1《春夏秋冬》教学设计（表格式）

一年级下册第一课《春夏秋冬》教学设计
教学内容 《春夏秋冬》教学设计
教学目标
1. 语言运用 认识四季名称及典型特征，积累描写季节的词语。 正确、流利地朗读课文，学习比喻、拟人等修辞手法。 2. 思维发展 通过观察图片、视频，联系生活实际理解四季特点。 通过小组合作探究，品析语言，仿写句子。 3. 文化传承 感受四季之美，激发对自然的热爱与探索兴趣。 培养观察生活、表达感受的习惯。
教学重点
1. 识字写字，了解词语意思。2. 朗读课文。
教学难点
借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征
教学策略
本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。
教具、学具
PPT课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教 学 过 程 （一）激趣导入，初识四季 1. 播放四季交替的短视频，提问：“你看到了哪些季节？有什么特点？” 2. 板书课题《春夏秋冬》，展示四季典型图片（春花、夏荷、秋叶、冬雪）。 1. 观看视频，举手回答季节名称及观察到的现象（如“春天有蝴蝶”“冬天会下雪”）。 2. 结合生活经验，用词语描述四季（如“温暖”“炎热”“凉爽”“寒冷”）。 通过视听导入调动兴趣，激活生活经验，为理解课文铺垫背景知识
（二）精读品析，感悟语言 1. 聚焦重点段落（如描写春天的句子），提问：“作者怎样写出春天的美？” 2. 引导学生关注修辞手法（如“春风像妈妈的手”运用比喻）。 1. 默读课文，勾画喜欢的句子并批注理由（如“夏雨敲鼓”用拟人写雨声）。 2. 角色扮演“四季小导游”，用动作、语言表现季节特点（如模仿秋风吹落叶）。 深入赏析语言美，培养品析能力，通过体验式学习加深理解。
（三）拓展仿写，表达应用 1. 提供仿写支架（如“秋风吹，______；冬雪落，______”）。 2. 展示学生作品，点评语言创意与季节特征是否匹配。 1. 选择最喜欢的季节，仿照课文句式创作1-2句话，并配简笔画。 2. 小组内分享作品，推荐优秀作品全班展示。 从输入到输出，迁移语言表达方法，激发创造力与个性化表达。
（四）总结升华，情感延伸 1. 总结四季轮回的奇妙，播放轻音乐《四季的问候》。 2. 布置实践任务：“观察下周的天气变化，记录自然中的季节痕迹。” 1. 自由发言分享收获（如“我学会了用比喻让句子更生动”）。 2. 齐读课文结尾段，感受对四季的赞美之情。 强化情感体验，引导从课堂走向生活，培养持续观察的习惯。
板书设计
1春夏秋冬 青草 池草青 红花 山花红 游鱼 鱼出水 飞鸟 鸟入林
教学反思
本课的教学充分发挥了教材的优势，促进了学生的发展。1.借助插图想象画面，快乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。2.运用多种识字方法，自主识字。统编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这些特点认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动，学得有趣。