发声练习 教学设计
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发声练习
1教学目标
1、通过体验各种不同难度，不同和声与织体的合唱，感受合唱的魅力，并乐于参与合作。
2、学习如何利用人声（合唱艺术的表现工具）合作，激发共鸣，充分地表现音乐作品中的思想感情。
2学情分析
五年级的学生应该具备一定的识谱能力和演唱发声技巧。因借班上课，教学过程中再进一步了解学情。
3重点难点
把握音准，利用气息，音色以及情绪尝试演唱多种合唱形式。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】俄罗斯曲调
组织教学
请你仔细聆听老师的问好，并用相同的声音和老师问好。
（教师用连音，跳音两种方式和同学问好）
请你用和老师手势相反的方式和老师问好。
（教师用连跳引导学生用相反方式问好）
教学目标：及时发现学生的习惯演唱状态，及时调整发声状态，指导气息与声音的配合。
音阶训练
用柯尔文手势学唱自然小调上行音阶
师：我们的声音啊就像春天里一粒蠢蠢欲动的种子，你们仔细观察，仔细聆听，它静悄悄地在做什么呢？
A 教师范唱
教学行为：老师用柯尔文手势范唱自然小调上行音阶并且为每个音名的手势形象地解说。如埋下种子，准备发芽，发芽，翻身，破土，长大。出示自然小调上行音阶课件。
B在教师的带领下视唱自然小调上行音阶
。
教学行为：教师密切关注学生发声状态，适时调整音色，把握音准
用柯尔文手势学唱和声小调音阶
师：请同学仔细聆听，看看这颗种子啊，有什么不一样呢？
A 教师范唱
教学行为：用手势唱和声小调上行音阶，强调升sol。
B 师生共同讨论不同之处。
师：你发现什么地方有了变化呢？
教学行为：出示和声小调上行音阶的课件，简单讲解升记号。形象讲解升sol如何能唱准音高。
C 看谱视唱和声小调上行音阶。
考一考：a看老师给的手势唱相应的音
La do
Do mi
Mi 升sol
教学目标：合唱中的听觉训练
b看老师手势唱出相应的音
D请你跟我做。
a范唱和声小调音阶，每个音两拍；学生跟着唱
b范唱和声小调音阶，每个音一拍；学生跟唱
c小结
d加入一拍音阶轮唱
e范唱和声小调音阶，半拍，学生跟唱，
教学行为：关注学生音准和声音状态，及时调整。
三、二声部初练习。
师：春天的脚步总是那么静悄悄的，可是也不能小瞧在春天里孕育的新生命，他们也会给我们带来惊喜呢。听听看，这个小生命在做什么？21教育网
1、 范唱下列旋律，探讨旋律给我们带来的感受。
教学行为：出示课件旋律，范唱旋律，引导学生大胆表述旋律给他们带来的感受。
2、 指导学生看着教师指挥手势有强弱变化地学唱旋律。
3、 范唱下列旋律，探讨旋律带给我们的感受。
4、 看指挥手势学唱旋律。
5、 二声部合唱
①学生和钢琴合作
②师生合作
③看老师指挥，完成生生合作。
教学目标：合唱的过程中能够聆听到对方声部的旋律是合作成功的标志，“你能想到什么办法可以听到对方的声部吗？”21cnjy.com
曲调学习。
师：因为种子的努力，它相信自己总有一天会长成参天大树，于是，在春天里，它做着这个美美的梦。
范唱旋律（弱）
教学行为：出示旋律课件，范唱旋律，说说旋律带给你的感受。
跟琴学唱旋律
教学行为：运用对比范唱，“你的歌声和老师的有什么不同？”，师生合作，看指挥变化力度演唱。提示学生，不要惊醒了它的美梦，用弱的力度演唱。21·cn·jy·com
轮唱体验
师：老师现在也想加入你们，我会在你们演唱的过程中突然加入，那你们？
A 生第一声部，师第二声部。
B 介绍轮唱作为合唱的表演形式之一，对两个声部的要求。
C 调聆听，再次轮唱。
轮唱再体验
师：老师和你们合作，考考你们的耳朵是不是能在演唱中听到对方声部的歌声，由你们先出发，老师后出发，请仔细聆听，老师的声部有什么变化呢？21世纪教育网版权所有
A 生第一声部，老师第二声部用跳音演唱。
B 学生跟琴练习跳音模唱旋律。
C 师生合作，生生合作，创编出连，跳两种唱法的轮唱。
轮唱叠加声部
由学生两声部轮唱，老师叠加出第三声部，视学情而定，还可以再叠加出第四声部。
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发声练习
1教学目标
1、通过体验各种不同难度，不同和声与织体的合唱，感受合唱的魅力，并乐于参与合作。
2、学习如何利用人声（合唱艺术的表现工具）合作，激发共鸣，充分地表现音乐作品中的思想感情。
2学情分析
五年级的学生应该具备一定的识谱能力和演唱发声技巧。因借班上课，教学过程中再进一步了解学情。
3重点难点
把握音准，利用气息，音色以及情绪尝试演唱多种合唱形式。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】俄罗斯曲调
组织教学
请你仔细聆听老师的问好，并用相同的声音和老师问好。
（教师用连音，跳音两种方式和同学问好）
请你用和老师手势相反的方式和老师问好。
（教师用连跳引导学生用相反方式问好）
教学目标：及时发现学生的习惯演唱状态，及时调整发声状态，指导气息与声音的配合。
音阶训练
用柯尔文手势学唱自然小调上行音阶
师：我们的声音啊就像春天里一粒蠢蠢欲动的种子，你们仔细观察，仔细聆听，它静悄悄地在做什么呢？
A 教师范唱
教学行为：老师用柯尔文手势范唱自然小调上行音阶并且为每个音名的手势形象地解说。如埋下种子，准备发芽，发芽，翻身，破土，长大。出示自然小调上行音阶课件。
B在教师的带领下视唱自然小调上行音阶
。
教学行为：教师密切关注学生发声状态，适时调整音色，把握音准
用柯尔文手势学唱和声小调音阶
师：请同学仔细聆听，看看这颗种子啊，有什么不一样呢？
A 教师范唱
教学行为：用手势唱和声小调上行音阶，强调升sol。
B 师生共同讨论不同之处。
师：你发现什么地方有了变化呢？
教学行为：出示和声小调上行音阶的课件，简单讲解升记号。形象讲解升sol如何能唱准音高。
C 看谱视唱和声小调上行音阶。
考一考：a看老师给的手势唱相应的音
La do
Do mi
Mi 升sol
教学目标：合唱中的听觉训练
b看老师手势唱出相应的音
D请你跟我做。
a范唱和声小调音阶，每个音两拍；学生跟着唱
b范唱和声小调音阶，每个音一拍；学生跟唱
c小结
d加入一拍音阶轮唱
e范唱和声小调音阶，半拍，学生跟唱，
教学行为：关注学生音准和声音状态，及时调整。
三、二声部初练习。
师：春天的脚步总是那么静悄悄的，可是也不能小瞧在春天里孕育的新生命，他们也会给我们带来惊喜呢。听听看，这个小生命在做什么？21教育网
1、 范唱下列旋律，探讨旋律给我们带来的感受。
教学行为：出示课件旋律，范唱旋律，引导学生大胆表述旋律给他们带来的感受。
2、 指导学生看着教师指挥手势有强弱变化地学唱旋律。
3、 范唱下列旋律，探讨旋律带给我们的感受。
4、 看指挥手势学唱旋律。
5、 二声部合唱
①学生和钢琴合作
②师生合作
③看老师指挥，完成生生合作。
教学目标：合唱的过程中能够聆听到对方声部的旋律是合作成功的标志，“你能想到什么办法可以听到对方的声部吗？”21cnjy.com
曲调学习。
师：因为种子的努力，它相信自己总有一天会长成参天大树，于是，在春天里，它做着这个美美的梦。
范唱旋律（弱）
教学行为：出示旋律课件，范唱旋律，说说旋律带给你的感受。
跟琴学唱旋律
教学行为：运用对比范唱，“你的歌声和老师的有什么不同？”，师生合作，看指挥变化力度演唱。提示学生，不要惊醒了它的美梦，用弱的力度演唱。21·cn·jy·com
轮唱体验
师：老师现在也想加入你们，我会在你们演唱的过程中突然加入，那你们？
A 生第一声部，师第二声部。
B 介绍轮唱作为合唱的表演形式之一，对两个声部的要求。
C 调聆听，再次轮唱。
轮唱再体验
师：老师和你们合作，考考你们的耳朵是不是能在演唱中听到对方声部的歌声，由你们先出发，老师后出发，请仔细聆听，老师的声部有什么变化呢？21世纪教育网版权所有
A 生第一声部，老师第二声部用跳音演唱。
B 学生跟琴练习跳音模唱旋律。
C 师生合作，生生合作，创编出连，跳两种唱法的轮唱。
轮唱叠加声部
由学生两声部轮唱，老师叠加出第三声部，视学情而定，还可以再叠加出第四声部。
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