2.6 动物联欢会 教学设计
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文档简介
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一年级科学下册（教科版）素养教案
6.动物联欢会
教材分析
《动物联欢会》是本单元的最后一节，是对单元学习内容的回归、总结与强化。学生根据动物的特点模拟动物，研究和展示动物的生命活动，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元小结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都有生命，这与人类是一样的，动物和植物都属于生物。
“任务”部分，主要是给学生一个挑战性的任务， 模拟动物的联欢会。在这一单元中，我们学习了几种小动物，如蜗牛、小鱼和蚂蚁，当然，还可以模拟自己熟悉的其他动物。这些任务有调整性，但是学生又要有一定基础。为此，直接把任务抛给学生，一定能够激发学生的思考，并使学生愿意接受这一任务。
“制作”部分分为两项内容。第一个是选择扮演的动物，并知道其“语言”和动作特点。这项任务，学生能够胜任，学生可以从学过的动物中选择一种，进行特点的归纳与梳理，也可以选择其他动物，并说说其特点。比如蜗牛交换信息是依靠触角，当蜗牛感到威胁时，它们会迅速缩回壳中以保护自己。第二个是制作动物的头饰，为了区别每位同学扮演的动物角色，需要做头饰，在准备好的卡纸上画上动物的图案，修饰后再戴在头上。这一任务，学生都能胜任，这样就为活动的开展奠定了基础。“体验”部分，主要是具体的扮演，看一看哪位同学扮演得像。在扮演的过程中要注意将动物的“语言”和行为准确地表现出来。可以单独扮演，也可以合作扮演，比如扮演蚂蚁团队协作搬运食物，这就是合作的结果，让学生感受到团结协作的作用。
“交流”部分，涉及三个问题，主要是对表演的效果进行评价，以及还可以如何改进。表演是否符合动物特点，可以交给其他同学评价，也可以自己评价。第二个问题还可以创造哪些符合特点的节目，可以让学生去发挥，比如有的同学扮演鲤鱼跳龙门等，但在大动作表演中，要注意安全。明确了动物的特点，同学们就可以比较容易地回答第三个问题了，即动植物和人类有哪些相同的地方。
“拓展”部分，把节目表演给家人看。小学生都有表现的欲望，在家里可以把头饰去掉，表演小动物，让家长猜一猜扮演的是哪种动物，作为亲子活动，增进家长和孩子的感情。
学情分析
动物单元已经结束，学生已经储备了相应的科学知识，对动物进行扮演，展示他们的能力，这既是挑战，也是巩固知识的需要。动物有相同的特点，也有不同的特点，正是这样才能让学生了解动物的多样性。为此， 在学习中，学生可以通过完成任务、制作、交流和拓展等模式，在老师和同学的评价中，完善自己，促进自身的成长。
教学目标
科学观念
通过扮演动物活动，能认识常见的动物，初步感知动物的多样性，进一步巩固“动物、植物和人都是生物”的观念。
科学思维
用比较的方法，区别常见动物的不同特征，对常见的动物进行简单区分，会用证据支持自己的主张。
探究实践
观察动物的外部特征，并根据这些特征进行扮演和创编活动。
态度责任
在交流的过程中，乐于表达和分享有关动物的信息，感受动物是人类的好朋友，增进喜爱动物的感情。
◆重点难点
重点
1.学生能确定动物特点，准确地区分陆地动物和水中动物。
2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。
难点
1.学生能按不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
2.联系生活，认识生活中物体的特征，形成经验并学会迁移知识。
教学准备
教师准备
各种动物的图片、教学课件。
学生准备
学生活动手册、卡纸、画笔等。
图课程设计
一、导入新课
（一）谈话：本单元我们已经全部学完，同学们对动物有了新的认识，谁能说说自己的体会？
提示：了解了动物的身体特点和行为特征。
（二）引导：同学们说得很好，今天我们班要开一次模拟动物的联欢会（如图所示），你们有兴趣吗？
[设计意图]通过回归旧知，理清动物的身体特点和行为特点，引出开一个模拟动物联欢会的任务，让学生带着任务进入新课的学习。
二、教学过程
（一）探索活动1：任务。
1.提问：开展联欢会，要求每位同学扮演一种动物，你们想好扮演什么了吗？
2.追问：我们需要准备哪些东西呢？
提示：选择道具、设计动作、练习。
[设计意图]明确任务，为开展模拟动物的联欢会奠定基础。
（二）探索活动2: 制作。
1.谈话：刚才有的同学提到了道具等问题，今天我们自己来做道具，但前提是必须确定角色，准备好材料，最后进行制作。
2.提问：你扮演什么角色？我们应该怎样演？
3.确定角色，设计动作。
4.展示与交流。
学生1 ：选择蜗牛：触觉交流、吃食动作、爬行动作。
学生2：选择小鱼：发出声音包括咕噜声、破碎声和噗噗声，吃食动作，游泳动作。
学生3：选择蚂蚁：触角交流、吃食动作、搬运食物。
学生4：选择小兔：哼哼唧唧表示开心/兴奋，轻轻磨牙声代表满足/舒适，而咕咕声则表示
生气；吃食动作、跳跃动作。
5.接下来，我们就要制作头饰，以区分是哪种动物，让扮演的效果更好。
6.在卡纸上画出扮演的动物。
7.裁剪，折叠，然后戴在头上，不合适的再进行改进（如图所示）。
[设计意图]确定角色、设计动作、制作头饰，为表演做好充分的准备。
（三）探索活动3：体验。
1.谈话：一切都准备好了，下面我们可以表演了。
2.学生表演，没有表演的学生和老师作为观众（如图所示）。
3.讨论与交流。
提示：扮演小兔子的同学，模拟小兔子吃萝卜的动作很逼真。兔子吃萝卜，吃得很快，而且眼睛在注视着周围。
4.互换角色，再次进行表演。
5.合作表演：蚂蚁搬运食物（如图所示）。
[设计意图]通过模拟动物的语言和行为特点，感知动物的生命活动，另外还感知到动物之间的团结协作。
（四）交流。
1.我们的表演符合动物的特点吗？
提示：符合：模拟小兔子吃萝卜，吃得很快，而且眼睛在注视着周围。不符合：扮演蚂蚁时，忘记了安装触角，只有头饰。
2.我们还可以创造哪些符合动物特点的节目？
提示：蚂蚁搬家：让全班同学都扮演蚂蚁，排着队搬家。蚂蚁在搬家前，会提前派出工蚁寻找新的巢穴，当找到巢穴后蚂蚁们会携带卵和幼虫按照路线前往新巢，沿途会有兵蚁保护，而蚁后通常会在大量工蚁的簇拥下出动（如图所示）。
3.动物、植物和我们有哪些相同的地方？
[设计意图]通过讨论，对于个人获取的信息，以小组的形式汇总，然后说出对动物的理解，特别是人与动物、植物的联系，从而夯实科学观念，丰富科学知识。
（五）拓展。
1.在课堂上，我们已经扮演了小动物，今天请你把节目表演给家人看（如图所示）。
2.改进节目，让节目更精彩。
3.重新选择角色，体会不同的动物角色。
4.回家表演，并请父母评一评。
[设计意图]通过进一步的改进，表演给父母看，提升学生对动物模拟的形象性，以便更好地理解动物，在此基础上拓展学生的思维，加深对动物特征的印象，了解动物的行为是其共同的特征。
三、课堂小结
通过今天的学习，同学们认识到扮演动物能够加深我们对动物的理解，其中就包含了动物的身体特征、吃食、运动等，还有一些其他的行为，从而丰富了我们的科学知识。在角色扮演
中，学生经历任务、体验、制作、交流与拓展等过程，层层递进进行探索，夯实了对动物特征的认识，形成了科学的观念，提升了学习素养。
[设计意图]让学生回归本节课学习的知识，梳理总结重点内容，有利于培养学生的归类、推理能力，促进学生科学知识结构的不断完善。
板书设计
动物联欢会
1.任务：扮演一种动物。
2.制作：头饰。
3.体验：表演节目。
4.交流：动物与我们的相同点。
5.拓展：表演给家人看。
教学反思
1.本节的教学设计，按照工程设计的方式开展，从任务、制作、体验、交流与拓展五个方面，进行模拟动物的表演活动，充分调动了学生学习的积极性，并使学生认识动物的身体特点和行为特点。
2.对体验活动进行创新，其目的是培养学生的创新思维，让学生从不同角度设计活动，并进行实践。例如，个人表演再到互换表演，再到合作表演等，把动物之间的关系表现得淋漓尽致，加深学生对动物的理解。
3.注重拓展内容细化，为了更好地让学生把节目表演给家长看，让学生进行节目的改进，不断完善节目；通过要求家长对孩子的节目进行评价，孩子和家长进行亲子互动增加学生与家长之间的感情，从而更好地开展家庭科学教育，促进学生健康成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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6.动物联欢会
教材分析
《动物联欢会》是本单元的最后一节，是对单元学习内容的回归、总结与强化。学生根据动物的特点模拟动物，研究和展示动物的生命活动，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元小结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都有生命，这与人类是一样的，动物和植物都属于生物。
“任务”部分，主要是给学生一个挑战性的任务， 模拟动物的联欢会。在这一单元中，我们学习了几种小动物，如蜗牛、小鱼和蚂蚁，当然，还可以模拟自己熟悉的其他动物。这些任务有调整性，但是学生又要有一定基础。为此，直接把任务抛给学生，一定能够激发学生的思考，并使学生愿意接受这一任务。
“制作”部分分为两项内容。第一个是选择扮演的动物，并知道其“语言”和动作特点。这项任务，学生能够胜任，学生可以从学过的动物中选择一种，进行特点的归纳与梳理，也可以选择其他动物，并说说其特点。比如蜗牛交换信息是依靠触角，当蜗牛感到威胁时，它们会迅速缩回壳中以保护自己。第二个是制作动物的头饰，为了区别每位同学扮演的动物角色，需要做头饰，在准备好的卡纸上画上动物的图案，修饰后再戴在头上。这一任务，学生都能胜任，这样就为活动的开展奠定了基础。“体验”部分，主要是具体的扮演，看一看哪位同学扮演得像。在扮演的过程中要注意将动物的“语言”和行为准确地表现出来。可以单独扮演，也可以合作扮演，比如扮演蚂蚁团队协作搬运食物，这就是合作的结果，让学生感受到团结协作的作用。
“交流”部分，涉及三个问题，主要是对表演的效果进行评价，以及还可以如何改进。表演是否符合动物特点，可以交给其他同学评价，也可以自己评价。第二个问题还可以创造哪些符合特点的节目，可以让学生去发挥，比如有的同学扮演鲤鱼跳龙门等，但在大动作表演中，要注意安全。明确了动物的特点，同学们就可以比较容易地回答第三个问题了，即动植物和人类有哪些相同的地方。
“拓展”部分，把节目表演给家人看。小学生都有表现的欲望，在家里可以把头饰去掉，表演小动物，让家长猜一猜扮演的是哪种动物，作为亲子活动，增进家长和孩子的感情。
学情分析
动物单元已经结束，学生已经储备了相应的科学知识，对动物进行扮演，展示他们的能力，这既是挑战，也是巩固知识的需要。动物有相同的特点，也有不同的特点，正是这样才能让学生了解动物的多样性。为此， 在学习中，学生可以通过完成任务、制作、交流和拓展等模式，在老师和同学的评价中，完善自己，促进自身的成长。
教学目标
科学观念
通过扮演动物活动，能认识常见的动物，初步感知动物的多样性，进一步巩固“动物、植物和人都是生物”的观念。
科学思维
用比较的方法，区别常见动物的不同特征，对常见的动物进行简单区分，会用证据支持自己的主张。
探究实践
观察动物的外部特征，并根据这些特征进行扮演和创编活动。
态度责任
在交流的过程中，乐于表达和分享有关动物的信息，感受动物是人类的好朋友，增进喜爱动物的感情。
◆重点难点
重点
1.学生能确定动物特点，准确地区分陆地动物和水中动物。
2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。
难点
1.学生能按不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
2.联系生活，认识生活中物体的特征，形成经验并学会迁移知识。
教学准备
教师准备
各种动物的图片、教学课件。
学生准备
学生活动手册、卡纸、画笔等。
图课程设计
一、导入新课
（一）谈话：本单元我们已经全部学完，同学们对动物有了新的认识，谁能说说自己的体会？
提示：了解了动物的身体特点和行为特征。
（二）引导：同学们说得很好，今天我们班要开一次模拟动物的联欢会（如图所示），你们有兴趣吗？
[设计意图]通过回归旧知，理清动物的身体特点和行为特点，引出开一个模拟动物联欢会的任务，让学生带着任务进入新课的学习。
二、教学过程
（一）探索活动1：任务。
1.提问：开展联欢会，要求每位同学扮演一种动物，你们想好扮演什么了吗？
2.追问：我们需要准备哪些东西呢？
提示：选择道具、设计动作、练习。
[设计意图]明确任务，为开展模拟动物的联欢会奠定基础。
（二）探索活动2: 制作。
1.谈话：刚才有的同学提到了道具等问题，今天我们自己来做道具，但前提是必须确定角色，准备好材料，最后进行制作。
2.提问：你扮演什么角色？我们应该怎样演？
3.确定角色，设计动作。
4.展示与交流。
学生1 ：选择蜗牛：触觉交流、吃食动作、爬行动作。
学生2：选择小鱼：发出声音包括咕噜声、破碎声和噗噗声，吃食动作，游泳动作。
学生3：选择蚂蚁：触角交流、吃食动作、搬运食物。
学生4：选择小兔：哼哼唧唧表示开心/兴奋，轻轻磨牙声代表满足/舒适，而咕咕声则表示
生气；吃食动作、跳跃动作。
5.接下来，我们就要制作头饰，以区分是哪种动物，让扮演的效果更好。
6.在卡纸上画出扮演的动物。
7.裁剪，折叠，然后戴在头上，不合适的再进行改进（如图所示）。
[设计意图]确定角色、设计动作、制作头饰，为表演做好充分的准备。
（三）探索活动3：体验。
1.谈话：一切都准备好了，下面我们可以表演了。
2.学生表演，没有表演的学生和老师作为观众（如图所示）。
3.讨论与交流。
提示：扮演小兔子的同学，模拟小兔子吃萝卜的动作很逼真。兔子吃萝卜，吃得很快，而且眼睛在注视着周围。
4.互换角色，再次进行表演。
5.合作表演：蚂蚁搬运食物（如图所示）。
[设计意图]通过模拟动物的语言和行为特点，感知动物的生命活动，另外还感知到动物之间的团结协作。
（四）交流。
1.我们的表演符合动物的特点吗？
提示：符合：模拟小兔子吃萝卜，吃得很快，而且眼睛在注视着周围。不符合：扮演蚂蚁时，忘记了安装触角，只有头饰。
2.我们还可以创造哪些符合动物特点的节目？
提示：蚂蚁搬家：让全班同学都扮演蚂蚁，排着队搬家。蚂蚁在搬家前，会提前派出工蚁寻找新的巢穴，当找到巢穴后蚂蚁们会携带卵和幼虫按照路线前往新巢，沿途会有兵蚁保护，而蚁后通常会在大量工蚁的簇拥下出动（如图所示）。
3.动物、植物和我们有哪些相同的地方？
[设计意图]通过讨论，对于个人获取的信息，以小组的形式汇总，然后说出对动物的理解，特别是人与动物、植物的联系，从而夯实科学观念，丰富科学知识。
（五）拓展。
1.在课堂上，我们已经扮演了小动物，今天请你把节目表演给家人看（如图所示）。
2.改进节目，让节目更精彩。
3.重新选择角色，体会不同的动物角色。
4.回家表演，并请父母评一评。
[设计意图]通过进一步的改进，表演给父母看，提升学生对动物模拟的形象性，以便更好地理解动物，在此基础上拓展学生的思维，加深对动物特征的印象，了解动物的行为是其共同的特征。
三、课堂小结
通过今天的学习，同学们认识到扮演动物能够加深我们对动物的理解，其中就包含了动物的身体特征、吃食、运动等，还有一些其他的行为，从而丰富了我们的科学知识。在角色扮演
中，学生经历任务、体验、制作、交流与拓展等过程，层层递进进行探索，夯实了对动物特征的认识，形成了科学的观念，提升了学习素养。
[设计意图]让学生回归本节课学习的知识，梳理总结重点内容，有利于培养学生的归类、推理能力，促进学生科学知识结构的不断完善。
板书设计
动物联欢会
1.任务：扮演一种动物。
2.制作：头饰。
3.体验：表演节目。
4.交流：动物与我们的相同点。
5.拓展：表演给家人看。
教学反思
1.本节的教学设计，按照工程设计的方式开展，从任务、制作、体验、交流与拓展五个方面，进行模拟动物的表演活动，充分调动了学生学习的积极性，并使学生认识动物的身体特点和行为特点。
2.对体验活动进行创新，其目的是培养学生的创新思维，让学生从不同角度设计活动，并进行实践。例如，个人表演再到互换表演，再到合作表演等，把动物之间的关系表现得淋漓尽致，加深学生对动物的理解。
3.注重拓展内容细化，为了更好地让学生把节目表演给家长看，让学生进行节目的改进，不断完善节目；通过要求家长对孩子的节目进行评价，孩子和家长进行亲子互动增加学生与家长之间的感情，从而更好地开展家庭科学教育，促进学生健康成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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