雪花带来冬天的梦 教学设计 (2)
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雪花带来冬天的梦
1新设计
1、对音响的分析
歌曲范唱时长为1分11秒，一段歌词，吐字咬字清晰，音色清新甜美，适宜学生聆听、学唱使用。
2、对歌曲的分析
歌曲为4/4拍，中速，柔和、甜美的情绪，共16小节，短小精悍，每4小节一个乐句，共四个乐句，为带再现的二段体结构。
3、对歌词的分析
歌词拟人化，叙事性强，带有生物科普知识。它告诉孩子们，冬天小动物是在睡眠中度过寒冬的，等到来年会有“春风姑娘把你们来唤醒”。
2教学目标
教学目标
1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，体会人类与大自然、与动物之间的密切关系。
2、过程与方法：通过合作、探究等学习方法，在表演和创编的实践活动中，感受音乐呈现“甜美的梦”。
3、知识与技能：能用自然、甜美的声音演唱歌曲并准确演唱其中的变化音。
3学情分析
1、情感态度与价值观方面
五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力,对柔和、甜美的歌曲也比较喜欢，他们有能力把握和表现好歌曲的情绪。
2、过程与方法方面
在学习活动中，学生接触过听辨法、听唱法、合作法等教学方法，能够参与到音乐表演和创编的实践活动中，感受音乐的美。
3、知识与技能方面
学生在小学中段接触过4/4拍歌曲，知道4/4拍特点及指挥手势，部分学生在初次聆听时能分析出歌曲的拍子。
4重点难点
教学重点：
用柔和、甜美的声音演唱歌曲。
教学难点：
十六分音符、附点四分音符及变化音的准确演唱。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】 导入
教师操作：播放八音盒版《天空之城》为背景音乐
师：今天老师给大家带来一个谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”。
提出问题：你们猜猜这是什么？
预设答案：雪花
提出问题：你们喜欢雪花吗？
预设答案：喜欢
提出问题：在下雪的时候，你们喜欢做些什么留住这美好的瞬间呢？
预设答案：打雪仗、堆雪人
活动2【讲授】讲授
1、初听歌曲
师：老师也非常喜欢漫天飞雪的冬季，你们瞧雪花正悄悄的来到我们的身边。
教师操作：播放音乐《雪花带来冬天的梦》
提出问题：歌曲是用怎样的情绪来演唱的呢？
预设答案：柔和、甜美地
2、复听歌曲
师：我们来听一听，这么甜美的歌曲是几拍子的？如果你听出来了，请划拍子告诉我。
学生活动：聆听歌曲，划出4/4拍指挥手势
【设计意图】采用听辨法，体会歌曲情绪，熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍，培养学生自主学习能力。
（四）揭示课题，教师范唱
师：这首歌曲有一个童话般的名字叫《雪花带来冬天的梦》
提出问题：雪花把冬天甜美的梦带给了谁？请你们在老师的歌声中寻找答案
预设答案：小动物们
提出问题：为什么要把梦带给这些小动物们呢？
预设答案：冬天小动物们要冬眠
【设计意图】从歌词中理解歌名的含义，知道小动物冬眠的科普知识。
（五）学唱歌曲
1、模唱歌曲
提出问题：这么美妙的歌曲，我们用la来哼唱一下旋律。边唱边思考歌曲由几个乐句组成？
教师操作：慢速弹奏，学生看书哼唱全曲
预设答案：四个乐句
【设计意图】聆听两遍及教师范唱过后，学生对歌曲的旋律熟悉了一些，完整模唱，整体感受。
2、第二、三、四乐句对比学唱
（1）师：这首歌曲很奇妙，我们先来看看这两个乐句的歌谱，再唱一唱
提出问题：对比这两个乐句有怎样的相同点和不同点呢？
预设答案：音符相似，节奏不同
师：刚才你们唱的是3454323-老师唱的是34543#23-
提出问题：变化音的加入让音乐在原本的音上怎么样？
预设答案：音升高了
师：我们再来演唱第三乐句，感受升记号
（2）师：接下来，我们唱一唱歌曲最后一个乐句
提出问题：边唱边思考，这句有什么特点？
预设答案：与第二乐句相比，节奏相同，旋律相似
（3）师：作曲家根据一条旋律，层层递进的改编出了两条相似旋律，创作了该曲，你们也可以模仿这样的形式进行创作。带着你轻快、甜美的声音，我们连起来唱一唱这三句歌谱。
学生活动：跟琴演唱二、三、四乐句歌谱
师：第二乐句与第三乐句接紧凑一些。
教师操作：课件出示弱起节奏讲解
（4）师生互动：老师给这么美的旋律加入词，请有节奏的朗读，老师读前半句，你们接后半句。
（5）师：我们把生动的歌词和优美的旋律结合起来演唱。
学生活动：跟琴加歌词演唱二、三、四乐句。
【设计意图】二、三、四乐句的节奏和旋律有着共同特点，通过对比学习，不仅能让学生快速的掌握歌曲，并为歌曲的创作积累素材。
3、第一乐句的学唱
（1）提出问题：如果让你用一个词来形容雪花，你会怎么形容呢？
预设答案：晶莹剔透、活泼可爱。
师：我们一起来唱一唱晶莹剔透的雪花吧。
学生活动：用la哼唱第一乐句，再填歌词。
（2）提出问题：第一乐句出现了什么变音记号？
预设答案：升记号和下滑音记号。
提出问题：变音记号的加入，旋律发生了怎样的变化？
预设答案：营造了甜美的梦境。
（3）师：带着甜美的声音完整演唱歌曲。
【设计意图】抓住雪花“晶莹剔透、活泼可爱”的特点，启发学生演唱。将知识寓于情境之中，感受变音记号带来的色彩变化。
4、歌曲处理
（1）提出问题：雪花唱着欢乐的歌，跳着优美的舞，从天空中飘落而下，给小动物说什么了？
预设答案：睡吧睡吧……
提出问题：用怎样的语气哄小动物们进入梦乡呢？
预设答案：轻柔的
师：带着这样轻柔的声音来唱唱这一句。
（2）提出问题：第二乐句的节奏是由八分音符、四分音符和二分音符构成，那第三乐句有着怎样的特点？
预设答案：第三乐句出现了附点四分音符及十六分音符，长短不一的时值组合，像摇摇篮的感觉，使旋律更富有推动性了。
师：跟着伴奏完整演唱。
【设计意图】启发式的提问，层层深入的引导学生感受歌曲力度、情绪、旋律的变化特点。
活动3【活动】活动
1、二声部的创编
（1）师：老师把歌曲的第一乐句做了改编，谁愿意跟我合作一下。
教师操作：出示改编歌谱，学生演唱第一声部，教师加入编配的第二声部。
提出问题：老师做了怎样的改编？
预设答案：加入了第二声部，改编成了合唱。
（2）师：你们也来试一试。
学生活动：学唱第二声部歌谱并填词。
（3）师：二声部的加入，像雪花闪着晶莹剔透的光芒，情绪应该轻快、跳跃一些，我们跟着音乐演唱歌曲第二声部。
教师操作：播放音乐，全班唱第二声部。
（4）学生分组合作，互换声部。
（5）加入二声部，完整的演唱歌曲。
【设计意图】二声部的加入使音乐变得更加富有层次感，将简单的歌曲变成了合唱的形式。
2、动物创编
提出问题：寒冷的冬天很多动物会去冬眠，等到来年的春天再出来活动。除了歌中唱到的四种小动物，你还知道哪些动物要冬眠呢？试着把他们编入我们的歌中。
预设答案：青蛇、乌龟、松鼠、蜗牛
学生活动：跟着伴奏，四位同学演唱各自创编的内容。
【设计意图】创设音乐实践，培养创新精神，拓宽学生的知识储备。
3、间奏编创
（1）提出问题：雪花告诉了小动物们冬天来啦，小动物们听到了吗？
预设答案：没有
提出问题：间奏是小动物们的回答，我们一起猜猜小动物们怎样回答的？
预设答案：告诉小青蛙（呱！），告诉小甲虫（哎？），告诉小刺猬（咦？）告诉小狗熊。
（2）师：同桌合作，一问一答，并加入问答动作。
（3）师：请同学们自己为三、四乐句加入动作表演。
（4）学生活动：跟着伴奏，表演创编的歌曲。
【设计意图】充分调动学生的积极性，通过学生间、小组间的讨论创编，让学生体验到参与的快乐
4、尾声创编
师：你们听！小动物们都睡着了，打起了呼噜声，我们轻轻的唱一唱。
教师操作：课件出示歌谱。
学生活动：演唱歌谱并填词。
【设计意图】尾声创编，感受情境的完整性，品味音乐带来的无穷想象。
5、表演歌曲
师：同学们把一首简单的歌曲唱成了合唱，像小小合唱团一样，就叫雪花合唱团好吗？现在雪花合唱团开始演出啦！
教师操作：报幕、指挥，播放歌曲伴奏。
学生活动：第一乐句二声部演唱、第二乐句一问一答、第三、四乐句动作加入、音乐停止后演唱尾声。
【设计意图】合唱团表演的方式进行展示，教师报幕、指挥，与学生共同融入到歌曲表演中，让学生充分感受合作的快乐。
（七）课堂小结
师：美丽神奇的雪花带来了歌声，带来了快乐，也带来了一个梦幻的冬天。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，愿你们梦想成真！
六、学习评价方式
本课教学中常用到听辨、提问等方式，利用自评、互评、教师评价等评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生学习。
七、教学设计特点
（一）注重音乐本体，突出音乐是听觉的艺术特点，学生在音乐中感知体验、创造表现。
（二）学生唱会、唱好的基础上，进行了二度创作，加入不同创编的音乐实践活动，一首简单的歌曲以合唱的形式呈现。
（三）关注学生，设计有效教学环节，将学生作为主体，引导学生自己去学习、分析、理解和体验。
附教材：
活动4【活动】教学反思
《雪花带来冬天的梦》是一首比较富有童真童趣的歌曲，孩子们非常喜欢。内容中涉及到附点节奏、弱起小节和升记号三个主要的乐理知识点，旋律朗朗上口，因此在进行教学设计时，我将目光聚集到了如何将课堂上得更加有趣，即让学生在兴趣中学习掌握歌曲。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然、环环相扣、设计自然，每一环节的设计都有意义和作用。
学生能够用甜美的声音、正确的方法、恰当的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。
本课导入的过程中，使用了音乐《天空之城》的八音盒版，音乐中八音盒的音色让学生感受到了雪花晶莹剔透的形象，创设了生动的情境，接着继续创设情境，用简单有趣的谜语引导学生进入冬天的情境中。
通过完整聆听和教师的范唱后，进行二、三、四乐句的节奏和旋律的对比学习，通过对比，不仅能让学生快速的掌握歌曲，并为歌曲的创作积累素材。在整首歌曲的学唱过程中，不仅启发式的解决了歌曲处理的问题，而且循序渐进的解决了歌曲学唱中的重难点教学。
最后拓展部分，加入了二声部、歌词、间奏、尾声的创编，把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，教师和学生一起表演，把歌曲改编成为一首生动的合唱，并以合唱团表演的方式进行展示，教师报幕、指挥，与学生共同融入到歌曲表演中，让学生充分感受合作的快乐。
这节课较顺利的按照自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生给予了正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。
在教学环节中也存在着不足之处，比如：歌曲的情感可以处理的更生动一些，对学生的评价语言应该更加丰富。歌曲的感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。
每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，我会再接再厉！
1新设计
1、对音响的分析
歌曲范唱时长为1分11秒，一段歌词，吐字咬字清晰，音色清新甜美，适宜学生聆听、学唱使用。
2、对歌曲的分析
歌曲为4/4拍，中速，柔和、甜美的情绪，共16小节，短小精悍，每4小节一个乐句，共四个乐句，为带再现的二段体结构。
3、对歌词的分析
歌词拟人化，叙事性强，带有生物科普知识。它告诉孩子们，冬天小动物是在睡眠中度过寒冬的，等到来年会有“春风姑娘把你们来唤醒”。
2教学目标
教学目标
1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，体会人类与大自然、与动物之间的密切关系。
2、过程与方法：通过合作、探究等学习方法，在表演和创编的实践活动中，感受音乐呈现“甜美的梦”。
3、知识与技能：能用自然、甜美的声音演唱歌曲并准确演唱其中的变化音。
3学情分析
1、情感态度与价值观方面
五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力,对柔和、甜美的歌曲也比较喜欢，他们有能力把握和表现好歌曲的情绪。
2、过程与方法方面
在学习活动中，学生接触过听辨法、听唱法、合作法等教学方法，能够参与到音乐表演和创编的实践活动中，感受音乐的美。
3、知识与技能方面
学生在小学中段接触过4/4拍歌曲，知道4/4拍特点及指挥手势，部分学生在初次聆听时能分析出歌曲的拍子。
4重点难点
教学重点：
用柔和、甜美的声音演唱歌曲。
教学难点：
十六分音符、附点四分音符及变化音的准确演唱。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】 导入
教师操作：播放八音盒版《天空之城》为背景音乐
师：今天老师给大家带来一个谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”。
提出问题：你们猜猜这是什么？
预设答案：雪花
提出问题：你们喜欢雪花吗？
预设答案：喜欢
提出问题：在下雪的时候，你们喜欢做些什么留住这美好的瞬间呢？
预设答案：打雪仗、堆雪人
活动2【讲授】讲授
1、初听歌曲
师：老师也非常喜欢漫天飞雪的冬季，你们瞧雪花正悄悄的来到我们的身边。
教师操作：播放音乐《雪花带来冬天的梦》
提出问题：歌曲是用怎样的情绪来演唱的呢？
预设答案：柔和、甜美地
2、复听歌曲
师：我们来听一听，这么甜美的歌曲是几拍子的？如果你听出来了，请划拍子告诉我。
学生活动：聆听歌曲，划出4/4拍指挥手势
【设计意图】采用听辨法，体会歌曲情绪，熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍，培养学生自主学习能力。
（四）揭示课题，教师范唱
师：这首歌曲有一个童话般的名字叫《雪花带来冬天的梦》
提出问题：雪花把冬天甜美的梦带给了谁？请你们在老师的歌声中寻找答案
预设答案：小动物们
提出问题：为什么要把梦带给这些小动物们呢？
预设答案：冬天小动物们要冬眠
【设计意图】从歌词中理解歌名的含义，知道小动物冬眠的科普知识。
（五）学唱歌曲
1、模唱歌曲
提出问题：这么美妙的歌曲，我们用la来哼唱一下旋律。边唱边思考歌曲由几个乐句组成？
教师操作：慢速弹奏，学生看书哼唱全曲
预设答案：四个乐句
【设计意图】聆听两遍及教师范唱过后，学生对歌曲的旋律熟悉了一些，完整模唱，整体感受。
2、第二、三、四乐句对比学唱
（1）师：这首歌曲很奇妙，我们先来看看这两个乐句的歌谱，再唱一唱
提出问题：对比这两个乐句有怎样的相同点和不同点呢？
预设答案：音符相似，节奏不同
师：刚才你们唱的是3454323-老师唱的是34543#23-
提出问题：变化音的加入让音乐在原本的音上怎么样？
预设答案：音升高了
师：我们再来演唱第三乐句，感受升记号
（2）师：接下来，我们唱一唱歌曲最后一个乐句
提出问题：边唱边思考，这句有什么特点？
预设答案：与第二乐句相比，节奏相同，旋律相似
（3）师：作曲家根据一条旋律，层层递进的改编出了两条相似旋律，创作了该曲，你们也可以模仿这样的形式进行创作。带着你轻快、甜美的声音，我们连起来唱一唱这三句歌谱。
学生活动：跟琴演唱二、三、四乐句歌谱
师：第二乐句与第三乐句接紧凑一些。
教师操作：课件出示弱起节奏讲解
（4）师生互动：老师给这么美的旋律加入词，请有节奏的朗读，老师读前半句，你们接后半句。
（5）师：我们把生动的歌词和优美的旋律结合起来演唱。
学生活动：跟琴加歌词演唱二、三、四乐句。
【设计意图】二、三、四乐句的节奏和旋律有着共同特点，通过对比学习，不仅能让学生快速的掌握歌曲，并为歌曲的创作积累素材。
3、第一乐句的学唱
（1）提出问题：如果让你用一个词来形容雪花，你会怎么形容呢？
预设答案：晶莹剔透、活泼可爱。
师：我们一起来唱一唱晶莹剔透的雪花吧。
学生活动：用la哼唱第一乐句，再填歌词。
（2）提出问题：第一乐句出现了什么变音记号？
预设答案：升记号和下滑音记号。
提出问题：变音记号的加入，旋律发生了怎样的变化？
预设答案：营造了甜美的梦境。
（3）师：带着甜美的声音完整演唱歌曲。
【设计意图】抓住雪花“晶莹剔透、活泼可爱”的特点，启发学生演唱。将知识寓于情境之中，感受变音记号带来的色彩变化。
4、歌曲处理
（1）提出问题：雪花唱着欢乐的歌，跳着优美的舞，从天空中飘落而下，给小动物说什么了？
预设答案：睡吧睡吧……
提出问题：用怎样的语气哄小动物们进入梦乡呢？
预设答案：轻柔的
师：带着这样轻柔的声音来唱唱这一句。
（2）提出问题：第二乐句的节奏是由八分音符、四分音符和二分音符构成，那第三乐句有着怎样的特点？
预设答案：第三乐句出现了附点四分音符及十六分音符，长短不一的时值组合，像摇摇篮的感觉，使旋律更富有推动性了。
师：跟着伴奏完整演唱。
【设计意图】启发式的提问，层层深入的引导学生感受歌曲力度、情绪、旋律的变化特点。
活动3【活动】活动
1、二声部的创编
（1）师：老师把歌曲的第一乐句做了改编，谁愿意跟我合作一下。
教师操作：出示改编歌谱，学生演唱第一声部，教师加入编配的第二声部。
提出问题：老师做了怎样的改编？
预设答案：加入了第二声部，改编成了合唱。
（2）师：你们也来试一试。
学生活动：学唱第二声部歌谱并填词。
（3）师：二声部的加入，像雪花闪着晶莹剔透的光芒，情绪应该轻快、跳跃一些，我们跟着音乐演唱歌曲第二声部。
教师操作：播放音乐，全班唱第二声部。
（4）学生分组合作，互换声部。
（5）加入二声部，完整的演唱歌曲。
【设计意图】二声部的加入使音乐变得更加富有层次感，将简单的歌曲变成了合唱的形式。
2、动物创编
提出问题：寒冷的冬天很多动物会去冬眠，等到来年的春天再出来活动。除了歌中唱到的四种小动物，你还知道哪些动物要冬眠呢？试着把他们编入我们的歌中。
预设答案：青蛇、乌龟、松鼠、蜗牛
学生活动：跟着伴奏，四位同学演唱各自创编的内容。
【设计意图】创设音乐实践，培养创新精神，拓宽学生的知识储备。
3、间奏编创
（1）提出问题：雪花告诉了小动物们冬天来啦，小动物们听到了吗？
预设答案：没有
提出问题：间奏是小动物们的回答，我们一起猜猜小动物们怎样回答的？
预设答案：告诉小青蛙（呱！），告诉小甲虫（哎？），告诉小刺猬（咦？）告诉小狗熊。
（2）师：同桌合作，一问一答，并加入问答动作。
（3）师：请同学们自己为三、四乐句加入动作表演。
（4）学生活动：跟着伴奏，表演创编的歌曲。
【设计意图】充分调动学生的积极性，通过学生间、小组间的讨论创编，让学生体验到参与的快乐
4、尾声创编
师：你们听！小动物们都睡着了，打起了呼噜声，我们轻轻的唱一唱。
教师操作：课件出示歌谱。
学生活动：演唱歌谱并填词。
【设计意图】尾声创编，感受情境的完整性，品味音乐带来的无穷想象。
5、表演歌曲
师：同学们把一首简单的歌曲唱成了合唱，像小小合唱团一样，就叫雪花合唱团好吗？现在雪花合唱团开始演出啦！
教师操作：报幕、指挥，播放歌曲伴奏。
学生活动：第一乐句二声部演唱、第二乐句一问一答、第三、四乐句动作加入、音乐停止后演唱尾声。
【设计意图】合唱团表演的方式进行展示，教师报幕、指挥，与学生共同融入到歌曲表演中，让学生充分感受合作的快乐。
（七）课堂小结
师：美丽神奇的雪花带来了歌声，带来了快乐，也带来了一个梦幻的冬天。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，愿你们梦想成真！
六、学习评价方式
本课教学中常用到听辨、提问等方式，利用自评、互评、教师评价等评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生学习。
七、教学设计特点
（一）注重音乐本体，突出音乐是听觉的艺术特点，学生在音乐中感知体验、创造表现。
（二）学生唱会、唱好的基础上，进行了二度创作，加入不同创编的音乐实践活动，一首简单的歌曲以合唱的形式呈现。
（三）关注学生，设计有效教学环节，将学生作为主体，引导学生自己去学习、分析、理解和体验。
附教材：
活动4【活动】教学反思
《雪花带来冬天的梦》是一首比较富有童真童趣的歌曲，孩子们非常喜欢。内容中涉及到附点节奏、弱起小节和升记号三个主要的乐理知识点，旋律朗朗上口，因此在进行教学设计时，我将目光聚集到了如何将课堂上得更加有趣，即让学生在兴趣中学习掌握歌曲。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然、环环相扣、设计自然，每一环节的设计都有意义和作用。
学生能够用甜美的声音、正确的方法、恰当的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。
本课导入的过程中，使用了音乐《天空之城》的八音盒版，音乐中八音盒的音色让学生感受到了雪花晶莹剔透的形象，创设了生动的情境，接着继续创设情境，用简单有趣的谜语引导学生进入冬天的情境中。
通过完整聆听和教师的范唱后，进行二、三、四乐句的节奏和旋律的对比学习，通过对比，不仅能让学生快速的掌握歌曲，并为歌曲的创作积累素材。在整首歌曲的学唱过程中，不仅启发式的解决了歌曲处理的问题，而且循序渐进的解决了歌曲学唱中的重难点教学。
最后拓展部分，加入了二声部、歌词、间奏、尾声的创编，把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，教师和学生一起表演，把歌曲改编成为一首生动的合唱，并以合唱团表演的方式进行展示，教师报幕、指挥，与学生共同融入到歌曲表演中，让学生充分感受合作的快乐。
这节课较顺利的按照自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生给予了正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。
在教学环节中也存在着不足之处，比如：歌曲的情感可以处理的更生动一些，对学生的评价语言应该更加丰富。歌曲的感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。
每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，我会再接再厉！