第6课 隋唐时期的中外文化交流 教案

(
第一单元
隋唐时期:
繁荣与开放的时代
)
第 6课 隋唐时期的中外文化交流
(
1
教学分析
) (
一
、课程标准
了解鉴真东渡
,
玄奘西行
,
唐与新罗
、东罗马帝国和
大食的交往等史事
,
从中外文化交流等方面认
识隋唐王
朝在世界历史上的重要地位。
)识隋唐时期在世界历史上的重要地位 , 增强民族自信 心和自豪感。
(
2
教学内
容及进程
)
四 、教学过程 (—)导入新课
(
阅读材料
,
设问:唐朝与哪些国家有着文化交流
大
唐文化对周边国家带来了怎样的影响 以此导入新课。
(设计意图:拓宽学生视野
,
启发学生对大唐外交的认识)
材料 : 隋唐时期
,
各民族间的交往交流交融达到了前
所未有的新高度
, 这为唐朝走向世界创造了良好的国 内
环境。
此间
, 不仅是陆上丝绸之路全面发展的黄金
时代
,
而且是海上丝绸之路开始兴盛的重要时期。
丝绸之路作
为政治
、经济
、文化交流的重要通道
, 生动展现了
唐朝的
世界性。
至今外国人仍称呼华人聚居区为“唐人街”。
—
摘编 自
贺子玉《如何理解唐朝的世界性 》
)二 、内容分析
(
(
二
)
讲授新课
1.
遣隋使和遣唐使
(
1
)阅读教材内容并结合下面的材料
, 了解“遣隋使”“遣
唐使”的含义以及来华特点。
材料一 :
遣唐使来华次数与人数统计表。
)隋唐时期是中外文化交流的重要时期。 一方面 , 政 府实行比较开放的对外政策 , 促成中外经济文化交流空 前频繁;另一方面 , 外国使节 、留学生把中华文明传播到 世界各地 , 扩大了中华文化的影响 , 对古代世界经济文 化的发展作出了重要贡献。 在中 日 文化交流中 , 遣隋 使 、遣唐使是重要方式 , 方向是 日本主动学习中国。 鉴 真受日本的邀请 , 东渡日本 , 方向是中国主动帮助 日本。 唐与新罗的关系 , 主要体现在新罗对中华文化的学习方 面 , 但唐朝也引进了新罗的物产与音乐等。 玄奘西行是 中印文化交流的重要事件 , 它与鉴真东渡 、唐与新罗的 交往 、唐与东罗马帝国和大食的交往一起构成了唐朝时 期中印 、中 日 、中朝 、中欧 、中亚乃至中国与世界文化交 流的生动画面。
三 、教学目标
(
统治者
时间
船数
人数
统治者
时间
船数
人数
太宗
630
不明
不明
玄宗
717
4
艘
557
人
高宗
653
1
艘
121
人
733
4
艘
594
人
654
2
艘
不明
752
4
艘
500
人
659
2
艘
不明
代宗
777
4
艘
不明
669
不明
不明
德宗
804
4
不明
武周
702
不明
不明
文宗
838
3
511
人
)1. 史料实证和历史解释 : 通过自主梳理 、识读地图等方 式 , 知道遣唐使来华 、鉴真东渡 、玄奘西行等中外交流 的史实 , 从而理解唐朝的对外政策 , 概括唐朝时期中 外交流频繁的原因。
2. 历史解释和家国情怀 : 通过阅读鉴真东渡和玄奘西行 的艰辛历程 , 培养为了 目标坚持不懈努力 , 不畏艰难 、 勇往直前的品质。
(
3.
唯物史观和家国情怀 : 通过中外交流的相关史实
, 认
) (
材料二
:
7
世纪初至
9
世纪末
,
日
本派遣多批使团
)
(
赴唐学习
,
每次入唐的成员最少有
120
人
,
最多时可达
650
人
。
他们汲取唐代先进文化
,
并将中华文明带
回 日
本 , 不仅使 日
本社会的政治经济
、思想教育
、文学艺术
、
天文历算以至衣食住行
、风俗娱乐等发生 了
诸多变化
,
而且促进了中华文化的对外传播。
—
摘编 自
丁雨琪《论 日
本遣唐使团在唐代文
明传
播中的作用》
材料三:遣唐大使
、副使都挑选了解唐朝情况和博
通经史
、娴
习
文艺的人担任。
—
摘编 自
纪录片《百年留学》
含义:隋唐时期
,
为学习中国的先进文化
,
日本政府
派遣使团到中国 ,
称为“遣隋使”“遣唐使”。
特点:时间长
、次数多
、规模大
、人员素质高
。
(
2
)阅读教材内容并结合下面材料
, 简述
唐朝文化对 日
本的影响
。
材料:
)新罗形成册封关系 。
材料二:新罗统一朝鲜后 , 凭借与唐朝确立藩属关 系 , 派遣大量留学生进入唐朝国学学习 。据记载 ,“ 新罗 自事唐以后 , 常遣王子宿卫 。 又遣学生入太学习 业 , 十 年限满还国 , 又遣他学生入学者 , 多 至百余人”… … 此 外 , 新罗还实行“读书三品出身制度”。 这种选拔国学生 以外书生为官吏的考试方法 , 是以精通儒学经典作为标 准的。 从此 , 儒学在新罗得到迅速推广和发展。
— 摘编 自 陈尚胜《论唐朝与新罗的文化交流》
人员往来:新罗统治朝鲜半岛部分地区后 , 派遣使 臣和大批留学生到唐朝学习中国先进的文化 。 据史书 记载 , 至少有数十人参加了科举考试 , 及第后还有人留 在在长安做官 。其中 , 最著名的是崔致远 。
文明互鉴:新罗仿唐制建立了政治制度 , 采用科举 制选拔官员 , 还引入了中国的医学 、天文等科学技术 , 建 筑 、艺术 、服饰多受唐朝的影响 。朝鲜半岛的音乐也传 入中国 。
4. 玄奘西行
阅读教材内容并结合下面的材料 , 了解玄奘西行取 经的过程及对中印文化交流作出的贡献 。
开元通宝 和 同开玫
影响: 日本仿照唐朝的先进制度进行了一系列改 革 , 包括中央官制 、地方行政制度 、律令制度 、教育制度 、 经济制度等;唐朝的天文历法 、文字 、典籍 、书画艺术 、建 筑技术 、社会风俗 、佛教等传到 日本 , 对日本社会的发展 产生深远的影响 。
2. 鉴真东渡
玄奘西行与回 国路线图 《大唐西域记》书影
(
阅读教材内容
,
结合鉴真六次东渡历程
,
说一说:鉴
真对中 日文化交流的贡献以及他身上体现的精神品质
。
)过程:贞观初年 , 玄奘西行前往天竺取经 , 经过 4 年 的长途跋涉到达天竺 。他曾在当时被认为是佛学最高 学府的那烂陀寺游学 , 成为远近闻名的佛学大师 。
(
贡献:鉴真在日本传授佛经
,
还传播中国的医药、文
学、书法、建筑、绘画等 ,
对中日文化交流作出了卓越贡献。
精神品质:不畏艰难
、勇于跋涉
、坚持不懈等
。
)贡献:玄奘携带大量佛经回到长安 , 此后主持译经 工作 , 为中国佛教的发展作出重大贡献 。 根据他的 口 述 , 由弟子记录成书的《大唐西域记》是研究中外交流史 的珍贵文献 。
(
3.
与新罗的交往
) (
阅读教材内容并结合下面的材料
, 了解唐朝与新罗
交往的表现
。
材料一:隋及唐初 , 朝鲜半岛有高句
丽
、百济
、新罗
三个国家
。
7
世纪中后期
, 新罗统一朝鲜半岛
,
唐朝与
)【记笔记】鉴真和玄奘的共同点:都是唐朝的著名僧 人;都是促进中外交往的杰出使者;都为完成 自 己的使 命历尽艰辛;都有顽强的毅力和坚守理想 、不言放弃的 精神 。
5. 与东罗马帝国 、大食的交往
(
阅读教材内容并结合下面的图文材料
,
简述唐朝与
东罗马
、大食的交往
。
)
材料 :
唐墓壁画《客使图》(局部) 东罗马帝国金币 大食人俑
《大秦景教流行 中 国碑》碑文 大秦 , 即东罗马帝国 。景教 , 指基 督教聂斯脱利派 。 此碑记载了基督教 的基本教义及景教在唐太宗至唐德宗 140余年间在 中 国传播流行的情况 , 是研究唐王朝与罗马帝国宗教文化交 流 、中西交通史的重要资料 , 反映了 唐 王朝国力强盛 、对外开放 、宗教政策宽 容的时代特征 。
与东罗马帝国的交往 : 贞观和开元年间 , 东罗马帝 国多次派使臣来华。
与大食的交往 : 大食派遣使臣与唐朝通好 , 史书记 载的就有 40多次。
总结 : 唐朝与亚洲 、欧洲和非洲的 70多个国家和地 区有往来。 繁盛的唐朝在世界上声望很高 , 中国人被称 为“唐人”。
(
3
总
结 反
思
)
五 、课堂总结
本课主要学习了遣隋使和遣唐使 , 鉴真东渡 , 唐与
新罗的交往 , 玄奘西行 , 唐与东罗马帝国 、大食的交往。 遣隋使和遣唐使 、鉴真东渡从不同角度叙述了中 日文化 交流的情况;唐与新罗的交往描述了中国与朝鲜半岛的 关系;玄奘西行则介绍了中印文化交流;唐朝与东罗马 帝国 、大食的交往主要讲述了唐朝与亚洲 、欧洲等地区 往来的史实。 通过了解隋唐时期中外文化交流的基本 情况 , 认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位 , 增强民 族自信心和自豪感。
六 、板书设计
七 、教学反思
本课设计重难点突出 , 分四个外交场景进行 , 每个 场景设计环环相扣 , 浑然一体。 但是在唐朝与东罗马帝 国 、大食交往上的史料略显不足 , 引用教材史料较多 , 希 望能在后面有改善。