Unit 2 Happy Birthday 大单元整体教学设计（2024鲁教版 六年级下）

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Unit 2大单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级下
使用教材 2024鲁教版 教材页数 p-6
单元名称 Happy Birthday!
单元主题及主要内容分析
一、单元主题：Talk about people's birthdays 话题主题范畴主题群子题群内容主题意义 Talk about people's birthdays 人与自我做人与做事合理消费主题意义：本单元用听力、对话、阅读等多模态形式阐述了这一主题，通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。 人与社会历史、社会与文化 社会服务与人际沟通世界主要国家的庆祝活动 良好的人际关系与人际交往
二、单元主题大观念 三、单元主题研读 【What】 本单元由四篇对话、一篇说明文、网上论坛三种不同类型的语篇组成。第一篇对话是福星和海伦之间的对话。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话。第四篇对话是腾飞和彼得去商店购物的对话。说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。 【Why】 该单元旨在培养学生对单元主题“人与自我”和“人与社会”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消费、生日庆祝、人际关系和节日庆典进行主题意义探究。这些语篇涵盖了“人与自我”和“人与社会”的多个方面，通过阅读这些内容，我们可以更好地理解如何在日常生活中实践理性消费，如何建立良好的人际关系，以及如何参与和庆祝世界各国的节日。这些内容有助于我们更好地认识自己，与他人建立联系，丰富我们的生活。它们展示了生日庆祝这个主题在不同场合下的应用，以及人们如何通过不同的方式来表达祝福和喜悦。通过这些语篇，我们可以了解到生日是一个特别的日子，人们通过庆祝生日来表达对彼此的美好祝愿和祝福。 【How】 本单元的核心语言主要围绕生日派对的描述、活动安排、购物用语、其他庆典活动等方面展开。涉及生日派对的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjoy），描述生日派对的活动（make a wish, blow out, height），介绍购物用语（sale, soemthing, kilo, yogurt, total, price, balloon, chocolate, pizza, list），介绍其他庆典活动（national, found, international, National Day, CPC Founding Day, PLA Day）等。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了生日的安排；第二种语篇以说明文的方式介绍了世界上其他的庆典活动；第三种语篇以网络贴吧的形式介绍了自己庆祝生日的活动。 四、单元教材内容分析 本单元围绕“庆祝生日”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富的生活、自我认识、理性消费”子话题，以及“人与社会”主题范畴中的“人际交往”子话题密切相关。过生日是学生感兴趣的主题。在学习本单元主题内容的过程中，学生将和同学、朋友交流与生日有关的话题，增进彼此的了解， 加强与家人、朋友的情感纽带， 还能够了解世界不同地区的人们庆祝生日的方式， 深入探究生日的意义， 了解更多有意义的庆祝生日的方式。 本单元 Section A围绕“ How do we celebrate birthdays ”这个引导性问题展开, 呈现了关于生日日期、聚会的时间、生日礼物的选择、庆祝生日的方式、为生日聚会购物等内容，让学生通过听力理解和对话模仿， 能够就生日庆祝交流想法和观点，增进彼此的了解和感情。在SectionA的基础上， Section B进一步引导学生探讨“ How do you make your birthday meaningful ”这个重要问题。本部分阅读篇章采用论坛交流形式，展现了不同国家和地区的人们庆祝生日的不同方式， 让学生了解中外庆祝生日的传统习俗和主人公的一些个性化的庆祝方式，目的是让学生在提高语言能力的同时， 扩大国际视野， 提升文化素养。写作部分让学生描述自己过生日的方式，思考过生日的意义。 本单元两个部分的引导性问题“人们怎样庆祝生日”和“怎样让生日过得更有意义”层层递进，指向本单元的大问题, 即“我们为什么要庆祝生日 ”( Why do we celebrate birthdays )。本单元引导学生思考人们庆祝生日的原因和过生日的意义， 每个生日都是生活的馈赠， 在年龄增长一岁的那一天， 我们回顾过往、珍惜现在、感恩父母、珍惜友情， 对未来生活进行展望并表达祝福。 本单元的项目活动让学生寻找与自己同月出生的同学，并共同为某月出生的同学设计一场集体生日会。学生做项目活动时不仅需要灵活运用本单元所学语言，还需要思考如何让集体生日过得更有意义。拓展阅读板块呈现的三张生日卡分别是父亲为儿子、女儿为妈妈、朋友为朋友写的生日祝福，表达了对亲人和朋友的深厚情感，再次呼应了本单元的大问题， 即生日是表达爱与祝福的日子。 总而言之, 本单元围绕“庆祝生日”这个主题以及“ Why do we celebrate birthdays ”这个大问题， 安排了相关话题内容和语言活动，由浅入深地引导学生探究本单元的主题意义， 让他们理解纪念和庆祝生日的意义，同时， 庆祝生日也是亲人和朋友之间表达祝福和爱的方式， 增进与他人的人际关系。本单元还引导学生发现更多有意义的度过生日的方式，丰富自己的生活。教材还将个性化的庆祝生日方式拓展到不同地区和文化背景下传统的生日庆祝习俗， 以此拓宽学生的视野， 培养他们的文化意识， 提高他们跨文化理解和沟通交流的能力。
学情分析
（一）身心特点 从身心特征来说，六年级的学生年龄基本处于11-12岁，这个年龄段的学生活泼好动，充满好奇心，乐于表达，学生在中小学阶段已经接受了一些健康安全知识的相关培训，并具备了基本的应急常识。但是学生对于助人助己的理解停留在理论理解层面，缺乏真实场景中运用所学的应急知识处理突发事件的实践经验，所以课堂设计中需要多创设贴近急救与安全话题的语言情景，激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生在接近真实的情景中开展角色扮演活动，形成处理科学合理的应对突发事故的问题解决路径，提升处理应急和突发事件的问题解决能力 （二）已有基础 本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，六年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过-’s的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。 本单元为正式单元的第二单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过掌握用when和how引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/on/at的用法。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。 本单元中学生比较熟悉的表达方式有：How old are you How much are those oranges When is your birthday 问题及回答等 六年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验 （三）存在问题 1.辅音字母发音h、r、l、m、n、 、w、j的发音； 2.使用含有How many和How much的特殊疑问句进行的提问和回答； 3.陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式； 4.了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。 5.对于月份的单词以及日期的表达不是很了解。 文化意识方面 1.在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达； 2.在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。 学习能力方面 1.部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。 2.部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。 3.需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 思维品质方面 1.部分学生不能对学习产生兴趣。 2.部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍如何度过自己生日等 （四）发展需求 1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。 2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。 3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。 4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。 5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
单元课标要求及学习目标
通过本单元的学习， 学生能够： 1.借由生日的主题语境，学会正确使用月份名称和序数词表达日期， 谈论生日或聚会的时间； 2.讨论庆祝生日的方式和生日礼物的选择等， 提高人际交往和沟通能力； 3.正确使用数词谈论物品的数量和价格， 并用英语进行日常购物会话， 提高对理性消费的认识， 培养健康的消费习惯； 4.利用社交媒体简单介绍自己过生日的方式， 并从不同角度思考庆祝生日的方式， 提升自己对生日意义的认知； 5.听辨并准确认读音素/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、/j/;掌握英语中升、降调的基本规则， 初步理解语调可以用来表达情感和态度； 6.通过阅读了解不同国家和地区庆祝生日的传统习俗， 以及不同方式所蕴含的意义，提高学生跨文化理解、沟通与交流的能力； 7.理解和探究人们庆祝生日的原因， 真诚地表达对家人和朋友的生日祝福， 增进彼此的感情。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Period 1 Section A 1a- Pronunciation 听说课 能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇。 通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。 根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
Section A 3a-3c 阅读课 通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握how many、how much、how old、what、when、who、where、why的特殊疑问句及回答的用法。 理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。 通过本课的学习，学生可以更好地了解购物的基本流程和常用表达方式，并将其应用于实际生活中。此外，本课还可以帮助学生培养良好的消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。同时，本课还强调了消费观念和购物礼仪的培养，对于学生的社交能力和人际交往能力也有着积极的促进作用。
Period 3 Grammar Focus 语法课 通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握how many、how much、how old、what、when、who、where、why的特殊疑问句及回答的用法。 理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。 通过探究其他著名人物的生日，可以帮助学生拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。同时，学生还可以将本文的学习成果应用到实际生活中，提高自己的社交能力和组织能力。
Period 4 Section B 1a-1d 阅读课 1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。 2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容； 3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Period 5 Section B 2a-2b 读写课 能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等； 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Period 6 Project 项目课 能够运用本单元所学语言，完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，完成一起过生日的企划新活动； 3.让学生让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
单元评价设计
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析。过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
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