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怎么表演课本剧
五年级语文下册统编版
口语交际
课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。
默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？
明确要求
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
明确要求
选文
改编
排练
从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
根据需要对故事内容进行适当的修改。
设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
可以这样准备课本剧的活动：
默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？
讨论要点
思考：什么样的课文适合表演课本剧？
情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；
选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；
不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
选课文
当我们的课本剧改编好后，我们怎么“分角色”呢？
分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
分角色
默读教材第三部分的内容，思考：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？
讨论要点
讨论的要求
对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
主持人提出讨论话题，引导每一位组员发表意见。
当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法。
主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。
教师主持，师生合作，示范讨论“选课文”
你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？
如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？
讨论交流
主持人 组员
要求 1.提出讨论任务，说明讨论的标准。 2.引导每个人发表意见，说出自己的观点及理由。 3.意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。 1.清楚地表达自己的想法。
2.认真听取别人的意见。
3.尊重大家的共同决定。
评价表
四人小组中每位同学分别主持：选课文，分角色，讨论人物的语言、动作、神态，服装、道具的选择。
学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。
事先确定每一个讨论环节的主持人。
讨论要求
由1号主持人主持讨论选定课文。
由2号主持人主持讨论组员分配角色。
由3号主持人主持讨论人物的语言、动作、神态。
由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。
讨论步骤
课本剧范例
（《草船借箭》第1～3自然段）
[周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］
周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：（坚定地说）用弓箭最好。
周瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负
责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：（惊奇不已）那先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
周瑜：（有些生气）军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，
甘受重罚。今天来不及了。从明天算起，到第三天，
请派五百个军士到江边来搬箭。
[诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃
去打探，回来报告。]
思考：从课文到剧本，都有哪些变化？
①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。
②设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。
要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。
各小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
布置开展课本剧表演活动。
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口语交际：怎么表演课本剧 学习任务单
一、视频激趣，明确目标
1.阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？
2.边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？怎样“分角色”呢？
二、师生合作，明确要求
1.默读教材第三部分的内容，交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。
2.师生合作，示范讨论“选课文”
3.教师做主持人，与学生配合示范选课文环节的讨论。
4.评价：你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？
5.思考：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？
6.根据学生发言小结，形成评价表：
主持人 组员
要求
三、分组练习，展开讨论
1.学生分成四人小组展开练习。
（1）四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。
（2）课件出示时间要求，提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。
（3）事先确定每一个讨论环节的主持人。
2.小组依次讨论：选课文，分角色，人物的语言、动作和神态，服装道具。
四、小组展示，共同评价
1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3.布置开展课本剧表演活动。
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部编版五年级上册口语交际：怎么表演课本剧教学设计
课题 口语交际：怎么表演课本剧 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。
核心素养 目标 1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重难点 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
教学过程 一、视频激趣，明确目标 1.学生观看课本剧视频。 2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗？ 3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。 4.提出自学要求：阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？ 5.边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？（全班交流，师生共同归纳） （1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众； （2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素； （3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 6.引导交流：怎样“分角色”呢？（学生交流后小结） 分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。 7.教师补充关于剧本的知识： 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 二、师生合作，明确要求 1.默读教材第三部分的内容，引导交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。 （1）学生默读、圈画后展开交流。 （2）师生共同总结。 ①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。 ②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。 2.师生合作，示范讨论“选课文” 讨论过程中会出现很多情况，例如：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？我请几名同学演练一次讨论，请同学们认真观察主持人的做法和组员的表现，看看主持人哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进？ 教师和几个学生演练，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。 3.教师做主持人，与学生配合示范选课文环节的讨论。 （1）主持人提出讨论话题，引导每一位组员发表意见。 （2）当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法。 （3）主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。 4.引导学生评价：你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？ 5.引导学生思考：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？ 6.根据学生发言小结，形成评价表： 主持人组员要求1.提出讨论任务，说明讨论的标准。 2.引导每个人发表意见，说出自己的观点及理由。 3.意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。1.清楚地表达自己的想法。 2.认真听取别人的意见。 3.尊重大家的共同决定。
三、分组练习，展开讨论 1.教师明确要求，把学生分成四人小组展开练习。 （1）四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。 （2）课件出示时间要求，提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。 （3）事先确定每一个讨论环节的主持人。 2.小组讨论选课文：让我们分步骤主持本组讨论。 第一步，选定课文。由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。 3.小组讨论分角色：故事选好了，现在进行第二步分角色。 请2号主持人主持本组组员分配角色。注意分配角色要根据演员特长和能力分派角色。 4.教师出示范例《草船借箭》，指导学生如何“讨论人物的语言、动作和神态”。 （1）让学生回顾课文《草船借箭》及课后的“阅读链接”，思考：从课文到剧本，都有哪些变化？ （2）学生交流，师生共同总结。 ①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。 ②设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。 教师点拨：要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。 （3）引导学生展开讨论：设计恰当的人物语言、动作和神态，是我们讨论的第三个内容，可以一边讨论，一边作简要的记录。 （4）学生小组练习，教师巡视指导。 5.台词改编好了，请4号主持人组织完成“服装道具”等舞台说明的标注。 由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。（老师相机指导） 四、小组展示，共同评价 1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。 2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。 3.布置开展课本剧表演活动。
作业设计 准备开展课本剧表演活动。
板书设计 口语交际：怎么表演课本剧 讨论角色 分角色 共同演义
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