雏鹰之歌 教学设计 (1)
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雏鹰之歌
1学情分析
本届五年级学生只有一个班，共41名同学，本班的学生情况有所差异，有的乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。在学习过程中出现以下的一些情况。
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，还有个别音乐上的后进生五音不全，
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。
3、乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在今后在学习中，应针对这些不足的方面要加强训练，培养学生热爱音乐的好习惯。并利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
2教材分析
这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入“xx0x x x”的节奏，可用拍手来表示增强了少年欢快的情感抒发。
第二乐段歌曲曲调舒展，“x. x ”、 “x x x ”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
3教学理念与设计理念
首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素，在新疆歌曲中寻找相似的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。
4教学目标
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法，不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
3、通过学唱歌曲，感受维吾尔族音乐风格，体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
5重点难点
教学重点：
1、通过聆听、对比、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
3、体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。
教学难点：
1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
3、少数民族音乐是学生比较陌生的领域，做到通俗易懂，亲切自然。
6教学用具
多媒体、鹰的头饰、铃鼓、手串铃、木鱼 、沙球、响板、电子琴。
7教学方法
听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式……
8养成教育训练点
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。
9教学过程
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、导课
1、师生问好
2、师：请看今天老师把谁找来啦！（引出《鹰》）请看这鹰即将展翅飞翔（出示鹰的课件）
鹰的故事讲述（鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须作出困难却重要的决定。当鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择，等死或者经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。然后，静静等待新的喙长出来，它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5个月后，新的羽毛长出来。鹰开始飞翔，重新再度30年。）
师：同学们刚才看到了什么？
生：（1、2、3、……）
师：如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它坚持了，它战胜了，最后变成了雄鹰。
师：看到这些，你想说什么？（先跟你的小伙伴说一说）
生：（1、2、3、……）
师：那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。（要）
【设计意图】通过对鹰的认识，让学生进一步理解鹰具有勇敢、不畏艰难险阻，勇于向前的精神，让学生领受这样的一种精神，并带着这种精神学习歌曲。
二、寓教于乐。
1、师：下面这首歌献给我们班所有的小朋友。播放雏鹰之歌动画（出示课件）
2、在歌曲中听到了谁？
生：雏鹰（板书“雏鹰”）
生：少年（板书“少年”）
师：为什么歌曲中只提到了“雏鹰和少年”，他们又是什么样的关系呢？
生：（1、2、3、……）
师：歌曲中把我们少年比作雏鹰，雏鹰阶段正是我们学生的生涯阶段，我们要像雏鹰一样勇敢的飞翔。
3、师：同学们你们知道什么叫雏鹰吗？
生：（1、2、3、……）
师：勇敢、坚强，正在成长中的鹰就叫雏鹰。
4、师：同学们你们想不想拿到一枚雏鹰章，（想）那要闯过老师的关卡。
第一关：
（出示课件）展示（勇敢的雏鹰）这句歌谱。
（出示课件）让学生对比两句有什么不同？
A、（引出连音线）圆润、连贯的
B、（引出下滑音）:这是装饰音的一种，它可以更好的表现孩子们的顽皮、可爱，并带着一些诙谐的感觉。其作用是为了加重歌唱语气
师：带着这种语气跟老师一起来唱“飞翔着勇敢的雏鹰”
第二关：
请看下面（出示课件）注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。三种切分节奏“x.x"“xxx"“x.x”的区分对比，（板书：“x.x"“xxx"“x.x”），三次出现“少年”的对比，更加强调少年要像雏鹰一样有朝气、活泼、欢快、有动感。
第三关：
5、雏鹰在什么样的环境下学飞的？
生：蓝天里、风雨中、越过高山、飞过丛林……
师：让学生观察这一段的四个乐句有什么不同？
生：（1、2、3、……）
师：（出示课件）注意“越过高山”，采用声断气连的方法，要唱出艰难的感觉。“飞过丛林”出示上滑音，与下滑音刚好相反。从而着重讲解本乐句的节奏难点。歌曲中出现较多的下滑音，使歌曲听起来更加有力、坚定。
师：（出示课件）反复句号，教师讲解，要求我们唱两遍。
师：谁能作一名小雏鹰为大家伴奏。（葫芦丝伴奏）
师：这里我们学了几个乐句？刚好四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。
第四关：
6、有了较硬的翅膀雏鹰就会变成雄鹰。（板书“雄鹰”）（出示课件）（这一关老师要求同学小组讨论自学完成。）
（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，特别是休止符的停顿最能表现坚定、自信的情绪。
（出示课件）将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，结束在全曲的最高音i上，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。（5和1嘴形要空，气息保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着，感觉顶着帽子。）（此处要体现歌唱技巧的指导。）那我们连起来来一遍。注意它的演唱顺序。第一遍唱到雄鹰，然后返回唱到搏击着风雨跳过1房子唱结束句。
师：连闯四关顺利通过，老师奖励每一位同学一枚雏鹰章。（让同学们伸出右手，放在自己的胸前，老师将章印在每一位同学心中，希望同学们像雏鹰一样勇敢的飞翔，在今后的学习工作中遇到困难，不屈服、不胆怯、不放弃。）
7、讲背景：在20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。（板书课题）
8、（出示完整的歌谱）这首歌曲分成几个乐段？
生：两个
师：两个乐段在情绪上有怎样的变化？
生：第一乐段讲了雏鹰虽然在艰难的环境下学飞，但是它非常快乐，这一乐段应该体现出活泼、欢快、有动感。
生：第二乐段讲了雏鹰变成了雄鹰，那自豪感更强一些。（你们真棒）
师：那演唱这首歌曲要注意拍手的地方能更干净准确一些，休止符的地方停准确，上滑音，下滑音要表现出来，还要表现出两个乐段在情绪上的变化。
师：跟老师一起来(教师伴奏学生演唱)
【设计意图】采用闯关的游戏，通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲旋律特点，能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，并能体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。同时激励学生我们是跨世纪的少年，也要像雄鹰一样勇敢，不畏艰难险阻，勇于向前，以后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国明天的栋梁。
三、拓展训练。
1、师：请看节奏（出示课件）｛4\4XXXXX|XXXXX|谁能打出这一节奏？学生练习。
师:(出示铃鼓)这是什么？
师：这是哪个地方常用的打击乐器
生：新疆地区常用的打击乐器。
2、师：想不想了解新疆？（想）下面让我们一起走进新疆（播放掀起你的盖头来）（学生带入舞蹈）
师：那我们今天学习的这首歌曲，就采用了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得活泼动感。
3、师：让我们拿出手中的打击乐器，小组讨论采用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。记住演唱时要唱的坚强自信。
4、学生跟着节奏为歌曲伴奏。
【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐，体会新疆少数民族的音乐元素。选用铃鼓，手串铃等为歌曲伴奏。激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的创造性。
四、德育教育
1、师：同学们，看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰，党赐给我们光荣的称号是什么？
生：中国少年先锋队队员、中国“雏鹰少年”。
2、师：接下来请看我们班的雏鹰风采（出示课件）这是谁？他们在干什么？
师：下面的这位是谁？（出示课件）
生：林浩
师：谁知道他的故事？
生：
师：真不敢相信，就那样一个9岁的小孩居然比很多大人还坚强。从小林浩身上，我们看到了祖国更加美好的未来。让我们大声朗读这句话：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年富，则国富。”
五、小结：
师：同学们，你们是雏鹰，即将展翅起飞；你们是跨世纪的少年，生在红旗下，长在阳光里；你们是初升的朝阳，朝气蓬勃，意气风发。
老师希望：你们像雄鹰一样不畏艰险、不怕挫折困难、搏击风雨、矫健翱翔，成为祖国明天的栋梁。
六、完美结课
在聆听《雏鹰之歌》中下课。
板书设计：
雏鹰之歌
雏鹰雄鹰
“x.x"
“x.x”
“xxx"
少年栋梁
1学情分析
本届五年级学生只有一个班，共41名同学，本班的学生情况有所差异，有的乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。在学习过程中出现以下的一些情况。
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，还有个别音乐上的后进生五音不全，
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。
3、乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在今后在学习中，应针对这些不足的方面要加强训练，培养学生热爱音乐的好习惯。并利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
2教材分析
这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入“xx0x x x”的节奏，可用拍手来表示增强了少年欢快的情感抒发。
第二乐段歌曲曲调舒展，“x. x ”、 “x x x ”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
3教学理念与设计理念
首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素，在新疆歌曲中寻找相似的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。
4教学目标
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法，不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
3、通过学唱歌曲，感受维吾尔族音乐风格，体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
5重点难点
教学重点：
1、通过聆听、对比、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
3、体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。
教学难点：
1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
3、少数民族音乐是学生比较陌生的领域，做到通俗易懂，亲切自然。
6教学用具
多媒体、鹰的头饰、铃鼓、手串铃、木鱼 、沙球、响板、电子琴。
7教学方法
听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式……
8养成教育训练点
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。
9教学过程
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、导课
1、师生问好
2、师：请看今天老师把谁找来啦！（引出《鹰》）请看这鹰即将展翅飞翔（出示鹰的课件）
鹰的故事讲述（鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须作出困难却重要的决定。当鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择，等死或者经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。然后，静静等待新的喙长出来，它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5个月后，新的羽毛长出来。鹰开始飞翔，重新再度30年。）
师：同学们刚才看到了什么？
生：（1、2、3、……）
师：如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。它坚持了，它战胜了，最后变成了雄鹰。
师：看到这些，你想说什么？（先跟你的小伙伴说一说）
生：（1、2、3、……）
师：那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。（要）
【设计意图】通过对鹰的认识，让学生进一步理解鹰具有勇敢、不畏艰难险阻，勇于向前的精神，让学生领受这样的一种精神，并带着这种精神学习歌曲。
二、寓教于乐。
1、师：下面这首歌献给我们班所有的小朋友。播放雏鹰之歌动画（出示课件）
2、在歌曲中听到了谁？
生：雏鹰（板书“雏鹰”）
生：少年（板书“少年”）
师：为什么歌曲中只提到了“雏鹰和少年”，他们又是什么样的关系呢？
生：（1、2、3、……）
师：歌曲中把我们少年比作雏鹰，雏鹰阶段正是我们学生的生涯阶段，我们要像雏鹰一样勇敢的飞翔。
3、师：同学们你们知道什么叫雏鹰吗？
生：（1、2、3、……）
师：勇敢、坚强，正在成长中的鹰就叫雏鹰。
4、师：同学们你们想不想拿到一枚雏鹰章，（想）那要闯过老师的关卡。
第一关：
（出示课件）展示（勇敢的雏鹰）这句歌谱。
（出示课件）让学生对比两句有什么不同？
A、（引出连音线）圆润、连贯的
B、（引出下滑音）:这是装饰音的一种，它可以更好的表现孩子们的顽皮、可爱，并带着一些诙谐的感觉。其作用是为了加重歌唱语气
师：带着这种语气跟老师一起来唱“飞翔着勇敢的雏鹰”
第二关：
请看下面（出示课件）注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。三种切分节奏“x.x"“xxx"“x.x”的区分对比，（板书：“x.x"“xxx"“x.x”），三次出现“少年”的对比，更加强调少年要像雏鹰一样有朝气、活泼、欢快、有动感。
第三关：
5、雏鹰在什么样的环境下学飞的？
生：蓝天里、风雨中、越过高山、飞过丛林……
师：让学生观察这一段的四个乐句有什么不同？
生：（1、2、3、……）
师：（出示课件）注意“越过高山”，采用声断气连的方法，要唱出艰难的感觉。“飞过丛林”出示上滑音，与下滑音刚好相反。从而着重讲解本乐句的节奏难点。歌曲中出现较多的下滑音，使歌曲听起来更加有力、坚定。
师：（出示课件）反复句号，教师讲解，要求我们唱两遍。
师：谁能作一名小雏鹰为大家伴奏。（葫芦丝伴奏）
师：这里我们学了几个乐句？刚好四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。
第四关：
6、有了较硬的翅膀雏鹰就会变成雄鹰。（板书“雄鹰”）（出示课件）（这一关老师要求同学小组讨论自学完成。）
（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，特别是休止符的停顿最能表现坚定、自信的情绪。
（出示课件）将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，结束在全曲的最高音i上，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。（5和1嘴形要空，气息保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着，感觉顶着帽子。）（此处要体现歌唱技巧的指导。）那我们连起来来一遍。注意它的演唱顺序。第一遍唱到雄鹰，然后返回唱到搏击着风雨跳过1房子唱结束句。
师：连闯四关顺利通过，老师奖励每一位同学一枚雏鹰章。（让同学们伸出右手，放在自己的胸前，老师将章印在每一位同学心中，希望同学们像雏鹰一样勇敢的飞翔，在今后的学习工作中遇到困难，不屈服、不胆怯、不放弃。）
7、讲背景：在20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。（板书课题）
8、（出示完整的歌谱）这首歌曲分成几个乐段？
生：两个
师：两个乐段在情绪上有怎样的变化？
生：第一乐段讲了雏鹰虽然在艰难的环境下学飞，但是它非常快乐，这一乐段应该体现出活泼、欢快、有动感。
生：第二乐段讲了雏鹰变成了雄鹰，那自豪感更强一些。（你们真棒）
师：那演唱这首歌曲要注意拍手的地方能更干净准确一些，休止符的地方停准确，上滑音，下滑音要表现出来，还要表现出两个乐段在情绪上的变化。
师：跟老师一起来(教师伴奏学生演唱)
【设计意图】采用闯关的游戏，通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲旋律特点，能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，并能体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。同时激励学生我们是跨世纪的少年，也要像雄鹰一样勇敢，不畏艰难险阻，勇于向前，以后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国明天的栋梁。
三、拓展训练。
1、师：请看节奏（出示课件）｛4\4XXXXX|XXXXX|谁能打出这一节奏？学生练习。
师:(出示铃鼓)这是什么？
师：这是哪个地方常用的打击乐器
生：新疆地区常用的打击乐器。
2、师：想不想了解新疆？（想）下面让我们一起走进新疆（播放掀起你的盖头来）（学生带入舞蹈）
师：那我们今天学习的这首歌曲，就采用了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得活泼动感。
3、师：让我们拿出手中的打击乐器，小组讨论采用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。记住演唱时要唱的坚强自信。
4、学生跟着节奏为歌曲伴奏。
【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐，体会新疆少数民族的音乐元素。选用铃鼓，手串铃等为歌曲伴奏。激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的创造性。
四、德育教育
1、师：同学们，看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰，党赐给我们光荣的称号是什么？
生：中国少年先锋队队员、中国“雏鹰少年”。
2、师：接下来请看我们班的雏鹰风采（出示课件）这是谁？他们在干什么？
师：下面的这位是谁？（出示课件）
生：林浩
师：谁知道他的故事？
生：
师：真不敢相信，就那样一个9岁的小孩居然比很多大人还坚强。从小林浩身上，我们看到了祖国更加美好的未来。让我们大声朗读这句话：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年富，则国富。”
五、小结：
师：同学们，你们是雏鹰，即将展翅起飞；你们是跨世纪的少年，生在红旗下，长在阳光里；你们是初升的朝阳，朝气蓬勃，意气风发。
老师希望：你们像雄鹰一样不畏艰险、不怕挫折困难、搏击风雨、矫健翱翔，成为祖国明天的栋梁。
六、完美结课
在聆听《雏鹰之歌》中下课。
板书设计：
雏鹰之歌
雏鹰雄鹰
“x.x"
“x.x”
“xxx"
少年栋梁