(共26张PPT)
初步学习阅读古典名著的方
学习写读后感
招募令
亲爱的同学们：
你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求。
1.表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。
学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
品名著故事
定表演剧本
任务四
组文阅读
读精彩美文
写读后之感
任务五
写读后感
品名著故事
定表演剧本
任务四
组文阅读
走进名著 品读经典
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
读精彩美文
写读后之感
任务五
写读后感
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
活动一：借助资料 走进名著
学习任务：
结合课前搜集的资料，谈一谈自己对《三国演义》的认识。
部编版五年级下册第二单元 精读引领课
5.草船借箭
第一课时
周瑜 妒忌 都督 幔子 翎毛
水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 丞相
疑惑 布置 调度 军令状
神机妙算
zhài
léi
chénɡ
jì
dū
màn
nà
nǔ
yú
línɡ
活动二：初知大意，理清情节
生字新词
青
布
幔
子
用麻绳做的布，常常在船上用来遮盖一些箱子，防止雨淋或遭受破坏。
翎
毛
翅膀尖上的毛。
活动二：初知大意，理清情节
弓
弩
擂
鼓
活动二：初知大意，理清情节
军
令
状
中国古代的军事首长的官名。都督官职兴于三国，其后发展成为地方军事长官，明以后成为中央军事长官。民国初年各省也设有都督，兼管民政。
都
督
接受军令后写的保证书，表示如不能时完成任务，愿依军法治罪。
活动二：初知大意，理清情节
瑜
忌
督
幔
擂
寨
弩
呐
丞
翎
活动二：初知大意，理清情节
cáo
组词：曹军 姓曹
评价标准 星级评价
横竖要等距
中间要宽扁
笔画规范，字形端正
活动二：初知大意，理清情节
了解人物
学习任务：
小组合作，说说文中出现了哪些人物，借助文本谈谈对这几个人物的初步印象。
活动二：初知大意，理清情节
诸葛亮
周 瑜
鲁 肃
（ ）
（将计就计）
（设计陷害）
（派出打听）
（ ）
（ ）
评价标准 星级评价
能正确填写思维导图
能按照起因、经过、结果的顺序梳理情节
把握内容
学习任务：
小组合作，用画思维导图的方式梳理故事主要情节，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
活动二：初知大意，理清情节
学习提示：
默读课文第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？两个人各有什么特点？
活动三：品读对话，感悟“心机”
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事……
“用弓箭最好。”
“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
c
假借公事，暗藏杀机
活动三：品读对话，感悟“心机”
“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
“十天造得好吗？”
活动三：品读对话，感悟“心机”
“先生预计几天可以造好？”
“只要三天。”
“军情紧急，可不能开玩笑。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？
活动三：品读对话，感悟“心机”
学习任务：
诸葛亮明明知道周瑜要害他，为什么不推掉这个任务呢？为什么还要替周瑜借十万支箭？请结合背景资料说一说。
活动三：品读对话，感悟“心机”
故事背景一：
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
活动三：品读对话，感悟“心机”
当时曹操实力雄厚，统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”就发生在此时。
北魏
（曹操）
西蜀（刘备）
（诸葛亮）
东吴（周瑜）
（鲁肃）
打败
攻打
联合抗曹
故事背景二:
活动三：品读对话，感悟“心机”
瑜：“我们马上就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”
亮：“用弓箭最好。”
瑜：“对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”、
亮：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
瑜：“十天造得好吗？”
亮：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
瑜：“先生预计几天可以造好？”
亮：“只要三天。”
瑜：“军情紧急，可不能开玩笑。”
分角色朗读第2自然段，进一步体会人物的心情。
活动三：品读对话，感悟“心机”
剧本设计，找出对白，演一演
场景一：周瑜设计害孔明（片段）
瑜：“我们马上就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”
亮：（内心独白）______________________________
亮：“用弓箭最好。”
瑜：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事。希望先生不要推却。”
亮：（内心独白）______________________________
亮：“都督委托，当然照办。”
评价标准 星级
评价
人物语言自然流畅
人物特点惟妙惟肖
演出效果打动人心
活动三：品读对话，感悟“心机”
阴险
狡诈
从容镇定
胸有成竹
对
对
比
比
活动三：品读对话，感悟“心机”
作业超市
诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，具体有哪些？和同学画思维导图梳理一下吧。(共16张PPT)
部编版五年级下册第二单元 精读引领课
5.草船借箭
第二课时
活动一：回顾内容，聚焦人物
学习提示：
默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？
诸葛亮
周瑜
曹操
鲁肃
草船借箭故事中有四个人物，如果按照智谋排名，谁排榜首？说说推荐理由。
活动一：回顾内容，聚焦人物
活动二：细读文本，品析人物
学习任务：
1.自主学习：默读课文6-9自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？用“——” 画出相关语句，在文中简要批注。
2.合作探究：小组内讨论，梳理归纳主要原因，并分条写下来。
活动二：细读文本，品析人物
5
6
7
8
9
10
第一天，没动静
第二天，没动静
第三天，开始行动
大雾漫天
原因一
：知天时
活动二：细读文本，品析人物
第一天，没动静
第二天，没动静
第三天，大雾漫天，开始行动
诸葛亮说：“只要三天。”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
这场大雾是诸葛亮在三天前就预料到的，可见诸葛亮的神机妙算。
原因一
：知天时
活动二：细读文本，品析人物
吃惊
笑着
曹操：生性多疑
鲁肃的吃惊
诸葛亮的笑
对比
体现了诸葛亮善于洞察人心。
原因二
：识人心
鲁肃：老实守信
活动二：细读文本，品析人物
原因三
：善谋略
5
6
7
8
9
10
布置船
连船
擂鼓呐喊
掉转船头
体现了诸葛亮善于运筹帷幄。
活动三：链接原著，引发期待
学习任务：
1.对照阅读链接原著部分，找出课文中与之对应的段落。
2.对比阅读，说说自己的阅读感受，与同桌交流。
活动三：链接原著，学习方法
曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节。
文言色彩。
语句简练。
称呼不同。
大致明白。
对比阅读
活动三：链接原著，学习方法
1.遇到不明白的地方，尝试猜读。
2.遇到难理解的词句，不需反复琢磨，知其大意即可。
3.借助资料阅读。
4.借助影视作品阅读也可以加深对名著的理解。
阅读古典名著小妙招
活动四：拓展阅读，激发兴趣
学习任务：
1.自主阅读：运用本节课所学的阅读古典名著的方法，默读《主题丛书2-刮骨疗毒》，抓住起因、经过和结果把握故事的主要内容。
2.合作探究：小组内讨论思考：故事中的关羽是个怎样的人？
评价标准 评价等级
能运用所学方法通读文章，感知大意。
能抓住起因、经过、结果把握文章主要内容。
能抓住人物的语言、动作、对话感受人物形象。
综合评价
活动四：拓展阅读，激发兴趣
襄樊之战中，关羽左臂中了箭伤，由于箭头淬了毒液，骨头内部受到了感染，要把受到感染的病灶刮除干净，剥开肌肉，于骨头之上刮来刮去，不打麻药，其疼痛程度可想而知，但是关羽举止平常，依然看书下棋，气度风采，令人折服。
把握内容
活动四：拓展阅读，激发兴趣
感受形象
众对曰：“某等因见君侯 右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。”公怒曰：“吾取樊城，只在目前。取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安汉室。岂可因小疮而误大事？汝等敢慢吾军心耶！”平等默然而退。
语言描写，展现了关羽以大局为重的品质。
公曰：“用何物治之？”佗曰：“某自有治法，但恐君侯惧耳。”公笑曰：“吾视死如归，有何惧哉？及佗曰：“当于静处立一标注，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，然后以被蒙其首。吾用尖刀割开皮肉，直至于情，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，不容易！ 何用栓环？”令设酒席相待。
刮骨疗毒的过程痛苦残忍，但关羽却镇定自若，切不需要拴环，展现了他的英勇坚毅。
活动四：拓展阅读，激发兴趣
感受形象
佗曰：“某便 下手。君侯勿惊。”公曰：“任汝医治。 吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，真至于骨，骨上已青，佗用刀刮骨，窸窸有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。
将众人的“掩面失色”和关羽的“谈笑弈棋”形成鲜明的对比，表现了关羽坚强的钢铁意志。
须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！” 佗曰：某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！”
通过华佗的话，从侧面写出了关羽英勇坚毅、毫不畏惧的品质。
作业超市
1.继续阅读《三国演义》，为三国英雄设计名片。选一位自己喜欢的三国英雄，用本节课学到的品读人物形象的方法进行分析，画一画这位英雄，并为他设计一张专属名片。
三国英雄
人物：
绰号：
外貌特点：
人物性格：
典型事件：
我对他的评价：
2.将本篇课文尝试改编成课本剧剧本，为后续的课本剧展演准备素材。中小学教育资源及组卷应用平台
《草船借箭》教学设计
统编版五年级下册第二单元 精读引领课
【学习目标】
1.学习本课生字，理解并积累新词；能按照起因、经过、结果的顺序梳理草船借箭的故事内容。
2.能通过借助相关资料、抓关键语句等方法体会人物特点。
3.初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读古典名著的兴趣。
【评价任务】
亲爱的同学们：
你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求。
1.表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。
学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
【学习活动】
任务一 读三国故事，品人物特点
第一课时
活动一：借助资料 走进名著
1.单元导读，明确单元主题及任务。
观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。在那浩如烟海的中国古典文学作品中，四大名著犹如四颗璀璨的明珠，历经数百年，依然熠熠生辉。
发布大任务： 招募令
亲爱的同学们：你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧汇演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求:1.表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
课件出示单元任务：
任务一：读三国故事，品人物特点——《草船借箭》
任务二：识梁山好汉，评人物形象——《景阳冈》
任务三：理名著情节，讲精彩故事——《猴王出世》《红楼春趣》
任务四：品名著故事，定表演剧本——组文阅读
任务五：读精彩美文，写读后之感——习作：写读后感
今天让我们首先走进《三国演义》中的一个小故事《草船借箭》,一起去读三国故事，品人物特点。
2.引导学生结合预习，分享交流《三国演义》的相关资料。
3.板书课题，齐读课题。
活动二：初知大意，理清情节
1.初读课文，梳理人物关系。
(1)学习生字，理解新词。
妒忌 委托 军令状 疑惑 弓弩手 都督 丞相
幔子 翎毛 水 寨 擂鼓 呐 喊 插满 神机妙算
①借助图片理解字意
②借助资料了解字意
(2)指名说说文中出现了哪些人物，谈谈对这几个人物的初步印象。
(3)借助三国时期地图(或视频资料),了解历史背景。
东汉末年，曹操刘备孙权各据一方，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联合孙权抵抗曹操。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。
2.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。用画思维导图的方式梳理故事主要情节。
活动三：品读对话，感悟“心机”
出示学习任务：默读第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？两个人各有什么特点？
（指导学习借箭的起因部分，品读有关周瑜、诸葛亮言行的关键词句，体会人物特点。学生交流汇报。教师相机指导。）
2.思考并讨论：诸葛亮明明知道周瑜要害他，为什么不推掉这个任务呢？为什么还要替周瑜借十万支箭？请结合背景资料说一说。
3.这是一场智力的交锋，表面上风平浪静，内心里却是波涛汹涌。分角色读人物对话，进一步体会人物的心情。
4.剧本设计，找出对白。找出人物语言描写部分读一读，补白人物内心品一品，演一演。对照评价标准，评一评。
5.生配乐读，你们分别读出了一个怎样的周瑜和一个怎样的诸葛亮呢 梳理总结。
【作业超市】
诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，具体有哪些？和同学画思维导图梳理一下吧。
第二课时
活动一：回顾内容，聚焦人物
1.默读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？
2.草船借箭故事中有四个人物，如果按照智谋排名，谁排榜首？说说推荐理由。
活动二：细读文本，品析人物
自主学习：默读课文6-9自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？用“______” 画出相关语句，在文中简要批注。
2.合作探究：小组内讨论，梳理归纳主要原因，并分条写下来。
活动三：链接原著，引发期待
1.对照阅读链接原著部分，找出课文中与之对应的段落。
2.对比阅读，说说自己的阅读感受，与同桌交流。
3.借助交流平台，梳理阅读古典名著小妙招。
活动四：拓展阅读，激发兴趣
1.自主阅读：运用本节课所学的阅读古典名著的方法，默读《主题丛书2-刮骨疗毒》，抓住起因、经过和结果把握故事的主要内容。
2.合作探究：小组内讨论思考：故事中的关羽是个怎样的人？
评价标准 评价等级
能运用所学方法通读文章，感知大意。
能抓住起因、经过、结果把握文章主要内容。
能抓住人物的语言、动作、对话感受人物形象。
综合评价
【作业超市】
1.继续阅读《三国演义》，为三国英雄设计名片。选一位自己喜欢的三国英雄，用本节课学到的品读人物形象的方法进行分析，画一画这位英雄，并为他设计一张专属名片。
2.将本篇课文尝试改编成课本剧剧本，为后续的课本剧展演准备素材。
