(共14张PPT)
先自主阅读，再同伴交流：
从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？
活动一：明确单元任务（读单元页）
活动一：明确单元任务（读目录）
说一说：
从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？
阅读这些文本，借助作品梗概，了解名著的主要内容。
就印象深刻的人物和情节交流感受。
学习写作品梗概。
运用所学策略，阅读外国名著，去发现更广阔的世界。
《鲁滨逊漂流记（节选）》
六年级下册 第二单元 精读引领课
第 1 课时
外国名著推荐会
跟着鲁滨逊
去漂流
伴着尼尔斯
去旅行
随着汤姆·
索亚去历险
拓展阅读开视野
外国名著我推荐
外国名著推荐会
活动一：明确单元任务（单元任务群）
活动一：明确第一课学习任务
跟着鲁滨逊去漂流
通过对比阅读，感受人物特点，了解故事梗概的形式。
学习提示：
1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，喜欢阅读原著。
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容（字词过关检测）
学习要求：
1.借助预学单，2人对学，交流预习。1.2题互批，错误自主订正。
2.小组认读第五课词语表中词语，正音正读，难写的字多写几遍，准备听写。
3.小组解决不了的问题，可求助其他组同学或老师，最终解决不了的记下来。
学习提示：
●自主默读梗概部分，边读边思：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？尝试用小标题的方式概括，在对应的内容旁边做批注；再借助流程图进行梳理。
●自主学习后，同伴交流，补充完善。
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容
具体要求：
1.小组派代表分享本小组的学习成果。
2.其他同学补充或评价，但不重复别人发言。
展示交流
汇报重点：
1.这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？列出的小标题。
2.小组交流后仍然解决不了的问题。
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容
流落荒岛
建房定居
⒈
⒉
⒊
⒋
⒌
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容
⒎
驯养牲畜、种植粮食
⒍
⒏
救“星期五”
⒐
⒑
回到英国
鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，他自己建造
房屋定居下来，驯养牲畜和培育庄稼，还救了野人“星期五”，最终返回了英国。
● 根据全班交流结果，把小标题完整梳理在流程图中。
● 借助流程图，尝试简要总结梗概的主要内容。
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容
建房定居
驯养种植
救“星期五”
回到英国
●自主默读节选部分，借助表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，概括节选部分的主要内容。
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
活动三：概括节选部分的主要内容，明确节选部分在小说中的位置
●小组交流，把阅读所获梳理在表格中。
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
没法估算日子 用刀在木杆上刻痕记录时间 鲁滨逊流落荒岛，用刀在木杆上刻痕记录时间，从船上收罗了很多东西，建处所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。
缺乏物资 从船上收罗了很多东西 没有住的地方 砍木材、加工、打桩，建处所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 活动三：概括节选部分的主要内容，明确节选部分在小说中的位置
●根据概括的内容，找到节选与梗概相对应的部分。
读了这个片段，通过节选的主要内容，我们能推断出它在小说的开头。
活动三：概括节选部分的主要内容，明确节选部分在小说中的位置
评价标准 评价指标及星级（ ） 自评 互评
能概括主要内容
能推断出节选部分的位置
课堂总结
本节课，通过阅读梗概，我们了解了整本书的内容；通过阅读节选部分，我们知道了节选部分的主要内容，了解了节选部分在整本小说中的位置。那么鲁滨逊是一个怎样的人呢？我们下一节课继续学习。(共12张PPT)
《鲁滨逊漂流记（节选）》
六年级下册 第二单元 精读引领课
第 2 课时
通过上节课学习，我们把握了梗概的主要内容，了解了节选部分在小说中的位置。鲁滨逊是一个怎样的人呢？本节课我们继续跟着鲁滨逊去漂流，感受他的精神。
自学提示
●默读节选部分，体会鲁滨逊遇到的困难及解决办法，他的心态发生了怎样的变化。画出鲁滨逊心态变化的句子，并作批注。
●借助表格，按提示简要梳理自学所得。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
遇到的困难克服和困难的办法 心态变化 人物特点
住处：
食物： 安全：
合作探究
●借助表格内容，交流人物心态变化，品评人物特点。
●交流表达规范：从“……”体会到，鲁滨逊从开始的……到后来……。可以看出，鲁滨逊是一个……的人。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
遇到的困难和克服困难的办法 心态变化 人物特点
住处：
食物： 安全： 选择安全、方便的好地方；搭起帐篷
搬运食物；打猎；圈养山羊；种植粮食
插下柳桩；分开养羊；防御野人；救下并教化“星期五”
评价标准 评价指标（ ） 自评 互评
能完整梳理出困难
能体会出心态变化
能品评出人物特点
忧伤
展示分享。带着体会到的感情朗读。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
忧伤、悲观、绝望……
坏 处 好 处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有和我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，那怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用上一辈子。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
忧伤、悲观、绝望 积极乐观、勇于探索……
从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。
从他坚持刻字记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体会到鲁滨逊是个聪明能干、不畏艰难、顽强不屈的人。
展示分享。带着体会到的感情朗读。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
活动二：梗概、节选对比读，发现规律悟方法
自主对比阅读两个片段，用双气泡图梳理异同。
活动二：梗概、节选对比读，发现规律悟方法
自主对比阅读两个片段，用双气泡图梳理异同。
人物
时间
地点
事件
概述
第一人称
第三人称
无细节
简要了解全貌
详述
细节描写
刻画人物形象
梗概
节选
活动二：梗概、节选对比读，发现规律悟方法
学习提示：回顾课文梗概部分，结合双气泡图，自主梳理总结写梗概的方法，再同伴交流。
梗概：通过流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”、回到英国关键情节，对小说原著进行概括性介绍。
方法：1.通读原文，把握文本线索、主要情节、人物特点；
2.串联主要情节，形成整体；
3.语言概括，不用细节描写。
评价标准 评价指标（ ） 自评 互评
说出梗概的特点
写梗概的方法
●自主阅读丛书中《大风暴》，在文中圈画关键语句，体会其中表现出的人物形象，做好批注。
●借助导读单进行阅读梳理，然后小组合作交流。
活动三：运用方法，拓展阅读
课后运用本节课学习的阅读方法，阅读《鲁滨逊漂流记》整本书，聚焦人物撰写推荐词，争做“最佳推荐小达人”。
课后拓展中小学教育资源及组卷应用平台
5 鲁滨逊漂流记（节选）
一、学习目标
1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，喜欢阅读原著。
二、拓展资源
丛书：《大风暴》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，学校将要举行“外国名著推荐会”活动，请同学们推荐一本最喜爱的外国名著，争做“最佳推荐小达人”。今天，让我们一起走进“外国名著推荐会”第一站——跟着鲁滨逊去漂流，去体验主人公的艰辛与欢乐。
活动一：明确单元任务
（一）阅读单元页
1.出示单元页，提出学习要求
先自主阅读，再同伴交流：
从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？
2.学生各抒己见。
明确人文主题：外国文学名著
弄懂三个语文要素：阅读方面（ ①借助作品梗概，了解名著的主要内容；②就印象深刻的人物和情节交流感受。）写作方面（学习写作品梗概。）
（二）阅读目录，明确各部分学习重点
1.指导学生阅读目录。
（1）出示目录和学习要求。
先自主阅读，再同伴交流：
从本单元目录中，读懂本单元的学习重点是什么？
2.学生发言，总结梳理。
明确单元任务
1.课件出示单元任务群，明确本单元总任务和子任务，点名本课任务：跟着鲁滨逊去漂流。
2.课件出示并齐读，明确本课任务目标：
（1）能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
（2）能就印象深刻的情节交流感受，并对印象深刻的人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容
（一）字词过关检测
1.出示学习要求，指导学生学习。
学习要求：
（1）借助预学单，两人对学，交流预习。1.2题互批，错误自主订正。
（2）小组认读第五课词语表中词语，正音正读，难写的字多写几遍，准备听写。
（3）小组解决不了的问题，可求助其他组同学或老师，最终解决不了的记下来。
2.检查反馈，抽查小组4号学生。
（二）了解课文结构
1.提出学习要求，出示学习支架，学生按要求自主学习。
2.展示交流。
（1）出示交流要求和汇报重点。
学习要求：小组派代表分享本小组的学习成果，其他同学补充或或评价，但不重复别人发言。
汇报重点：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？列出的小标题；小组交流后仍然解决不了的问题。
（2）学生交流分享，相机板书。
（3）默读课文，找到跟小标题对应的段落，把小标题写在空白处。
（4）借助小标题，概括主要内容。根据全班交流结果，把小标题完整梳理在流程图中，然后借助流程图，尝试简要总结梗概的主要内容。
鲁滨逊去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，他自己建造房屋定居下来，驯养牲畜和培育庄稼，还救了野人“星期五”，最终返回了英国。
活动三：概括节选部分的主要内容，明确节选部分在小说中的位置
（一）自主默读节选部分，借助表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，概括节选部分的主要内容。然后小组交流，把阅读所获梳理在表格中。
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 主要内容
没法估算日子 用刀在木杆上刻痕记录时间 鲁滨逊流落荒岛，用刀在木杆上刻痕记录时间，从船上收罗了很多东西，建处所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。
缺乏物资 从船上收罗了很多东西
没有住的地方 砍木材、加工、打桩，建处所
恐惧、沮丧 记录遇到的幸和不幸，尽可能安慰自己
（二）根据概括的内容，找到节选与梗概相对应的部分。
1.读了这个片段，通过节选的主要内容，我能推断出它在小说的开头。
2.出示评价标准，进行评价。
评 价 标 准
评价指标及星级（ ） 自评 互评
能概括主要内容
能推断出节选部分的位置
课堂总结：
本节课，通过阅读梗概，我们了解了整本书的内容；通过阅读节选部分，我们知道了节选部分的主要内容，了解了节选部分在整本小说中的位置。那么鲁滨逊是一个怎样的人呢？我们下一节课继续学习。
第二课时
通过上节课学习，我们把握了梗概的主要内容，了解了节选部分在小说中的位置。鲁滨逊是一个怎样的人呢？本节课我们继续跟着鲁滨逊去漂流，感受他的精神。
活动一：抓人物心态变化，品评人物特点
（一）自学
1.自学提示
（1）默读节选部分，体会鲁滨逊遇到的困难及解决办法，他的心态发生了怎样的变化。画出鲁滨逊心态变化的句子，并作批注。
遇到的困难和克服困难的办法 心态变化 人物特点
住处：选择安全、方便的好地方；搭起帐篷
食物：搬运食物；打猎；圈养山羊；种植粮食
安全：插下柳桩；分开养羊；防御野人；救下并教化“星期五”
（2）借助表格，按提示简要梳理自学所得。
2.合作交流
（1）出示合作探究要求：
●借助表格内容，交流人物心态变化，品评人物特点。
●交流表达规范：从“……”体会到，鲁滨逊从开始的……到后来……。可以看出，鲁滨逊是一个……的人。
（2）小组合作学习，教师巡回指导。
（3）小组交流时，补充完善表格内容。
（4）全班分享，借助评价表进行评价。
评价标准
评价标准（ ） 自评 互评
能完整梳理出困难
能体会出心态变化
能品评出人物特点
① 体会下面句子，并有感情朗读。
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
可以体会到此时鲁滨逊：忧伤、悲观、绝望……
② 对比阅读，体会人物心情变化。
坏 处 好 处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有和我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，那怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用上一辈子。
概括总结：鲁滨逊的心情从忧伤、悲观、绝望到后来的积极乐观、勇于探索……
③再次品读写鲁滨逊心态变化的句子，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？试着作出评价。
——从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中，可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。
——从他坚持刻字记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体会到鲁滨逊是个聪明能干、不畏艰难、顽强不屈的人。
……
活动二：梗概、节选对比读，发现规律悟方法
（一）自主对比阅读课文中节选和梗概相对应的两个片段，用双气泡图梳理异同。
（二） 策略梳理
1.学习提示：回顾课文梗概部分，结合双气泡图，自主梳理总结写梗概的方法，再同伴交流。
2.交流总结。
梗概：通过流落荒岛、建房定居、驯养种植、救“星期五”、回到英国关键情节，对小说原著进行概括性介绍。
方法：（1）通读原文，把握文本线索、主要情节、人物特点；
（2）串联主要情节，形成整体；
（3）语言概括，不用细节描写。
评价标准
评价指标（ ） 自评 互评
说出梗概的特点
写梗概的方法
活动三：运用方法，拓展阅读
（一）出示阅读要求
1.自主阅读丛书中《大风暴》，在文中圈画关键语句，体会其中表现出的人物形象，做好批注。
2.借助导读单进行阅读梳理，然后小组合作交流。
（二）全班汇报交流。
课后拓展：
课后运用本节课学习的阅读方法，阅读《鲁滨逊漂流记》整本书，聚焦人物撰写推荐词，争做“最佳推荐小达人”。
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