思乡曲 教学设计 (2)
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文档简介
思乡曲
1教学目标
1.能积极参与音乐听赏活动，感受乐曲的基本情绪与意境。
2.通过欣赏乐曲，细腻感受乐曲不同段落表现出的不同情感。
3.通过欣赏乐曲理解思乡的情感，并进一步了解音乐是人类表达情感的载体。
2学情分析
五年级这两个班级接收已经是第三年，两个班的音乐素质都比较好，尤其是2班，音准、音色都比较出色，学生的乐感、对音乐情绪的感受平时都比较正确，上音乐课的兴趣也比较浓厚。
3重点难点
1.突出音乐与人的情感世界“思念”这一主题
2.“思乡”音乐特点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
聆听歌曲《城墙上跑马》
师：同学们你们好，我是来自松岙小学的邬老师，希望今天我们能在课堂上合作顺利。今天邬老师想带大家去看看北方的城墙，北方的城墙矮矮的，马儿在上面只能前进不能后退，非常的无奈，我还找了一首内蒙民歌《城墙上跑马》为它伴奏，我们来听听。（播放PPT）
师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样？（悲伤的、无奈的）
那下面我们用悲伤的情绪来哼唱一下这段歌曲的主旋律。
活动2【讲授】欣赏乐曲《思乡曲》
1.主题乐段a
（1）初听a
师：有一位作曲家，他用这首歌曲的旋律创作了一首器乐曲，来表达他内心的一种无奈情绪，让我们一起来听这段音乐，说说是什么乐器演奏的，速度、情绪方面跟《城墙上跑马》相比有没有什么变化。（小提琴，速度慢了，情绪还是悲伤的）
（2）复听a
师：下面老师用钢琴来演奏下这段音乐，你们听听钢琴和小提琴哪个更合适表现a的情绪。
（是小提琴）
师：为什么？（生回答）
师：我们班有没有会演奏小提琴的同学，能告诉我们小提琴运用了什么演奏技巧？
这里小提琴演奏的时候用了特殊的演奏技巧，是滑奏。让音变得很绵长，略带颤抖，像人在哭诉、抽泣。
（3）模唱a
师：让我们全情投入，一起模拟小提琴的声音跟着钢琴来哼唱这种略带哀伤的哭诉的情感。
（指导高位，哼鸣，声音从眉心来，眉毛扬起，小口唱。注意乐句换气，句末的下行，连贯。）
（4）画旋律线
师：其实不仅这些音乐要素传递给了我们这种无奈哀伤的情绪感受，音乐的旋律同样也透露了丝丝讯息给我们。让我们边听边画画旋律线，一起来体会这段思乡的主题。旋律走向是怎样的？（下行）
（四个乐句，递次下降，仿佛无奈的叹息。）
2．作品及作曲家简介
（1）师：到底这委婉缠绵，如诉如泣，又无比无奈的音乐要向我们传递一种怎样的情怀呢？
其实作曲家是在倾诉他的“思乡之情”，这是由著名的音乐家马思聪先生创作的小提琴曲——《思乡曲》。
这首作品创作于抗战初期，当时由于战争人们被迫流亡他乡，当时马思聪先生正从北方折回广州，此情此景激发了他创作的欲望，于是就用这首北方（内蒙古）的民歌的旋律谱写了这首不朽之作。
（2）聆听全曲。
师：下面我们来聆听全曲，听听音乐情绪有没有发生变化。还有当你听到主题a出现，或者听到跟主题a类似的曲调时，请你举手。
3.聆听主题a’、a’’
师：刚刚我们有听到跟主题a类似的曲调，那下面我们来听听，它们哪里是相似的，哪里有区别的，你可以从旋律、节奏、力度等方面来说说。
师：主题a和这两段里面主要的几个音都是一样的，不过节奏和主题不一样了。这种对其旋律、节奏进行了变化的写作方式就叫变奏。如果刚才第一个主题用a表示，那么这两个就可以用a’a”表示
小结：
师：作曲家用变奏的手法创作了风格统一的两个发展主题音乐，使旋律更加缠绵，幽爱如歌，使得思乡之情得到了提升和发展。
4.第二部分B
师：刚才我们在欣赏思乡曲的时候，有同学听出来其中一个部分情绪发生了变化，这就是第二部分B，下面，我们再来听一遍第二部分B，并请你填一下这个表格。
师：为什么选择金属质感的伴奏乐器，音色有什么特点，起到什么作用？（音色清亮）
小结：
师：对的，你们说的很好，三角铁带来的那种晕开来的声音，好像是盼望曙光黎明的到来，还带来了活泼、明朗的感受。但这个稍纵即逝的声音又给了我一种很不真切的感觉。毕竟只是幻想，反使思乡的情感就更惆怅，难以割舍。
下面我们再来听一次第二部分B。
5．全曲欣赏
（1）聆听A’
师：第二部分B结束以后，谁又出现了呢？我们来听听。和第一部分的主题是完全一样吗？我们来欣赏下。（不完全，叫第三部分A’）
（2）出示全曲结构
整个乐曲为三部曲式。结构是
ABA’
aa’a”
6.全曲欣赏（演奏视频）
师：接下里，让我们一起去欣赏下我国著名小提琴家吕思清先生演绎的《思乡曲》。
希望我们五（1）班的同学也有小小演奏家能站上这样大的舞台表演。
活动3【活动】课堂小结
师：今天和五（1）班同学一起顺利的走完了这趟思乡之旅，希望下次还有机会跟同学们合作。下面，让我们踏着《故乡的小路》，回到你们的教室吧。
活动4【作业】作业
回家搜索不同版本的《思乡曲》
1教学目标
1.能积极参与音乐听赏活动，感受乐曲的基本情绪与意境。
2.通过欣赏乐曲，细腻感受乐曲不同段落表现出的不同情感。
3.通过欣赏乐曲理解思乡的情感，并进一步了解音乐是人类表达情感的载体。
2学情分析
五年级这两个班级接收已经是第三年，两个班的音乐素质都比较好，尤其是2班，音准、音色都比较出色，学生的乐感、对音乐情绪的感受平时都比较正确，上音乐课的兴趣也比较浓厚。
3重点难点
1.突出音乐与人的情感世界“思念”这一主题
2.“思乡”音乐特点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
聆听歌曲《城墙上跑马》
师：同学们你们好，我是来自松岙小学的邬老师，希望今天我们能在课堂上合作顺利。今天邬老师想带大家去看看北方的城墙，北方的城墙矮矮的，马儿在上面只能前进不能后退，非常的无奈，我还找了一首内蒙民歌《城墙上跑马》为它伴奏，我们来听听。（播放PPT）
师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样？（悲伤的、无奈的）
那下面我们用悲伤的情绪来哼唱一下这段歌曲的主旋律。
活动2【讲授】欣赏乐曲《思乡曲》
1.主题乐段a
（1）初听a
师：有一位作曲家，他用这首歌曲的旋律创作了一首器乐曲，来表达他内心的一种无奈情绪，让我们一起来听这段音乐，说说是什么乐器演奏的，速度、情绪方面跟《城墙上跑马》相比有没有什么变化。（小提琴，速度慢了，情绪还是悲伤的）
（2）复听a
师：下面老师用钢琴来演奏下这段音乐，你们听听钢琴和小提琴哪个更合适表现a的情绪。
（是小提琴）
师：为什么？（生回答）
师：我们班有没有会演奏小提琴的同学，能告诉我们小提琴运用了什么演奏技巧？
这里小提琴演奏的时候用了特殊的演奏技巧，是滑奏。让音变得很绵长，略带颤抖，像人在哭诉、抽泣。
（3）模唱a
师：让我们全情投入，一起模拟小提琴的声音跟着钢琴来哼唱这种略带哀伤的哭诉的情感。
（指导高位，哼鸣，声音从眉心来，眉毛扬起，小口唱。注意乐句换气，句末的下行，连贯。）
（4）画旋律线
师：其实不仅这些音乐要素传递给了我们这种无奈哀伤的情绪感受，音乐的旋律同样也透露了丝丝讯息给我们。让我们边听边画画旋律线，一起来体会这段思乡的主题。旋律走向是怎样的？（下行）
（四个乐句，递次下降，仿佛无奈的叹息。）
2．作品及作曲家简介
（1）师：到底这委婉缠绵，如诉如泣，又无比无奈的音乐要向我们传递一种怎样的情怀呢？
其实作曲家是在倾诉他的“思乡之情”，这是由著名的音乐家马思聪先生创作的小提琴曲——《思乡曲》。
这首作品创作于抗战初期，当时由于战争人们被迫流亡他乡，当时马思聪先生正从北方折回广州，此情此景激发了他创作的欲望，于是就用这首北方（内蒙古）的民歌的旋律谱写了这首不朽之作。
（2）聆听全曲。
师：下面我们来聆听全曲，听听音乐情绪有没有发生变化。还有当你听到主题a出现，或者听到跟主题a类似的曲调时，请你举手。
3.聆听主题a’、a’’
师：刚刚我们有听到跟主题a类似的曲调，那下面我们来听听，它们哪里是相似的，哪里有区别的，你可以从旋律、节奏、力度等方面来说说。
师：主题a和这两段里面主要的几个音都是一样的，不过节奏和主题不一样了。这种对其旋律、节奏进行了变化的写作方式就叫变奏。如果刚才第一个主题用a表示，那么这两个就可以用a’a”表示
小结：
师：作曲家用变奏的手法创作了风格统一的两个发展主题音乐，使旋律更加缠绵，幽爱如歌，使得思乡之情得到了提升和发展。
4.第二部分B
师：刚才我们在欣赏思乡曲的时候，有同学听出来其中一个部分情绪发生了变化，这就是第二部分B，下面，我们再来听一遍第二部分B，并请你填一下这个表格。
师：为什么选择金属质感的伴奏乐器，音色有什么特点，起到什么作用？（音色清亮）
小结：
师：对的，你们说的很好，三角铁带来的那种晕开来的声音，好像是盼望曙光黎明的到来，还带来了活泼、明朗的感受。但这个稍纵即逝的声音又给了我一种很不真切的感觉。毕竟只是幻想，反使思乡的情感就更惆怅，难以割舍。
下面我们再来听一次第二部分B。
5．全曲欣赏
（1）聆听A’
师：第二部分B结束以后，谁又出现了呢？我们来听听。和第一部分的主题是完全一样吗？我们来欣赏下。（不完全，叫第三部分A’）
（2）出示全曲结构
整个乐曲为三部曲式。结构是
ABA’
aa’a”
6.全曲欣赏（演奏视频）
师：接下里，让我们一起去欣赏下我国著名小提琴家吕思清先生演绎的《思乡曲》。
希望我们五（1）班的同学也有小小演奏家能站上这样大的舞台表演。
活动3【活动】课堂小结
师：今天和五（1）班同学一起顺利的走完了这趟思乡之旅，希望下次还有机会跟同学们合作。下面，让我们踏着《故乡的小路》，回到你们的教室吧。
活动4【作业】作业
回家搜索不同版本的《思乡曲》