雏鹰之歌 教学设计 (2)
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文档简介
雏鹰之歌
1教学目标
（一）知识目标：唱好歌曲《雏鹰之歌》，认识下滑音,准确演唱下滑音。
（二）技能目标：学生不断感受歌唱状态和方法，通过探讨,体验，唱好歌曲《雏鹰之歌》。
（三）情感目标：在学习《雏鹰之歌》的过程中运用不同的音乐实践，参与活动，体验歌曲的旋律特征和风格特征，表现少年儿童的活泼、欢乐，积极向上，引导他们树立理想，长大成为一只自信、自强的雄鹰。
2学情分析
五年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和较好的歌唱习惯，对歌曲也能初步理解，会用歌声表达自己情感。在此基础上，对学生进一步引导歌唱的技巧，方法。同时也不能显得生硬，要运用儿童化的语言，孩子能够接受的教学方法巧妙地渗透于唱歌教学中，使孩子在会唱的基础上唱好，更能从音乐形象、风格中体会感受，提高演唱能力。
3重点难点
教学重点
（一）能准确的演唱《雏鹰之歌》感受歌曲旋律特点和风格特征
（二）在歌唱实践中体会下滑音和休止符表现自己立志成为雄鹰的自信感和自强的精神。
教学难点
通过聆听、演唱、参与合作等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 ，体会演唱技巧。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】开课，师生问好
师: 1 2 3 4 | 5 - ||
同学们 好
生:5 5 0 | 3 3 0 |5 4 3 2 | 1 - ||
你好 你好 老师你 好.
师用无声的动作暗示,提醒孩子坐端正.
活动2【导入】设境悟情
师:给孩子们带来一段视频
(生观看视频《鹰的重生》,不时发出惊叹声.)
师：你有怎样的感受？
师：是的，从雏鹰磨练成为一只雄鹰，正是每一位孩子要经历的过程。
一起来看看孩子们都是怎么做的？（视频）
师:词曲作家们特意为你们创作了《雏鹰之歌》，激励你们向着理想勇敢前进。(点课件并板书课题)。
活动3【讲授】学习歌曲 突破难点
(一)整体感受歌曲情绪与风格（全谱）
1．听录音范唱，初步感受。
问：根据音乐的旋律和节奏特征，你最想用哪个地区的舞蹈动作来表现？动一动。
引导得出新疆风格
2．教师范唱，再次体会歌曲风格特征。
师: 我们一起再来感受歌曲的风格，你们可以跟着我默唱
师：这样的风格特征主要表现在歌曲的那些地方呢？
（1）（显示第一乐段曲谱）师：歌曲前奏中，5656 5656 1212 1212 | 5656 5656 1212 1212 ||(点课件闪烁)这种紧凑的节奏型也表现出新疆歌曲的风格特征 ，拍着强拍来小声唱.（唱的目的让学生明白前奏的准确接唱）
（2）师： x x – x | x. x x x x （拍手）|这样的节奏型是新疆歌曲的特征。来，一起体会体会（放第一乐段伴奏，师引导着做了几个具有新疆特点的动作）
（3） 点课件变色）师：1,2小节和3,4小节旋律,找出相同和相似的小节？(师弹奏1-4小节旋律后)（ 生1：第二小节和第四小节是相同的.师：真是火眼金睛，那你看出相似小节了吗？ 师:不错,这里采用了变头重尾的写法。这种相似乐句的重复出现也是新疆地区歌曲的音乐风格,对比着唱一唱这四个小节的旋律。
生跟琴唱，加上了拍手。
（2）师:孩子们,在演唱中除了把握好这些风格特征，还要注意歌曲的旋律中的另一种情绪表现（点课件） 谁知道它的名称？
生：上滑音和下滑音。
师:真不错，孩子(板书：上滑音，下滑音) 。说明:这些装饰音的出现会有怎样的效果呢？
(3)对比感受滑音的效果
师: 听老师来唱一唱, 哪句带上了下滑音 （老师把"蓝天里,风雨中”分别唱了两遍）
师：带上了下滑音听起来有什么感受？（学生沉默不语，师再范唱一遍"蓝天里,风雨中”的旋律，带上表情引导）
生1：我感到声音有点跳跃？
师：带着你的感觉唱一唱，好吗？
生2：我觉得带了下滑音更快乐一些？
师：能唱出你的感受吗？
生3：我感觉很调皮，很可爱。
师：那就请可爱的你给我们唱一唱吧。
师：孩子们带着自己的感受唱一唱一二两个乐句。(师用手势引导生唱好下滑音)。
再将几句有滑音记号的乐句进行发声练习。
(老师走到学生中个别指导）：歌唱时嘴型要灵活而有控制。(示范5的口型)。
师：每个音时值要唱足，又要清楚的断开，声断气连。(师示范)，要用气息托着声音弹跳起来。 (师手势带学生练习发声)。
师：如果这样唱更能表现翻山越岭的景象。(师手势动作范唱“越过高山，飞过丛林”的旋律。引导孩子对62 02 2 2 |休止符的准确停顿,在模仿过程中学生体会声断气连的歌唱技巧。)
（在第二遍中，学生体会到了，歌唱状态有了较大改变，孩子眼睛有神了，有画面了)。
（4）完整感受第一乐段
师 : 你们唱得太棒了!用刚才歌唱的状态唱唱第一乐段歌词.注意前奏的准确接唱和拍手的动作。
（5）师：左右雏鹰快乐的合作一次吧。(师指谱说明)：第一乐段左边唱，右边接拍手，反复时，右边唱，左边拍手,明白了吗 (全体跟录音伴奏随师的指挥齐唱)。
2.（显示第二乐段曲谱）自主学习第二乐段
（1）师:歌曲的第二乐段从这儿（指D.C）,反复到这里（指谱）跳过1房子唱结束句。
孩子们跟琴默唱旋律。看谁能发现相似乐句的重复出现？（放慢速度）
生:1、2小节和3、4小节很相似
（课件闪烁4 – 4. 5∣6．5 65 6 60 ∣ 1 4 4 4 45 |6﹒5 65 6 0 | ） 师：我很欣赏你的识谱能力，演唱很准确。相信你愿意帮助小伙伴们一起唱好，对吗？。
（2）引导唱好休止符
师：接着观察曲谱中哪个特殊的音符也喜欢表现自己呢？
生：休止符。
师：唱唱这些乐句。(课件闪烁：20 20 20 20 |3. 4 32 5 5 |5 1 24 32 |10 3 1 0 ||)
师：还记得刚才声断气连的唱法吗？气息保持在腰间，声音轻轻的断开。
（生跟琴唱，休止符停得不干净）
师：听听我唱吧。(师示范中表情帮助引导休止符的停顿)
（3）齐唱第二乐段旋律，问：休止符的出现给你带来怎样的感受？
师：听听你有怎样的感受？（对比有无休止符示范）
生1：更坚定。
生2：更有力一些。
师：第二乐段问什么要用坚定的情绪来谱曲呢？（点击显示对应的歌词，停顿一会让孩子思考,引导孩子朗读歌词体会)？
生1:表现我们的自豪感.
生跟琴唱歌词。
师小结：从歌声中感受到了你们的自信与坚定的信念。
活动4【讲授】歌曲处理
1.(全谱) 师提问：完整的聆听歌曲,感受两个乐段在情绪上有怎样的变化？(听的过程中，师带着孩子动作引导感受)。
生:第一乐段活泼、欢快。第二乐段坚定、节奏慢一些。
师:说得真好!希望孩子们在演唱中去细心感受,用不同的情绪和声音来表达自己的情感。完整的演唱歌曲（生跟伴奏齐唱,师引导学生体会情绪变化）
2． 活动:立志表演
师:相信自己将来一定会成为一只雄鹰的孩子起立!
(如果全都站起来了,就一起手拉手跟音乐唱,如果只有一部分就站到台上表演唱.)
3.完整表演唱歌曲
男女合作，第一乐段先由女同学唱,男同学接拍手。反复的一遍由男同学来唱,女同学拍手，第二部分齐唱,准备好了吗 (老师指挥.生跟录音伴奏表演唱，演唱很流畅，节奏准确)。
表扬：表现的太完美了，合作愉快，为自己鼓掌！
活动5【作业】情感提升（课堂高潮）
(放鹰的视频) 师：“自信的雏鹰们，飞翔吧！相信你们一定会练就一双坚硬的翅膀，飞向高高的蓝天.”（手势让孩子全体起立），让歌声陪伴你们快乐地成长，祝愿你们成为祖国明天的雄鹰,一起边唱响雏鹰之歌边走出教室(放MV)
1教学目标
（一）知识目标：唱好歌曲《雏鹰之歌》，认识下滑音,准确演唱下滑音。
（二）技能目标：学生不断感受歌唱状态和方法，通过探讨,体验，唱好歌曲《雏鹰之歌》。
（三）情感目标：在学习《雏鹰之歌》的过程中运用不同的音乐实践，参与活动，体验歌曲的旋律特征和风格特征，表现少年儿童的活泼、欢乐，积极向上，引导他们树立理想，长大成为一只自信、自强的雄鹰。
2学情分析
五年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和较好的歌唱习惯，对歌曲也能初步理解，会用歌声表达自己情感。在此基础上，对学生进一步引导歌唱的技巧，方法。同时也不能显得生硬，要运用儿童化的语言，孩子能够接受的教学方法巧妙地渗透于唱歌教学中，使孩子在会唱的基础上唱好，更能从音乐形象、风格中体会感受，提高演唱能力。
3重点难点
教学重点
（一）能准确的演唱《雏鹰之歌》感受歌曲旋律特点和风格特征
（二）在歌唱实践中体会下滑音和休止符表现自己立志成为雄鹰的自信感和自强的精神。
教学难点
通过聆听、演唱、参与合作等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 ，体会演唱技巧。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】开课，师生问好
师: 1 2 3 4 | 5 - ||
同学们 好
生:5 5 0 | 3 3 0 |5 4 3 2 | 1 - ||
你好 你好 老师你 好.
师用无声的动作暗示,提醒孩子坐端正.
活动2【导入】设境悟情
师:给孩子们带来一段视频
(生观看视频《鹰的重生》,不时发出惊叹声.)
师：你有怎样的感受？
师：是的，从雏鹰磨练成为一只雄鹰，正是每一位孩子要经历的过程。
一起来看看孩子们都是怎么做的？（视频）
师:词曲作家们特意为你们创作了《雏鹰之歌》，激励你们向着理想勇敢前进。(点课件并板书课题)。
活动3【讲授】学习歌曲 突破难点
(一)整体感受歌曲情绪与风格（全谱）
1．听录音范唱，初步感受。
问：根据音乐的旋律和节奏特征，你最想用哪个地区的舞蹈动作来表现？动一动。
引导得出新疆风格
2．教师范唱，再次体会歌曲风格特征。
师: 我们一起再来感受歌曲的风格，你们可以跟着我默唱
师：这样的风格特征主要表现在歌曲的那些地方呢？
（1）（显示第一乐段曲谱）师：歌曲前奏中，5656 5656 1212 1212 | 5656 5656 1212 1212 ||(点课件闪烁)这种紧凑的节奏型也表现出新疆歌曲的风格特征 ，拍着强拍来小声唱.（唱的目的让学生明白前奏的准确接唱）
（2）师： x x – x | x. x x x x （拍手）|这样的节奏型是新疆歌曲的特征。来，一起体会体会（放第一乐段伴奏，师引导着做了几个具有新疆特点的动作）
（3） 点课件变色）师：1,2小节和3,4小节旋律,找出相同和相似的小节？(师弹奏1-4小节旋律后)（ 生1：第二小节和第四小节是相同的.师：真是火眼金睛，那你看出相似小节了吗？ 师:不错,这里采用了变头重尾的写法。这种相似乐句的重复出现也是新疆地区歌曲的音乐风格,对比着唱一唱这四个小节的旋律。
生跟琴唱，加上了拍手。
（2）师:孩子们,在演唱中除了把握好这些风格特征，还要注意歌曲的旋律中的另一种情绪表现（点课件） 谁知道它的名称？
生：上滑音和下滑音。
师:真不错，孩子(板书：上滑音，下滑音) 。说明:这些装饰音的出现会有怎样的效果呢？
(3)对比感受滑音的效果
师: 听老师来唱一唱, 哪句带上了下滑音 （老师把"蓝天里,风雨中”分别唱了两遍）
师：带上了下滑音听起来有什么感受？（学生沉默不语，师再范唱一遍"蓝天里,风雨中”的旋律，带上表情引导）
生1：我感到声音有点跳跃？
师：带着你的感觉唱一唱，好吗？
生2：我觉得带了下滑音更快乐一些？
师：能唱出你的感受吗？
生3：我感觉很调皮，很可爱。
师：那就请可爱的你给我们唱一唱吧。
师：孩子们带着自己的感受唱一唱一二两个乐句。(师用手势引导生唱好下滑音)。
再将几句有滑音记号的乐句进行发声练习。
(老师走到学生中个别指导）：歌唱时嘴型要灵活而有控制。(示范5的口型)。
师：每个音时值要唱足，又要清楚的断开，声断气连。(师示范)，要用气息托着声音弹跳起来。 (师手势带学生练习发声)。
师：如果这样唱更能表现翻山越岭的景象。(师手势动作范唱“越过高山，飞过丛林”的旋律。引导孩子对62 02 2 2 |休止符的准确停顿,在模仿过程中学生体会声断气连的歌唱技巧。)
（在第二遍中，学生体会到了，歌唱状态有了较大改变，孩子眼睛有神了，有画面了)。
（4）完整感受第一乐段
师 : 你们唱得太棒了!用刚才歌唱的状态唱唱第一乐段歌词.注意前奏的准确接唱和拍手的动作。
（5）师：左右雏鹰快乐的合作一次吧。(师指谱说明)：第一乐段左边唱，右边接拍手，反复时，右边唱，左边拍手,明白了吗 (全体跟录音伴奏随师的指挥齐唱)。
2.（显示第二乐段曲谱）自主学习第二乐段
（1）师:歌曲的第二乐段从这儿（指D.C）,反复到这里（指谱）跳过1房子唱结束句。
孩子们跟琴默唱旋律。看谁能发现相似乐句的重复出现？（放慢速度）
生:1、2小节和3、4小节很相似
（课件闪烁4 – 4. 5∣6．5 65 6 60 ∣ 1 4 4 4 45 |6﹒5 65 6 0 | ） 师：我很欣赏你的识谱能力，演唱很准确。相信你愿意帮助小伙伴们一起唱好，对吗？。
（2）引导唱好休止符
师：接着观察曲谱中哪个特殊的音符也喜欢表现自己呢？
生：休止符。
师：唱唱这些乐句。(课件闪烁：20 20 20 20 |3. 4 32 5 5 |5 1 24 32 |10 3 1 0 ||)
师：还记得刚才声断气连的唱法吗？气息保持在腰间，声音轻轻的断开。
（生跟琴唱，休止符停得不干净）
师：听听我唱吧。(师示范中表情帮助引导休止符的停顿)
（3）齐唱第二乐段旋律，问：休止符的出现给你带来怎样的感受？
师：听听你有怎样的感受？（对比有无休止符示范）
生1：更坚定。
生2：更有力一些。
师：第二乐段问什么要用坚定的情绪来谱曲呢？（点击显示对应的歌词，停顿一会让孩子思考,引导孩子朗读歌词体会)？
生1:表现我们的自豪感.
生跟琴唱歌词。
师小结：从歌声中感受到了你们的自信与坚定的信念。
活动4【讲授】歌曲处理
1.(全谱) 师提问：完整的聆听歌曲,感受两个乐段在情绪上有怎样的变化？(听的过程中，师带着孩子动作引导感受)。
生:第一乐段活泼、欢快。第二乐段坚定、节奏慢一些。
师:说得真好!希望孩子们在演唱中去细心感受,用不同的情绪和声音来表达自己的情感。完整的演唱歌曲（生跟伴奏齐唱,师引导学生体会情绪变化）
2． 活动:立志表演
师:相信自己将来一定会成为一只雄鹰的孩子起立!
(如果全都站起来了,就一起手拉手跟音乐唱,如果只有一部分就站到台上表演唱.)
3.完整表演唱歌曲
男女合作，第一乐段先由女同学唱,男同学接拍手。反复的一遍由男同学来唱,女同学拍手，第二部分齐唱,准备好了吗 (老师指挥.生跟录音伴奏表演唱，演唱很流畅，节奏准确)。
表扬：表现的太完美了，合作愉快，为自己鼓掌！
活动5【作业】情感提升（课堂高潮）
(放鹰的视频) 师：“自信的雏鹰们，飞翔吧！相信你们一定会练就一双坚硬的翅膀，飞向高高的蓝天.”（手势让孩子全体起立），让歌声陪伴你们快乐地成长，祝愿你们成为祖国明天的雄鹰,一起边唱响雏鹰之歌边走出教室(放MV)