等，课后去找一找你你熟悉的例子
【设计意图】探究旋律进行的表现作用是本课学习的一个重点，通过前面的实践，学生已经有所了解，这里再通过总结、拓展让学生对此有更深刻的印象。
活动4【活动】四、学习第三部分
l、聆听第三部分音乐，说说这一部分的音乐和前面哪一段音乐相似？小提琴的音色和第一段相比有什么不同？（音区的变化也是变奏的一种方法）
2、简单讨论后小结：再现部再现了第一部分的主题，但小提琴在音区上移高了一个八度演奏，感情更细腻，恰如悠悠的思乡之情挥之不去。
三、了解变奏手法，总结音乐结构
了解乐曲中的变奏
l、回顾刚才的欣赏中已经了解了歌曲主题的几次变奏？（3次）
2、教师简单介绍在乐曲的第一部分还有一个变奏一：1=C 2/4
四、完整聆听，总结音乐的结构：
让学生说出音乐是由几部分组成的，并用自己的方式画出音乐的结构。（鼓励学生用图画、数字、字母等方式表示）
活动5【活动】拓展欣赏《思乡曲》，激发情感共鸣
拓展欣赏《思乡曲》，激发情感共鸣