Unit 2 Cities Lesson 1 第1课时表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Cities Lesson 1 第1课时表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-24 19:54:25 | ||
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文档简介
教 学 设 计
学科 英语 年级 四年级下册 授课教师
教材版本 人教版2011课标版（一年级起点） 课题 Unit 2 Cities Lesson 1 第1课时
教材分析 单元目标：围绕城市话题，学生需掌握 city、street、park、library、restaurant 等城市场所词汇，以及 go shopping、read books、have a picnic 等活动短语；能运用 “Where is... It's near/next to...” 询问和描述场所位置；读懂介绍城市场所的短文并提取关键信息。 本课与其他话题联系：承接第一单元对居住环境的学习，为后续深入学习城市相关功能句和对话作铺垫。学生已有一定基础，可在此之上拓展城市相关知识，培养综合语言运用能力
学情分析 四年级学生对英语学习有兴趣，有较强的好奇心和表现欲。 他们对城市生活有一定认知，能说出常见场所，但用英语准确表达场所位置和功能的能力有待提高。 学生学习能力有差异，教学中需分层教学，满足不同层次学生需求
教学目标 语言知识目标：学生能听懂、会说、认读并书写 city、street、park、library、restaurant 等词汇；掌握询问和描述场所位置的句型 “Where is... It's near/next to...”。 语言技能目标：能在实际情境中运用所学词汇和句型询问和介绍城市场所位置；读懂简单的城市场所介绍短文。 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对城市生活的热爱之情。 学习策略目标：引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语，培养自主学习能力
重点难点 重点：掌握城市场所相关词汇和询问、描述场所位置的句型；正确拼写和运用重点词汇。 难点：区分 “near” 和 “next to” 的用法；在实际情境中灵活运用所学内容进行交流
教学方法 任务教学法，情境教学法，小组合作法
教学准备 PPT 课件、单词卡片、城市地图、小道具（如玩具商店、图书馆模型等）、奖励贴纸
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
I.Warm- up& Lead-in II. Presenta-tion III. Practice IV. Consolida-tion. V.Summary & Homework 1. Greetings：热情与学生打招呼，询问学生周末去过哪些地方。 2. 播放一首关于城市的英文儿歌，如《Big Big City》，引导学生跟唱。 3. 展示城市相关的图片，问学生：“What can you see in the pictures Do you like cities ” 1. 展示城市地图，介绍城市中有不同的街道，如 Sun Street、Moon Street 等，在黑板上画出简单街道图，贴上街道名称卡片。 2. 拿出玩具商店模型，说：“Look! There is a toy shop. It's on Sun Street.” 展示 toy shop 的单词卡片，教读单词，引导学生拼写。 3. 用同样的方法依次教授 park、library、restaurant 等单词，展示相关图片或实物模型，引导学生用句型 “There is a... on...” 描述场所位置。 4. 展示两个相邻场所的图片，教授句型 “Where is the... It's next to/near the...”，通过举例对比 “next to” 和 “near” 的区别。 1. 单词卡片游戏：快速展示单词卡片，让学生快速认读，读对的同学获得奖励贴纸。 2. 句型操练：将学生分成小组，每组发放不同场所的卡片，小组内互相询问和回答场所位置，如：“A: Where is the library B: It's near the park.” 3. 完成课本上的练习题，如选词填空、看图写句子等，老师巡视指导。 1. 创设情境：假设班级要组织一次城市探索活动，让学生分组制作简单的城市地图，并标注出主要场所位置，用所学句型进行介绍。 2. 小组展示：每个小组派代表展示制作的地图，向全班介绍场所位置，其他小组同学可以提问。 1. 与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，让学生说说自己的收获。 2. 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己所在城市的一些场所位置；画一幅自己心中的城市地图，标注出场所名称和位置。 1. 积极回应老师的问候，分享周末去过的地方。 2. 跟唱英文儿歌，感受英语学习氛围。 3. 观察图片，用英语说出看到的事物，表达对城市的喜好。 1. 观察地图，认识街道名称。 2. 认真跟读 toy shop 单词，尝试拼写。 3. 学习其他场所单词，参与描述场所位置的练习。 4. 理解并跟读询问和描述场所位置的句型，通过老师举例区分 “next to” 和 “near” 的含义。 1. 积极参与单词认读游戏，争取获得奖励。 2. 小组内认真操练句型，互相纠正发音和语法错误。 3. 独立完成练习题，遇到问题向老师或同学请教。 1. 小组合作制作城市地图，运用所学知识标注场所位置，准备介绍内容。 2. 认真倾听其他小组展示，积极提问和评价。 1. 积极分享自己本节课的收获。 2. 认真完成作业，巩固所学知识。 通过轻松的方式复习旧知，营造英语学习氛围，引出本节课主题，激发学生学习兴趣 利用直观教具和情境教学，帮助学生理解和记忆新词汇和句型，培养学生观察力和语言表达能力 通过多种形式练习，巩固所学词汇和句型，提高学生语言运用能力和合作能力 培养学生综合运用语言能力、合作能力和创新能力，增强学生对知识的理解和运用 帮助学生梳理知识，强化记忆，通过课后作业培养学生自主学习能力和英语表达能力
板书设计 Unit 2 Cities Lesson 1 Where is... It's near/next to... Sun Street Moon Street
学科 英语 年级 四年级下册 授课教师
教材版本 人教版2011课标版（一年级起点） 课题 Unit 2 Cities Lesson 1 第1课时
教材分析 单元目标：围绕城市话题，学生需掌握 city、street、park、library、restaurant 等城市场所词汇，以及 go shopping、read books、have a picnic 等活动短语；能运用 “Where is... It's near/next to...” 询问和描述场所位置；读懂介绍城市场所的短文并提取关键信息。 本课与其他话题联系：承接第一单元对居住环境的学习，为后续深入学习城市相关功能句和对话作铺垫。学生已有一定基础，可在此之上拓展城市相关知识，培养综合语言运用能力
学情分析 四年级学生对英语学习有兴趣，有较强的好奇心和表现欲。 他们对城市生活有一定认知，能说出常见场所，但用英语准确表达场所位置和功能的能力有待提高。 学生学习能力有差异，教学中需分层教学，满足不同层次学生需求
教学目标 语言知识目标：学生能听懂、会说、认读并书写 city、street、park、library、restaurant 等词汇；掌握询问和描述场所位置的句型 “Where is... It's near/next to...”。 语言技能目标：能在实际情境中运用所学词汇和句型询问和介绍城市场所位置；读懂简单的城市场所介绍短文。 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对城市生活的热爱之情。 学习策略目标：引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语，培养自主学习能力
重点难点 重点：掌握城市场所相关词汇和询问、描述场所位置的句型；正确拼写和运用重点词汇。 难点：区分 “near” 和 “next to” 的用法；在实际情境中灵活运用所学内容进行交流
教学方法 任务教学法，情境教学法，小组合作法
教学准备 PPT 课件、单词卡片、城市地图、小道具（如玩具商店、图书馆模型等）、奖励贴纸
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
I.Warm- up& Lead-in II. Presenta-tion III. Practice IV. Consolida-tion. V.Summary & Homework 1. Greetings：热情与学生打招呼，询问学生周末去过哪些地方。 2. 播放一首关于城市的英文儿歌，如《Big Big City》，引导学生跟唱。 3. 展示城市相关的图片，问学生：“What can you see in the pictures Do you like cities ” 1. 展示城市地图，介绍城市中有不同的街道，如 Sun Street、Moon Street 等，在黑板上画出简单街道图，贴上街道名称卡片。 2. 拿出玩具商店模型，说：“Look! There is a toy shop. It's on Sun Street.” 展示 toy shop 的单词卡片，教读单词，引导学生拼写。 3. 用同样的方法依次教授 park、library、restaurant 等单词，展示相关图片或实物模型，引导学生用句型 “There is a... on...” 描述场所位置。 4. 展示两个相邻场所的图片，教授句型 “Where is the... It's next to/near the...”，通过举例对比 “next to” 和 “near” 的区别。 1. 单词卡片游戏：快速展示单词卡片，让学生快速认读，读对的同学获得奖励贴纸。 2. 句型操练：将学生分成小组，每组发放不同场所的卡片，小组内互相询问和回答场所位置，如：“A: Where is the library B: It's near the park.” 3. 完成课本上的练习题，如选词填空、看图写句子等，老师巡视指导。 1. 创设情境：假设班级要组织一次城市探索活动，让学生分组制作简单的城市地图，并标注出主要场所位置，用所学句型进行介绍。 2. 小组展示：每个小组派代表展示制作的地图，向全班介绍场所位置，其他小组同学可以提问。 1. 与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，让学生说说自己的收获。 2. 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己所在城市的一些场所位置；画一幅自己心中的城市地图，标注出场所名称和位置。 1. 积极回应老师的问候，分享周末去过的地方。 2. 跟唱英文儿歌，感受英语学习氛围。 3. 观察图片，用英语说出看到的事物，表达对城市的喜好。 1. 观察地图，认识街道名称。 2. 认真跟读 toy shop 单词，尝试拼写。 3. 学习其他场所单词，参与描述场所位置的练习。 4. 理解并跟读询问和描述场所位置的句型，通过老师举例区分 “next to” 和 “near” 的含义。 1. 积极参与单词认读游戏，争取获得奖励。 2. 小组内认真操练句型，互相纠正发音和语法错误。 3. 独立完成练习题，遇到问题向老师或同学请教。 1. 小组合作制作城市地图，运用所学知识标注场所位置，准备介绍内容。 2. 认真倾听其他小组展示，积极提问和评价。 1. 积极分享自己本节课的收获。 2. 认真完成作业，巩固所学知识。 通过轻松的方式复习旧知，营造英语学习氛围，引出本节课主题，激发学生学习兴趣 利用直观教具和情境教学，帮助学生理解和记忆新词汇和句型，培养学生观察力和语言表达能力 通过多种形式练习，巩固所学词汇和句型，提高学生语言运用能力和合作能力 培养学生综合运用语言能力、合作能力和创新能力，增强学生对知识的理解和运用 帮助学生梳理知识，强化记忆，通过课后作业培养学生自主学习能力和英语表达能力
板书设计 Unit 2 Cities Lesson 1 Where is... It's near/next to... Sun Street Moon Street