其多列 教学设计 (3)

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其多列
1教学目标
知识与技能：有感情的学唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿童的日常生活。
认知目标：知道音有长、短之分；对“走”与“跑”有初步认识和感受。
情感目标：通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。21世纪教育网版权所有
2学情分析
一年级的学生从心理上和身体上都处于发育阶段。年龄小，理解能力弱，但是直观性比较强。从整体的水平看相差不是特别明显。学生的音准和对歌曲的接受能力相对可以，积极性也比较大，整体来说都不错。而极个别学生音乐学习习惯有所改进，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。学生对老师的依赖感很强。在音乐的认知度上还少之又少需要在老师的不断帮助下才能完成。21教育网
3重点难点
重点：有感情的学唱歌曲《其多列》。
难点：学生对音乐长、短的认识，“走”与“跑”的深切体会。
走=跑跑
4教学过程
教学活动
活动1【导入】师生问好。
课前准备，师生问好。
活动2【导入】创设情景，进入新课。
1）师：不管是我们人也好，动物也好，都有快乐的一天。看，小动物们的一天是这样过的。
（请学生观看小动物的一天图片）
2）师：老师再考考大家，你知道我国有多少个民族么？你可不可以尝试列举出几个呢？学生列举。
（播放图片并向学生解释）
3）师：今天我们要聊一聊哈尼族的小朋友。听，哈尼族的小朋友们正在召唤我们呢。
（播放歌曲《其多列》）
同时思考你的一天又是怎样过的呢。（学生听完回到问题）
4）师：我们再来听一听《其多列》，同时思考你觉得这首歌应该用怎样的心情来演唱呢？节奏又是怎样的？（教师可以提示学生节奏有快有慢，音有长有短）
5）师：下面我们就来学习歌曲《其多列》吧。
活动3【讲授】寓教于乐，出示谱例“走”与“跑”。
1）师：我们刚刚知道了音有长、短之分，瞧：走=跑跑
2）下面跟着老师来感受在音乐中“走”与“跑”的节奏对比。
（左右手轮流拍桌子为“跑”，一起拍为“走”；并口头读出走与跑。）
教师示范，重点突出“走”的慢节奏。
3）小组交流完成课本11页“走一走，跑一跑”，并请学生做示范。
（表现好的表扬学生）
活动4【讲授】识歌词
1）师：我们再来用心听一听《其多列》吧。
（播放歌曲）
2）向学生解释“其多列”再哈尼语中的意思。
3）学生自己看歌词。找出不认识的字。老师用拼音给学生标出来。
4）老师带大家用“走”与“跑”的节奏读歌词，学生自由朗读。21cnjy.com
活动5【讲授】学唱歌曲
1）出示《其多列》谱例，你发现了什么？（跑与走的节奏）
2）师：我们一起再来听一遍歌曲吧。听的同时请大家跟着老师一起用我
们刚刚拍桌子打节奏的方式打出《其多列》的节奏。
3）师：好的，大家表现的非常好。下面老师来弹琴，同学们自己
来填词试试吧。老师相信大家是可以的。
4）老师弹琴，学生填词。
5）师：你觉得那一句不太容易唱的请举手提出来，老师来帮助大家一起
学习。老师最喜欢爱问问题的孩子了（鼓励学生提出问题）。
6）教师给学生解疑。
7）齐唱歌曲。
活动6【活动】创造表现，拓展升华
1）师：学会了《其多列》这首歌，我们一起用打击乐器为它伴奏吧，没
有发打击乐器的学生通过拍桌子根据“走”与“跑”打节奏。
2）演一演
师：拿出我们课前准备好的树叶和大家的彩色书包，我们以小组为单
位一起来演一演吧。
（演的同时，播放歌曲《其多列》为背景音乐。）
活动7【活动】总结
师：：音乐的魔力在于它可以活灵活现的展现我们的日常生活。歌曲《其多列》就深刻的阐述了哈尼族小朋友热爱生活、热爱劳动、热爱学习的好习惯。我们应该向他们学习。
师：下课了，请同学们课间注意安全。
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