旋转与平移现象
一．教学目标：
1. 知识与技能：让学生感知并能正确判断旋转与平移现象，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2. 过程与方法：通过观察实例，使同学们初步认识物体或图形的平移和旋转。
3. 情感态度和价值观：通过联系生活经验，使同学们体会平移和旋转的特点及乐趣，培养学生的空间观念，提高学习的兴趣。21世纪教育网版权所有
二. 教学重点难点：
正确判断并区别旋转与平移现象，以及如何在方格上画出平移后的图形。
三．教学准备：课件，自制小风车，一颗纽扣和线（学具和教具）。
四．课时安排： 1课时
五．教学过程：
1. 情景导入：
老师拿着自制风车走进教室，边走边说：“同学们，老师手中拿的是什么，你们知道吗？”同学们齐声回答：“风车。”21教育网
老师：你们都玩过风车吗？
同学们：玩过。
老师一边转动风车一边问：同学们，你们看，风车怎么了？
同学们：风车在转动。
老师：同学们观察得很认真，说得很好。那么有谁知道风车转动的这个现象，我们称为什么呢？
老师根据同学们的回答将“旋转”写在黑板上。
老师拉开窗户并推上，然后向同学们提问：那这又是什么现象呢？这也叫旋转吗？
同学们议论并回答。
老师边说边板书：我们把窗户拉开和推上的这种现象称为平移。
今天我们大家一起来研究什么是旋转与平移现象（出示第一张幻灯片）。
2. 引入新课
分别出示幻灯片第2、3、4、5、6、7、8张：
马戏团里小老虎踩滚筒的游戏中滚筒的转动，游乐场里旋转木马的转动，汽车方向盘的转动，
旋转门的转动，直升机螺旋浆的转动，还有吊扇的转动，这些物体都有一个什么样的共同特
征呢？
同学们：它们都是在转动的。
老师：像这些物体都是围绕着一个中心转动的现象我们称为旋转现象。
你还能说出哪些是旋转现象呢？请同学们先在小组内说1分钟，然后派代表举手说。
分别出示幻灯片第9、10、11、12张：
滑滑梯，推箱子，还有刚才老师推拉窗户或推拉门的这样现象都有一个什么样的共同特征
呢？
同学们思考并回答。
老师总结：它们都是沿着一条线运动的，像这样沿着线运动的现象都是平移现象。
你还能说出哪些是平移现象呢？请同学们先在小组内说1分钟，然后派代表举手说。
让同学们把准备好的线和扣子拿出来，分别大胆实践操作，做出旋转和平移的动作，并向同学们展示，老师作出评价。21cnjy.com
分别出示第13、14张幻灯片：
练一练：
让同学们拿出练习本独立完成，并找两位同学到讲台板演。
完成后老师核对答案并演示幻灯片。
出示第15张幻灯片：
请同学们找一找哪两个图形通过平移可以相互重合，根据学生的回答情况讲解讨论。
出示第16、17张幻灯片：
与同学们一起探讨如何在方格纸上平移图形，最后总结出规律（第18张幻灯片）
练一练：
让同学们拿出练习本独立完成，然后根据同学们的完成情况进行讲解。
三. 小结。
这节课你学习了什么？
1. 什么是平移和旋转。
2. 学会在方格纸上画出平移后的图形。(共20张PPT)
第四单元
旋转与平移现象（1课时）
像滚筒、螺旋浆、吊扇、方向盘的转动、旋转门…… 围绕一个中心转动的现象都是旋转现象。
旋转现象:
你还见过哪些旋转现象？
像滑滑梯、推拉门、推箱子……
这样沿着线运动的现象都是平移现象。
平移现象:
你还见过哪些平移现象？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
下面物体的运动是平移的画“ ”,是旋转的画“ ”.
我会选。
下面各现象中，不属于平移的是（ ）。
A. 电冰箱门的开和关
B. 电梯门的开和关
C. 沿着旗杆升起的国旗
2. 公路上行驶的汽车，车身的运动是（ ），车轮的运动是（ ）。
A. 平移 B. 旋转
A
A
B
下面哪些图形可以通过平移相互重合？
三角形向（ ）移动了（ ）格。
右
13
小房子向（ ）移动了（ ）格，又向（ ）移动了（ ）格。
右
14
下
4
物体在平移过程中，各个部分移动的距离都是一样的，平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。
按要求移一移。
向右平移6格
向左平移5格，再向上平移6格
这节课我学习了：
什么是平移和旋转。
会在方格纸上画出平移后的图形。
