第1课 隋朝的统一与灭亡教案

(
第一单元
隋唐时期:
繁荣与开放的时代
)
第 1课 隋朝统一与灭亡
(
1
教学分析
)材料二:千里长河一旦开 , 亡隋波浪九天来 。锦帆 未落干戈起 , 惆怅龙舟更不回 。
(
—
胡 曾《咏史诗
● 汴水》
教师讲解与设问:这是唐朝诗人皮日休和胡曾评论
大运河和隋炀帝的著名诗篇
,
为什么皮日休高度评价隋
炀帝开凿大运河的功绩 为什么胡曾认为兴修大运河
导致隋朝灭亡
在学生讨论中导入新课学习。 (设计意
图
: 以诗歌解读历史
,
提升诗歌赏析能力与素养)
(
二
)
讲授新课
1.
隋的统
一
(
1
)引导学生阅读教材“
隋的统一”相关内容
, 了解隋朝
的建立
、统一的史实
,
认识隋统一的意义。
)一 、课程标准
通过了解隋朝的兴亡 , 知道隋朝速亡的原因;了解 科举制度创建 、大运河开通等史事 , 从制度 、经济等方面 认识隋王朝在世界历史上的重要地位。
二 、内容分析
589年 , 隋文帝结束了长期分裂局面 , 实现了国家 统一 。 隋的统一成为随后持续 300多年统一局面的起 点 , 为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了基础。 大运河 将海河 、黄河 、淮河 、长江和钱塘江连接在一起;大运河 的开凿和贯通不仅加强了南北地区政治 、经济和文化上 的交流 , 也有利于国家统一和民族交融。 隋炀帝时 , 开 创科举取士制度 , 这一制度为后世历朝沿用 , 影响深远 , 成为国家兴盛的基石。 隋炀帝营建重大工程 、三次东征 等暴政激起农民起义 , 最后 , 盛极一时的隋朝灭亡。
(
【记笔记】
时代特征:政权分立与民族交融;隋朝灭
陈 ,
统一全国。
隋朝建立:杨坚建立隋朝
,
定都大兴。
隋朝统
一 :
589
年
,
隋灭陈
,
统一全国
。
隋朝统一的意义:结束了长期分裂局面
,
顺应了民
族交融的大趋势
,
进一步促进了南北方经济
、文化的交
流和发展。
(
2
)阅读材料 ,
结合教材“
隋的统一”相关内容
,
分析隋朝
初年采取巩固政权的措施和社会经济发展的表现。
)三 、教学目标
1. 史料实证和时空观念:整理史料 , 知道隋的统一 、开通 大运河 、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史 实 。识读隋朝大运河示意图和相关历史材料 , 获取有 关历史信息。
2. 历史解释和唯物史观:结合课本及相关史料 , 思考和 认识历史现象之间的内在联系 , 了解隋朝灭亡的原 因 , 理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝;通过相 关史料 , 分析隋炀帝的功过。
(
项目
隋初
隋盛时
结论
人口
3000
多
万人
4600
多
万人
人口激增
垦田
1900
多
万顷
5500
多
万顷
垦田扩大
粮仓
长安太仓
洛阳含嘉仓
、洛 口仓
粮仓丰实
)3. 家国情怀:通过学习 , 认识到隋朝统一和民族交融是 各族人民的共同要求;大运河的开凿和贯通 , 显示了 劳动人民的智慧和力量。
(
2
教学内
容及进程
)
(
巩固政权的措施:①发展经济
,
编订户籍
,
统一币制
和度量衡
。
②加强中央集权
,
修订和减省刑律
,
简
化行
政机构
,
提高效率。
社会经济发展的表现:隋朝的政治和经济措施
, 促
进了经济迅速恢复和发展
,
使人口数量和垦田
面积大幅
)四 、教学过程 (—)导入新课
教师展示课件 , 引导学生阅读下面的唐诗。
材料一:尽道隋亡为此河 , 至今千里赖通波 。 若无 水殿龙舟事 , 共禹论功不较多 。
(
—
皮
日
休《汴河怀古
●
其
二》 度增长 , 隋朝成为国力强盛的王朝。
)
(
承
、
区域融合等方面有很大作用
。
2014
年
,
中国大运河
被正式列入《世界遗产名录》。
3.
开创科举取士制度
(
1
)阅读教材内容
,
感知隋朝创立科举制的历史背景
, 了
解魏晋南北朝时期选官的特点
。
魏晋南北朝时期选官的特点:官员的选拔权由上层
权贵掌控;选官看重门第
,
不太注重才识;世家大族子弟
垄断了官场中的中高级职位
,
平民子弟很难晋升
。
(
2
)阅读教材内容
, 了解隋朝科举制创立的过程和标志
。
过程:隋文帝废除前朝选官制度
,
依才能取士
。
标志:隋炀帝时
,
设置进士科
,
标志着通过考试选拔
人才的科举制创立
。
【记笔记】
)2. 开通大运河
(1)阅读下面的材料 , 了解隋朝时期面临的挑战和问题 以及隋朝开凿大运河的 目的 。
材料 一 : 陈之故境 , 大抵皆反 , 大者有众数万 , 小者 数千 。
— 摘编 自《资治通鉴 ● 隋纪》
材料二:突厥在隋朝的 北方和西北方逐渐强大起 来 , 多 次对隋朝疆土进行大肆侵扰 。
材料三:《宋书》记载 , 南北朝时 , 扬州“ 有全吴之沃 。 鱼盐杞梓之利 , 充仞八 方;丝绵布帛之饶 , 覆衣天下”。
(
(
3
)情景模拟:以记者身份采访“
当朝皇帝”“科
举官员
”
“
上学的孩童”等成员
,
体验科举制带来的影响
。
皇帝:朕创立科举制
, 意在打破门阀世族对官场的
垄断
,
让有才能的寒门子弟也能有机会为国效力
。此举
不仅促进了社会阶层的流动
,
还大大提高了朝廷
的行政
效率和官员的素质
。如今
,
朝廷中不乏通过科举选拔出
来的能臣干将
,
他们为朕分忧解难
,
使得国家日益强盛
。
官员:科举制给了我一个公平竞争的机会
,
让我得
以从万千考生中脱颖而出
,
进入仕途
。这不仅改变了我
的命运
,
也让我的家族看到了希望
, 激励了更多后辈努
力学习
,
考取功名
。科举制是一项利国利民的好制度
。
孩童:我父母常告诉我
,
要好好读书
,
将来通过科举
考试
,
为国家作贡献
。
我现在每天都在努力学习
,
希望
能像那些通过科举入仕的大人们一样
,
成为有用之
人
。
)挑战和问题:①内部稳定问题— 江南地区大规模 的起义和反叛显示出隋朝在统一后仍然需要花费大量精 力来维护内部稳定 。②外部安全威胁— 突厥的威胁使 得隋朝需要不断加强边防 , 以保障国家的安全 。③经济 发展需求— 江南地区经济的繁荣为隋朝提供了大量的 物资和财富 , 但同时也需要更加便捷的交通和物流来支 持这些经济活动的发展 。
开凿大运河的目的:加强南北交通 , 巩固隋朝对全 国的统治 。
【记笔记】从 605年起 , 隋炀帝下令开凿大运河 , 以 加强南北交通 , 巩固隋朝对全国的统治 。
(2)阅读教材中的隋朝大运河示意图 , 分别指出“一条动 脉”“二千多千米”“ 三个点位”“ 四段工程”“ 五大水 系”的含义 。
(
大运河河段与构成
一条动脉:贯穿南北的大动脉
二
千多千米:全长
2700
多
千米
三
个 点 位 :
洛
阳
(
中 心 ) 、涿 郡
(北) 、余杭郡(南)
四段 工
程 :
永济渠
、通济渠
、邗
沟
、江南河
五大水系:海河
、黄河
、淮河
、长
江
、钱塘江
)4. 隋朝的灭亡
(1)问题探究:为什么隋朝末年会出现这样的状况
(
(
3
)阅读教材或赏析唐诗《汴河怀古
●
其二》和《咏史
诗
●
汴水》,
你对隋炀帝修建大运河有何评价 (提
示总结:评价历史事件必须“
一分为二
、全面客观”)
历史意义:①大运河的开凿和贯通
,
带动了沿河城
市的繁荣与发展
。
②加强了南北地区政治
、
经济和文化
上的交流
,
有利于国家统一和民族交融
。
现实意义:今天 , 大运河在航运
、灌溉
、旅游
、文化传
) (
—
摘编
自
卜
宪群《 中 国通史》
材料二:隋炀帝还热衷于在全国各地视察巡幸
,
他乘
)材料一:大业元年(605年)三月 , 杨广征发百 万 民 众开通济渠 , 以沟通黄河与淮河 。 同 时又发淮南十余万 百姓开邗沟 , 以沟通长江与淮河 。 大业四年 (608年) , 又令百余万男女百姓开永济渠 ; 大业六年(610年) , 隋 炀帝又下令开江南河 , 沟通长江与钱塘江之间的水上交 通 。仅仅六年时间 , 由永济渠 、通济渠 、邗沟 、江南河组 成的大运河就全部完工 。
坐龙舟去江都 , 场面之豪华 , 楼船之气派 , 扰民之剧烈。 — 摘编 自 张岂之《 中 国历史新编》
状况:隋炀帝的过度征发和奢侈生活 , 使得百姓疲 惫不堪 , 民不聊生 , 社会矛盾日益激化 。
(2)阅读教材 , 知道各地农民起义的爆发以及隋朝灭亡 的史实 。
史实:起义首先爆发在今山东地区 , 随即蔓延到全 国 。618年 , 隋炀帝在江都被部下杀死 , 隋朝灭亡 。
【记笔记】隋朝灭亡的原因:隋炀帝的残暴统治(根 本原因);大规模的农民起义(直接原因) 。
历史启示:①成由勤俭败由奢 。 ②得民心者得天 下 , 失民心者失天下 。③得道多助 , 失道寡助 。
(
3
总
结 反
思
)
五 、课堂总结
通过本课的学习 , 知道虽然隋朝是历史上短暂的王 朝 , 但是隋朝结束了分裂 , 统一了全国 , 为唐朝的盛世奠定
了基础 。隋朝开通大运河、开创科举制 , 对后世影响深远。 因此 , 隋朝的历史地位和贡献是历年各地常考的命题点 , 而 隋朝的速亡 , 作为历史教训和历史启迪也值得后人反思。
六 、板书设计
(
(
(
巩固统一
,
国力强盛
隋
)(结束分裂 , 统一全国 再造统一:隋的统一〈
功于千秋:开通大运河〈(( 一治 ,,
(
灭
开科取士:选拔人才〈依才能取士
,
公平竞争
)一〈 (隋炀帝设置进士科 与
亡 ( 加强朝廷选官的权力 ( 短命而亡:隋亡于暴政 — 繁荣而短暂
七 、教学反思
本课设计线索清晰 、环环相扣 , 重难点设计突出 , 学 生课堂活动明确且有可操作性 。但是在设计上 , 学生自 主学习和学习的主体性展示不够充分 , 这需要进一步熟 悉新编教材 , 优化课件的设计 。