6《陶罐和铁罐》教案+课件

文档属性

名称 6《陶罐和铁罐》教案+课件
格式 zip
文件大小 1.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-02-25 10:54:50

文档简介

(共18张PPT)
游历寓言王国,分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
寓言故事
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任务三
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之见闻
任务四
习作
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《池子与河流》
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任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
6 陶罐和铁罐
三年级下册 第二单元 精读引领课
第一课时
活动一
预习检测,初步把握文章内容
骄傲 奚落  傲慢  轻蔑  恼怒 
谦虚 懦弱  惊讶 流逝  价值
活动一:预习检测,初步把握文章内容
1.认读字词。
2.默读课文,完成下面的示意图,并借助示意图说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

影子也没见到

轻蔑
恼怒
争辩
铁罐
陶罐
傲慢
争辩
不再理会
很有价值
活动一:预习检测,初步把握文章内容
活动二
聚焦言行神态,感知人物形象
1.默读课文1—9自然段,找出陶罐和铁罐的对话,关注提示语,小组内说说从中感受到它们什么特点。
交流提示:
我找到的句子是 ,从提示语 中我感受到 。
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
1.默读课文1—9自然段,找出陶罐和铁罐的对话,关注提示语,小组内说说从中感受到它们什么特点。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
1.默读课文1—9自然段,找出陶罐和铁罐的对话,关注提示语,小组内说说从中感受到它们什么特点。
“何必这样说呢?”陶罐( )说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐( )说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
2.想一想陶罐和铁罐此时的心情,试着给下列对话加上提示语。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
3.分角色朗读。
活动三
关注不同结局,感悟故事道理
1.默读课文第 10—17自然段,说一说陶罐和铁罐的结局分别是什么。
活动三:关注不同结局,感悟故事道理
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
2.想象一下:如果陶罐和铁罐再次相遇,它们之间又会有怎样的对话呢?
活动三:关注不同结局,感悟故事道理
陶罐 说:“ 。”
铁罐 说:“ 。”
3.从陶罐和铁罐的不同结局中,你明白了什么道理?
活动三:关注不同结局,感悟故事道理
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
4.想一想,现实生活中有没有像陶罐和铁罐这样的人?
活动三:关注不同结局,感悟故事道理
游历寓言王国,分享寓言故事
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
任务三
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任务四
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《池子与河流》
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寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》(共20张PPT)
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寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
任务三
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书写图画
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《池子与河流》
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任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
6 陶罐和铁罐
三年级下册 第二单元 精读引领课
第二课时
活动一
回顾课文,总结学习方法
说一说学习寓言故事的方法。
聚焦人物语言 关注人物动作和神态
活动一:回顾课文,总结学习方法
联系生活感悟道理
活动二
拓展阅读,读懂故事道理
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》,标画出人物言行和神态的词句,同桌两人谈谈自己的体会。
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
交流提示:
我找到的句子是 ,我感受到 。
《北风和太阳》:
北风:北风对太阳说:“我们来比赛吧,谁先把行人的衣服脱下来,谁就赢了。”
太阳:太阳见了,不慌不忙地把头从云里探出来,笑眯眯地看着路上的行人。
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》,标画出人物言行和神态的词句,同桌两人谈谈自己的体会。
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
《北风和太阳》:
北风:北风对太阳说:“我们来比赛吧,谁先把行人的衣服脱下来,谁就赢了。”
太阳:太阳见了,不慌不忙地把头从云里探出来,笑眯眯地看着路上的行人。
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
想一想,这个故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处呢?
《云雀明白了》:
麻雀:麻雀斜着眼睛瞄了他一眼,说:“难道我飞得还不
高吗?你瞧瞧公鸡!”
公鸡:公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步,反问:“难道我
飞得还不高吗?你瞧瞧鹌鹑!”
鹌鹑:鹌鹑奋力从草尖上飞过,得意地对云雀说:“难道
我飞得还不高吗?你瞧瞧癞蛤蟆!”
雄鹰:“不,不,”雄鹰谦虚地说,“离蓝天,我还差得
远呢!
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
2.从这两个寓言故事中,你又明白了什么道理?
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
故事 道理
《北风和太阳》
《云雀明白了》
2.从这两个寓言故事中,你又明白了什么道理?
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
故事 道理
《北风和太阳》 每个人都有自己的长处和短处,要懂得全面看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飞就不能把目标定得太低,如果眼睛只盯在树冠以下,那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
活动三
借助阅读卡,讲好寓言故事
1.从《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《云雀明白了》三个故事中选择最喜欢的一个,借助寓言故事阅读卡,讲讲这个故事。
《    》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
活动三:借助阅读卡,讲好寓言故事
2.借助评价标准,相互评价。
活动三:借助阅读卡,讲好寓言故事
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读。
活动三:借助阅读卡,讲好寓言故事
活动四
认真观察,写好生字
活动四:认真观察,写好生字
“兼”中间的长横右出头,两竖左短右长,撇、捺收笔持平。
“业”左竖在竖中线,末笔横长。
谦虚
活动四:认真观察,写好生字
“而”字上横稍短,下框扁宽。
右边末笔提从竖中线起笔,略长于左边的末笔提。
懦弱
课后作业
阅读丛书中的《爱自夸的牛》,说说你明白了什么道理。
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寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
寓言故事
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之见闻
任务四
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寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》中小学教育资源及组卷应用平台
6 陶罐和铁罐
一、学习目标
1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等12个字,会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
二、拓展资源
丛书:《云雀明白了》《爱自夸的牛》
三、课型安排与课时建议
精读引领课  课时建议:2课时
四、教学过程
第一课时
同学们,上节课我们读了《守株待兔》等短小精悍的中国古代寓言故事,懂得了大道理。这节课,我们来读一读《陶罐和铁罐》,看看又能明白什么道理。
活动一:预习检测,初步把握文章内容
1.认读字词。
2.默读课文,完成下面的示意图,并借助示意图说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
——(主要内容)本课讲的是傲慢的铁罐轻视陶罐,常以看不起的语气说陶罐,不管铁罐多么恼怒,陶罐依然是谦虚地与铁罐对话,一开始还与它争辩,后来就不理会它了。许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。
活动二:聚焦言行神态,感知人物形象
1.默读课文1—9自然段,找出陶罐和铁罐的对话,关注提示语,小组内说说从中感受到它们什么特点。
——从“敢、傲慢”等词语,可以看出铁罐的傲慢无礼。从“兄弟、谦虚”等词语,可以看出陶罐的谦虚。
——“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语言描写,表现了铁罐的傲慢无礼。而“我确实不敢碰你,但并不是懦弱”“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”,则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。
——“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词语,展现了铁罐的蛮横无理,而“谦虚”“不再理会”等词语,则表现了陶罐的谦和友善。
2.想一想陶罐和铁罐此时的心情,试着给下列对话加上提示语。
3.分角色朗读。
活动三:关注不同结局,感悟故事道理
1.默读课文第 10—17自然段,说一说陶罐和铁罐的结局分别是什么。
——陶罐被人们从土里挖掘出来后,依然保存完好,它没有被岁月和泥土侵蚀损坏。人们发现了陶罐的价值,对它进行了清洗和修复,陶罐成为了很有价值的文物。
——埋在土里的铁罐逐渐被腐蚀,最后完全消失了。
2.想象一下:如果陶罐和铁罐再次相遇,它们之间又会有怎样的对话呢?
——引导学生从客观角度发现陶罐和铁罐的长处和短处,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理。
3.从陶罐和铁罐的不同结局中,你明白了什么道理?
——每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
4.想一想,现实生活中有没有像陶罐和铁罐这样的人?
板书设计:
第二课时
同学们,上节课咱们跟着陶罐和铁罐经历了一场奇妙的时光之旅,明白了“尺有所短,寸有所长”的道理,领悟到谦逊与傲慢带来的不同结局。接下来让我们阅读一些其他的寓言故事,让我们一起出发吧!
活动一:回顾课文,总结学习方法
说一说学习寓言故事的方法。
——聚焦人物语言;关注人物动作和神态;联系生活感悟道理。
活动二:拓展阅读,读懂故事道理
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》,标画出人物言行和神态的词句,同桌两人谈谈自己的体会。
(1)《北风和太阳》
——北风骄傲自大,目中无人;太阳温和,温柔,待人友好。
——点拨体会:谈到这里,大家说一说这个故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处呢?(北风和铁罐均是傲慢自大,目中无人。)
(2)《云雀明白了》
——麻雀、公鸡、鹌鹑等胸无大志、甘于平庸;雄鹰有远大志向。
2.从这两个寓言故事中,你又明白了什么道理?
故事 道理
《北风和太阳》 每个人都有自己的长处和短处,要懂得全面看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飞就不能把目标定得太低,如果眼睛只盯在树冠以下,那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
活动三:借助阅读卡,讲好寓言故事
1.从《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《云雀明白了》三个故事中选择最喜欢的一个,借助寓言故事阅读卡,讲讲这个故事。
《    》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
2.借助评价标准,相互评价
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读。
中国古代寓言故事
活动四:认真观察,写好生字
进行重点生字书写指导:
1.谦、虚。
谦:“兼”中间的长横右出头,两竖左短右长,撇、捺收笔持平。
虚:“业”左竖在竖中线,末笔横长。
2.懦、弱。
懦:“而”字上横稍短,下框扁宽
弱:右边末笔提从竖中线起笔,略长于左边的末笔提。
课后作业:
阅读丛书中的《爱自夸的牛》,说说你明白了什么道理。
板书设计: