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（统编版）七年级
下
陆定一
老山界
苦不苦，想想长征两万五。
累不累，想想革命老前辈。
长征的途中，红军过草地、爬雪山、渡险桥，克服种种困难，最终在1936年10月取得长征胜利。今天我们一起听听老红军的讲述，看看红军是怎样翻越这座“五岭”中最险的山吧！
作者简介
江苏人，无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长。为建设和发展我军的政治宣传工作作出了突出贡献。
陆定一（1906-1996）
时代背景
雄伟险峻的“五岭”,其中有一座山岭叫做越城岭,是“五岭”中最险的一座山,也是红军翻过的“第一座难走的山”,它被称为老山界。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
结合课文和资料：说说老山界是一座怎样的山？
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。
高大陡峭、崎岖险峻、气候恶劣、人迹罕至……
字音检测
纵（zòng）队
惊惶（huáng）
攀（pān）谈
苛（kē）捐杂税
篱笆（lí bā）
峭（qiào）壁
骨碌（gū lu）
包裹（guǒ）
酣（hān）然入梦
打颤（zhàn）
蜷（quán）曲
点缀（zhuì）
矗（chù）立
呜咽（yè）
澎湃（péng pài）
督（dū）促
马匹（pǐ）
落（là）下
字词学习
苛捐杂税
繁重的捐税。
酣然入梦
畅快地入睡。
细切
形容声音细微急促。
情境创设
跨越历史烟云，感受闪耀精神。为弘扬长征精神，赓续红色血脉，老山界景区诚邀大家参加“重走长征路，翻越老山界”体验活动。本次旅行将采取沉浸式体验的形式，追寻红色足迹，重温红色记忆，让我们跟随着英雄的足迹，用双脚践行、用内心感悟，一起体验一场别样的“长征之路”吧！
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情
境
任
务
任务一：追寻红军足迹，重走长征之路
任务二：铭记光荣历史，传承红色基因
任务三：明信片微定制，感悟环境艰苦
任务四：拟写纪念碑文，厚植长征精神
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1921
任务一
追寻红军足迹，重走长征之路
出发之前，我们细读文本，边读边勾画出文章中表示时间和地点的词语，概括人物活动！独立完成表格。
时间 地点 人物 活动
追寻红军足迹，重走长征之路
下午
瑶民家
傍晚
爬山
红军
山脚
天黑
露宿
红军
山腰
夜里
冻醒观景
红军
山腰
半夜
吃饭、登山
红军
山路上
黎明以后
下午两点多
山顶、下山路上
红军
看景致、煮粥
山沟
攀谈、吃粥、贴标语
宣传部同志
沿山沟前进
红军
追寻红军足迹，重走长征之路
合作探究：以小组为单位试着画一幅简单路线图，把表格内容标注在上面吧！
追寻红军足迹，重走长征之路
小组代表展示：
在瑶民家攀谈、吃粥、贴标语
山脚登山
夜里
黎明
看景致
煮粥
沿山沟前进
一
山
下
跑
气
口
宿营地
半夜
冻醒观景
下午
傍晚
天黑
露宿
吃饭、登山
下午两点多
追寻红军足迹，重走长征之路
1、文本依照什么线索来展开叙述的？
时间变化
地点转移
2、请用一句话概括故事内容？
什么人？
什么事？
结果？
红军长征途中成功翻越了老山界。
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文中说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，老山界究竟有多难走呢 让我们跟随英雄的足迹，点亮行军火把，请大家拿好手中的旗帜，一起踏上一场别样的“长征之路”吧！出发！
追寻红军足迹，重走长征之路
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1921
任务二
铭记光荣历史，传承红色基因
铭记光荣历史，传承红色基因
项目一：
翻山体验行路“难”
走路难：
悬崖峭壁、山高路险
果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽，旁边就是悬崖。
铭记光荣历史，传承红色基因
项目二：
埋锅体验吃饭“难”
山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。
肚子很饿，气力不够。
吃饭难：
粮食奇缺、肚子饥饿
铭记光荣历史，传承红色基因
埋锅体验吃饭“难”
“埋锅造饭”作为一种传统的热食保障方式，曾经在军事上产生了重大意义。到达宿营地后，指挥员让士兵安营扎寨、埋锅造饭。利用这种方式，能够在较短的时间内，确保部队吃上热食，以补充体力，尤其是在天气严寒的冬季，能有效地抵御寒冷，保持部队的战斗力。
铭记光荣历史，传承红色基因
项目三：
露营体验睡觉“难”
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。
睡觉难：
路窄不平、寒气逼人
铭记光荣历史，传承红色基因
项目四：
枪声体验处境“难”
医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。
五、八军团正跟敌人开火，远远地还听见敌人飞机的叹息。
处境难：
敌人追击、枪声密集
恭喜大家顺利跨越老山界之“难”。相信大家颇有感触，结合文本内容，思考红军战士又是如何面对路上困难的呢，看到了怎样的红军
铭记光荣历史，传承红色基因
请用“从文中________，可以看出红军战士__________，看到了______________红军。”的句式回答。
铭记光荣历史，传承红色基因
小组代表展示：
①从文中“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！”的句子，可以看出红军战士打趣逗笑奋勇登山，看到了有着必胜的信念和革命的乐观主义精神的红军。
②从文中“虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋米送给她”的句子，可以看出红军战士勇敢前进大公无私，看到了努力争取民众支持、依靠人民群众战胜困难的红军。
铭记光荣历史，传承红色基因
③从文中“我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。”的句子，可以看出红军战士艰难险阻敢于攀登，看到了有着高度的纪律性、自觉性和团结互助精神的红军。
④从文中“大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日前线上去显显身手呢？”的句子，可以看出红军战士毫不畏惧嘲笑敌机，看到了坚强的革命意志和革命的英雄主义精神的红军。
铭记光荣历史，传承红色基因
体验项目五：
到瑶民家歇脚
我们仿照红军战士一口气下山，终于到达山脚下。
欢迎大家来瑶民家做客，体验红军与百姓的鱼水情深。
铭记光荣历史，传承红色基因
瑶民非常热情地招待了我们，文本中的瑶民一家状况如何呢？
这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？
从“照着习惯”和“躲”，可看出当地军阀对百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。
铭记光荣历史，传承红色基因
男人照这习惯躲起来；女人讲到苛捐杂税；
反映了国民党反动派给人民造成的灾难，让人民受苦受累。
女人拿出仅有的米给红军吃；还道歉；同志反过来赠送她大米。
表现了百姓与红军之间的温暖人情。表现了人性间的善良淳朴。
反映了红军这支队伍为百姓服务的宗旨，丰富了主旨。
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1921
任务三
明信片微定制，感悟环境艰苦
明信片微定制，感悟环境艰苦
欢迎大家来到文化驿站，这里有三种景物的贴纸，写下你的赏析与感悟，请自行选择自己定制个性明信片吧！
贴纸
明信片微定制，感悟环境艰苦
“从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
赏析这段文字，好在哪里？
·“之”字形说明山路曲折迂回；
·火把“与星光连接”说明山势之高大险峻；
·“许多”既说明有成千上万的红军战士在攀登，又说明山路的曲折陡峭。
·“奇观”表现了人物、夜色、高山交织在一起的壮观而奇特的景象。
明信片微定制，感悟环境艰苦
“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石……除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”
赏析这段文字，好在哪里？
明信片微定制，感悟环境艰苦
1、运用了多种修辞手法。运用了连续比喻和排比，把各种不可捉摸、难以言状的声响写得活灵活现，从不同角度写出了声音的变化。以上这些句子短小而整齐，形象丰富而生动。
“像春蚕在咀嚼桑叶”
写连续不断的细微声音,比喻战士们轻细的话语声,说明战士们被冻醒的次数非常多。
“像野马在平原上奔驰”
运用比喻的修辞手法，描写半夜山风之大，同时暗示了寒风刺骨。
“像山泉在呜咽”
运用比喻的修辞手法，既写出了山泉的时断时续，又暗指山势崎岖。
“像波涛在澎湃”
运用比喻的修辞手法,写林木被风刮动的声音。
明信片微定制，感悟环境艰苦
2、调动了多种感官进行描写。先写的是视觉感受，后写的是听觉感受。写视觉感受时，是按照“看”的自然顺序来写的，即先写醒来时首先看到的星空，再写四周的山峰，最后写山路上的篝火，由此自然过渡到听觉。作者运用了以声衬静的手法来写听觉感受，突出了山的寂静，引发读者的联想和想象。
3、多角度运用对比手法。有寂静与声响的对比，远与近的对比，还有大与小的对比。从不同的角度进行对比，突出了山的寂静。
明信片微定制，感悟环境艰苦
景色明朗、清新，表达了战士们克服困难后欢畅、轻松的心情，营造了一种前景光明的美好意境。
我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
赏析这段文字，好在哪里？
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作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
课堂小结
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1921
任务四
拟写纪念碑文，厚植长征精神
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巍巍老山界，传奇英雄山。作者在文中写道“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日,红军北上抗日路过此处。”遗憾的是，作者未能如愿。今天，我们重走长征路，攀登老山界，想在山顶立一块石碑作纪念,你准备在石碑上写什么
拟写纪念碑文，厚植长征精神
追寻红军足迹
传承长征精神
北上抗日何惧艰难万险
穿越老山界红军意志坚
星夜翻山不怕险
革命意志高如天
今日重登老山界
红军精神记心间
长征精神是全世界人民共同的精神财富
长征精神超越了不同国家、不同民族、不同意识形态界限，是全世界人民共同的精神财富。
曾任美国国家安全事务助理的布热津斯基感慨：“对崭露头角的新中国而言，长征的意义绝不只是一部无可匹敌的英雄主义史诗，它的意义要深刻得多。
它是国家统一精神的提示，它也是克服落后东西的必要因素。”
信仰克服困难
不断前进
精神资源
穿越时空的巍峨丰碑
激励全世界人民
长征精神的现实意义
作业布置：
1、素材积累：
长征精神的代表人物和典型事迹。
2、拓展思维：
一代人有一代人的长征路。
作为青少年，如何走好新时代长征路？
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欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
Thanks!淬英雄之心，铸少年精神
——《老山界》教学设计
郑州外国语学校朗悦校区 李阳蕾
课型
概念课
二、内容分析
1.课标要求：
初中阶段要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，培养文化自信。
预习时，注重学生的充分朗读，对文中记叙的事件有初步的了解；对当时的背景、万里长征进行充分的知识补充，帮助学生深层次理解文章主旨。
《老山界》设置真实的情景及任务，注重培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究的能力。用真实的情景激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。完成任务的过程是认识、了解、熟悉红军这一伟大群体的过程，也是提升思想文化修养，激发爱国主义情感的过程。
2.教材解读
《老山界》是七下第二单元的第二课。本单元的课文，本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。这些文章的学习，能唤起学生的家国情怀。增强民族自豪感。学习并传承革命精神，懂得热爱和平、珍惜和平、捍卫和平。学习本单元要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡旗帜，唤醒我们的爱国心，要在通览全篇了解大意的基础上，把握关键词句和段落字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合时代背景，理解他们的爱国之情。
《老山界》是一篇回忆性散文，首先抓住文章叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。结合具体的叙述和描写，归纳出翻越老山界之难。通过分析相关画面，体悟红军不怕艰苦的革命乐观主义精神。
《课标》要求完成“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味叙述和描写在语言环境中的意义和作用。”由此确定本节课的重点为结合具体的叙述和描写，体会红军战士翻越老山界的艰难，并赏析自然环境。难点为体会志愿军战士的爱国情怀和革命英雄主义精神。
三、学情分析
1.知识基础
七年级上学期学生已经初步接触抒情表达方式之一—抒情，本文内容读起来难度不大。但是因为课文的时代背景距离学生太远，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验，因此，教学中要注意通过多种方式调动学生的想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，体会作品的情境。
2.行为习惯
七年级学生已初步具备了一定的分析问题和解决问题的能力，通过前面的学习，学生也能够在诵读感悟、细节品味及小组合作探究的基础上进一步研究语言文字，这都为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏的是在文本解析的基础上理解思想情感以及准确完整交流表达的能力。
3.关键能力
上课时提供抓手，赏析语句的方法，锻炼学生信息获取与加工的能力；组织小组活动，培养学生语言组织与表达的能力；进行充分的资料补充帮助学生理解家国精神，发表自己的看法，培养学生批判思维和辩证思维的能力。
四、学习目标
基础性目标 1.我能准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。 2.我能找出表时间变化和地点转移的句子，理清文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的过程。
拓展性目标 1.我能结合具体的叙述和描写，体会红军战士翻越老山界的艰难，并赏析自然环境。
挑战性目标 1.我能结合时代背景，感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。
五、实现路径
基础性目标 实现路径 1.学生自读课文、注释，读准字音。 2.通过圈点勾画文中关键词语，梳理清红军翻越老山界的经过，体会过程之艰难。
拓展性目标实现路径 1.品味文中精彩的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。 2.通过分析修辞和人物描写、环境描写的作用，总结归纳出红军在翻越老君山中体现的精神品质。
挑战性目标实现路径 结合时代背景，感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情境创设 导入新课 2分钟 ①跨越历史烟云，感受闪耀精神。为弘扬长征精神，赓续红色血脉，老山界景区诚邀大家参加“重走长征路，翻越老山界”体验活动。本次旅行将采取沉浸式体验的形式，追寻红色足迹，重温红色记忆，让我们跟随着英雄的足迹，用双脚践行、用内心感悟，一起体验一场别样的“长征之路”吧！ ②明确三级学习目标。 进入情景，明确活动任务。 齐读目标，明确学习目标。
任务一：追寻红军足迹，重走长征之路 5分钟 ①1、出发之前，我们细读文本，边读边勾画出文章中表示时间和地点的词语，概括人物活动！独立完成表格。 ②合作探究：以小组为单位试着画一幅简单路线图，把表格内容标注在上面吧！（小组代表展示） ③文本依照什么线索来展开叙述的？ ④请用一句话概括故事内容？ 根据预习提出疑问。 梳理翻越路线。
任务二：铭记光荣历史，传承红色基因 20分钟 ①文中说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，老山界究竟有多难走呢 让我们跟随英雄的足迹，点亮行军火把，请大家拿好手中的旗帜，一起踏上一场别样的“长征之路”吧！出发！（请在文中勾画相关语句，并概括“难”的具体内涵。） ②项目一：翻山体验行路“难”项目二：埋锅体验吃饭“难” 项目三：露营体验睡觉“难” 项目四：枪声体验处境“难” 项目五：到瑶民家歇脚 ③恭喜大家顺利跨越老山界之“难”。相信大家颇有感触，结合文本内容，思考红军战士又是如何面对路上困难的呢，从他们身上看到了怎样的长征精神 ④教师组织学生圈画文本、小组讨论，进行总结归纳。 ①阅读文本，圈画出评价性语句。 ②小组合作，朗读，交流，总结。 ③归纳语句的作用及特点。
任务三：明信片微定制，感悟环境艰苦 5分钟 ①欢迎大家来到文化驿站，这里有三种景物的贴纸，写下你的赏析与感悟，请自行选择自己定制个性明信片吧！（在文中勾画环境的语句） ②环境一：“从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。” ③环境二：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石……除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” ④环境三：我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 ⑤小结： 作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 ①结合文章内容和时代背景，准确表达自己的观点及理由。 ②小组合作讨论，准确表达观点。
任务四：拟写纪念碑文，厚植长征精神 5分钟 ①巍巍老山界，传奇英雄山。作者在文中写道“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日,红军北上抗日路过此处。”遗憾的是，作者未能如愿。今天，我们重走长征路，攀登老山界，想在山顶立一块石碑作纪念,你准备在石碑上写什么 ②拓展延伸——长征精神的现实意义： 长征精神是全世界人民共同的精神财富。 长征精神超越了不同国家、不同民族、不同意识形态界限，是全世界人民共同的精神财富。 搜集资料，自由演说。
课堂小结 3分钟 国家的漫漫征途，需要一代又一代人的努力奋斗，甚至付出生命。我们每一个人的人生之路亦何尝不是。每一代人有每一代人的长征，每一个人也有每一个人的长征。惟有奋斗，惟有学习，才能走好我们自己的长征路。 回忆本节课内容， 进行总结。
布置作业 ①素材积累：长征精神的代表人物和典型事迹。 ②拓展思维：一代人有一代人的长征路。作为青少年，如何走好新时代长征路？（不少于200字）
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