其多列 教学设计 (2)

其多列
1教学目标
1、知识与技能方面:有感情地演唱歌曲《其多列》；了解哈尼族民族风情。
2、过程与方法方面:采用模唱、听唱、师生接唱以及舞蹈创编等方法掌握歌曲的学唱。
3、情感态度价值观方面:通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。
2学情分析
一年级小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，根据这一特点，宜采用歌舞、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。
3重点难点
教学重点：用欢快活泼的情绪演唱歌曲《其多列》；
教学难点：把音乐中表现四分音符时值的“走与跑”用拍手的方式运用到歌曲教学中。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、音乐游戏。
师：“上课之前呢，老师想跟同学们做一个音乐小游戏。想不想跟老师一起做游戏呢？（想）请根据黄老师的动作说说我在做什么运动呢？”提示：不要说话，看出来了举手告诉老师。
生：“跑”
师“说的很对，那么现在老师在做什么呢？”
生：“走”
师：“那同学们觉得跑和走哪个速度快一点呢？”
生：“跑快一点”
师：“对了，当然是跑要快一点了。其实呀，我们音乐中的四分音符和八分音符也可以用“走”和“跑”来表现它们时值的长短。“走”可以用来表示四分音符的时值长短，“跑”’可以用来表示八分音符时值的的长短。下面就由我们的新朋友——铃鼓小朋友给大家用“走和跑”来展示一下四分音符和八分音符的时值，仔细听哟。同学们听一下音乐中的走快一点还是跑快一点？”（师边拍边唱）
生：“跑快一点”
师：“同学们的耳朵真灵敏，对了，音乐中也是跑要快一些。我们也跟着铃鼓小朋友来感受一下吧。请同学们用你的小手来拍一拍，XX|XX|XX|XX||咦，走怎么拍呢？我们如果也这样拍的话是不是就不能突出走要慢一点了，老师给大家想一个办法，走的时候我们摇一下手表示我们在走，像老师这样。来，我们试一试，X|X|X|X||非常好，我们再来把跑和走连起来拍一次，XX|XX|XX|XX|X|X|X|X”同学们简直太厉害了。我们站起来跟着铃鼓跑一跑，走一走，安静的起立，把凳子推到桌子底下。准备好了吗？听铃鼓的指挥哟。（1）XX|XX|XX|XX|X|X|X|X我们再来一条（2）XX|X|XX|X|这条比较简单哈，我们再来一条难的（3）XX|XX|XX|X|看来这也难不倒同学们。”
活动2【讲授】二、新课教学
范唱导入
师：“我们班的同学都很聪明，把“走和跑”表现得非常好，那么老师要奖励一下同学们，为同学们表演一首歌曲，请同学们根据老师的歌声和动作来猜一猜这首歌的名字是什么，这首歌的名字就隐藏在我的歌词中，你们听那个歌词出现的最多，那就是我们这首歌的歌词。仔细听哟（播放《其多列》伴奏，师范唱，并舞蹈表演）
师：“同学们猜出来了吗？歌曲中出现最多的一个词是什么？”
生：“其多列”
师：“同学们听得真仔细，歌曲的名字就是叫《其多列》，我们今天要学习的歌曲就是《其多列》（播放课件）咦，其多列什么意思呀？有没有同学知道？”
生：“不知道”
师：“根据老师的动作，你们猜猜这是什么意思？”(做“其多列其多列”部分动作）
生：。。。
师：“同学们都没猜对，没关系，老师来告诉大家，这在云南哈尼族的语言里边是”快快来“的意思，我们来试一试”快快来快快来”跟老师读一一下（根据节奏读），再用其多列读一次。读的真不错”
师：“刚才我们已经知道了其多列是一首哈尼族的民歌，大家都有没有听说过哈尼族呢？今天老师就带大家去认识一下哈尼族。”
2、介绍哈尼族
（播放课件（哈尼族服饰、居住、梯田的图片，播放《其多列伴奏》）
师：“首先我们来看一看哈尼族人民的服饰，大家看哈尼族的衣服主要是什么颜色呢。”
生：“黑色”
师：“对了，因为哈尼族以黑色为美，他们认为黑色是吉祥色，所以他们的衣服几乎都是以黑色为主。”
师：“他们的房子呢也特别有造型，特别像蘑菇对不对？因此他们的房子又叫“蘑菇房”。
师：“同学们都知道少数民族都能歌善舞，当然我们哈尼族也不例外，现在请同学们跟老师学一个哈尼族的舞蹈动作。”
师：“最后我要隆重推出我们哈尼族美丽的梯田，这也是我们哈尼族的象征之一，同学们以后有机会一定要去哈尼族看看他们的梯田。”
歌单《其多列》复听
师：“从哈尼族的梯田我们就能发现哈尼族是一个特别爱劳动的民族，他们在不仅大人爱劳动，小孩子也爱劳动，就让我们再一次走进《其多列》去感受孩子们是有多爱劳动的，他们在劳动的时候心情怎么样？歌曲的情绪是怎样的呢？”
生：“开心、愉快、快乐。。。”
师：“同学们听得真仔细，哈尼族小朋友在劳动时开心愉快的心情，如果演唱这首的时候是开心愉快的心情，我们就说歌曲的情绪是欢快活泼的。”
4、歌单《其多列》再听
（1）师：哈尼小朋友劳动都这么开心，他们究竟是在做什么呢？
（播放歌曲《其多列》）
师：哈尼族的小朋友在干什么呀？谁听出来了？举手告诉老师。
生答。
（师：“快点来！快点来！我们上山砍竹筒去。“快点来，快点来。你看山间的竹叶随风吹动随风扬，在欢迎我们了。“快点来，快点来”。我们背上彩色的书包高高兴兴上学去哟。）
师：“看来哈尼族的小朋友生活的既幸福快乐，有丰富多彩啊，我们也随着“其多列其多列”的呼喊声和哈尼族的朋友一起去劳动唱歌玩耍吧。“
5、拍节奏读歌词
（1）整体教读
师：“因为一年级小朋友认识的字不够多，先请同学们跟着老师读一读歌词，老师读一句你们读一句，小手指着歌词。恩，读的非常好，那么同学们还有没有哪个字不认识的？”
生：“拣。。砍。。”
师；“拣，上山坡去拣竹叶；砍，带上长刀砍竹筒。
（2）在“其多列”的部分加上拍手
师：“请同学们用我们刚才学的“走和跑”拍手，只拍“其多列”的部分。还是由我们的铃鼓小朋友来指挥大家。
6、随音乐用“啦”练唱歌曲旋律。（电子琴）
师：“恩，同学们读的很好，就是不知道唱的怎么样？来检验一下就知道了。我们就跟着老师的琴声用”啦”唱一下曲调，（老师示范，提示学生轻声演唱，“哈尼族的小朋友可不喜欢这么吵的声音，他们住在大山里边，那么美的地方，一定要轻声的唱，像百灵鸟的声音一样。”坐直）
7、整体唱
师：“同学们真聪明，曲调也唱的这么好，老师相信大家加入歌词也是没有问题的，对不对？我们吧歌词带进来唱一遍，注意你的情绪，前面我们已经听出来哈尼族小朋友唱这首歌时候心情是高兴愉快的，歌曲的情绪是欢快活泼的，那么我们就要用欢快的情绪来演唱这首歌曲，老师就要听听同学们的歌声够不够欢快呢。”
8、师生接唱（电子琴）
师：假如你们现在就是哈尼族的小伙伴，你们来招呼我快快来，你们怎么唱。（生唱：其多列，其多列）
师：我不去，你们不够热情。（再唱）
师：真不错，现在你们就唱其多列部分，其它由老师来唱。（伴奏带）
师：同学们唱的真不错，比真的哈尼族的朋友都热情。那么这次我们换一下，老师长其多列的部分，你们唱其余部分。看你们在劳动、唱歌的时候够不够开心呢？（琴）
师：“看来同学们都很爱劳动爱学习呢。”
9、完整演唱
（1）有感情的轻声演唱
师：“哈尼族的小朋友生活的很幸福很快乐，用你的歌声表现出来，我们再来完整地唱一遍。轻声的有感情的演唱，注意唱歌的姿势，坐直”
（2）边唱边拍手为歌曲伴奏
师：“同学们唱的很好都用自己的歌声表现了哈尼族小朋友的幸福快乐，那接下来我们再来换一种方式演唱，边唱便加上拍手的动作。”
活动3【活动】三、舞蹈创编
师：“好了，我们跟哈尼族的小朋友把歌儿唱了，也该跟他们一起去跳一跳了。刚才同学们跟老师学习了哈尼族一个舞蹈动作，现在同学们唱歌，老师跳舞，同学们看看之前我们学的那段哈尼族的舞蹈是在唱歌词的时候跳的还是没唱词的时候跳的呢？”
生：“没唱歌词的时候。”
师：“同学们可听的真仔细，那段舞蹈就是在没唱歌词的部分，接下来同学们可以跟老师一起唱一唱，跳一跳，也可以自己模仿劳动的动作表演一下这首歌曲。”
活动4【作业】四、德育渗透
今天我们和哈尼族的小朋友歌唱劳动，度过了快乐的四十分钟。老师希望同学们通过本课的学习也可以像哈尼族的小朋友一样热爱生活热爱劳动。最后让我们在音乐声中结束这堂课吧。