【轻质减负】5黄河颂 自主学习单

《黄河颂》自主学习单
“青年有为，热爱有光，以梦为马，诗酒趁年华”。为庆祝五四青年节，朗悦慧外国语中学决定举办五四文艺汇演，要求每班报送一个节目参评，我们班计划朗诵《黄河颂》，请大家集思广益，一起制定朗诵方案吧！
一、了解背景定基调
1、走近作家作品：
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》，其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河！》
2、背景简介：
学生搜集相关史料并展示，预设：
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。
3、字音检测：扫清诵读障碍
巅（ ） 劈（ ） 气魄（ ） 狂澜（ ）宛转（ ） 哺育 （ ）
屏障（ ） 浊流（ ） 浩浩荡荡（ ） 掀起（ ） 九曲连环（ ）
5、以声传情：听朗诵，你从中感受到了怎样的情感？
预设：
三、任务二：研读批注理脉络
1、合作探究一：研读诗歌的五处批注，说说它们分别是从哪些角度进行批注的？
提示：批注是“阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处”。
合作探究二：自由诵读课文，思考问题：
《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。研读批注，抓住关键词，理清诗歌脉络，细读主体部分，说说诗人是从哪些角度来描写黄河的？感受其气势并在书上做批注。
①赏析主体：
望黄河：诗人“望”黄河的视角有哪些？诗人“望”黄河有什么作用？
颂黄河：诗歌从哪些方面歌颂黄河？
四、任务三：赏析诗美品意蕴
合作探究四：请结合五处批注，赏析《黄河颂》美在哪里？
展示思路：
《黄河颂》美在_______，从诗歌_______等语句看出，运用了_______的手法，强烈地表达/展现了________之情。
提示：从修辞手法、句式、情感、人称等角度思考。
任务四：制定方案颂深情
以小组为单位制定朗诵方案，深情朗诵进行排练。
学习朗诵的朗读符号，自行设计朗读脚本。
2、朗诵排练：跟随配乐一起朗诵诗歌！
四、作业布置：
语段练习：请联系生活实际，仿照课文，直接抒情赞美黄河。
拓展资料：
《黄河大合唱》的诞生（光未然）
一位朋友自北美来电话约稿，要我以《<黄河大合唱>的诞生》为题，为《华语快报》撰文，以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港“黄河音乐节”隆重上演。围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了；而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。我要借此机会，热烈祝贺“黄河音乐节”取得丰硕成果。香港文化界盛情邀请而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。
早在1937年春天我和星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦雅、扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。此外，他还写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，也是希望通过声乐艺术的长篇巨著以表现自己的宏愿。这说明《黄河大合唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。
回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军，在敌后游击根据地活动。中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较长的朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。
现在可以补充的是，当时有两个印象，强烈地直接激发了胸中蕴蓄的诗情。一个是渡过黄河险滩时船夫们驾驶方舟（确确实实是方舟）同惊涛骇浪搏斗的情景，这已经在《黄河船夫曲》中有所表现和发挥了。当时，同舟共济的邬析零同志记录下来的船夫号子，曾经是星海作曲时的重要参考。再一个是行经山西吉县以北的壶口看黄河激流堕入悬崖深渊形成尼亚加拉大瀑布式的壮美图景。这是著名的“黄河冒烟”“陆地行舟”（船过此处要在陆上绕行一段）的地方。我被这大自然的奇观惊呆了。我把当时的印象如实地写进朗诵歌曲《黄河之水天上来》（大合唱第三首）中，我说“如实地写”，因为确实“从十里路外”，可“仰望它的浓烟上升”，它确实“摇动了地壳，冲散了天上的乌云”；这里描述的历史上西北人民无尽的苦难，当时“黄河两岸游击兵团、野战兵团，星罗棋布，穿插在敌人后面”的奇异场面，也都是真实的。《黄河大合唱》八首歌曲的这个第三首，被写成一首朗诵歌曲，这是词曲作者有意的尝试。星海写道：“中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容，又可独立成一曲的，恐怕是第一次尝试。”（《我怎样写（黄河）》）我以为应当这样尝试发挥艺术的效果。
中华人民共和国成立后，《黄河大合唱》在首都多次正式演出，都忽略了朗诵歌曲《黄河之水天上来》，我对此表示遗憾。朗诵歌曲表演时难度较大。他们怕处理不好，影响了整个演出的效果。1939年4月在延安首次两场演出，是由我带病朗诵的，当时伴奏条件也比较简陋。后来在延安演出，以及中华人民共和国成立前在南北各大城市业余演出，都是八首歌曲一气呵成地完整演唱，并未因第三首难于处理砸了锅。现在的专业团体的高水平演唱，各方面的条件比过去强得多。我希望艺术家们克服困难，希望听到大合唱全曲的完整演出。
我现在还记得，1939年2月的一个晚上，延安交际处一个宽大窑洞里，抗战演剧第三队30位同志共度愉快的农历除夕。我应邀从二十里铺的医院赶来参加这个晚会。星海同志也应邀参加了。在明亮的煤油灯下，我站起来做了儿句说明，然后很带感情地一气朗诵了全部四百多行的《黄河》歌词。同志们以期待的眼光聚精会神地谛听着。掌声刚落，星海同志霍地站起来，把歌词抓在手里，说：“我有把握写好它！”接着是更热烈的掌声，杂以欢呼，祝贺这诗与音乐的心灵的契合。
《黄河大合唱》主要是音乐艺术的成就。歌词为实现作曲家的宏愿提供了便利条件。我们痛惜天才的作曲家过早地离去！要是他活到今天——当然是80岁高龄了，听到他的歌声至今还在大河上下、天南海北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情，那该多好啊！要是他还活着，在他正常延续的后40年中间，他该写出多少不朽的时代乐章啊！想到这里，越发感到我们损失之大！越发激励年轻一代的有志之士，急起直追，弥补我们的重大损失，并且以超越前人的新创造，为新中国增添新的光彩！
（选自《黄河大合唱》，解放军文艺出版社2000年版）
自主学习单参考答案：
一、了解背景定基调
3、字音检测：扫清诵读障碍
巅（ diān ） 劈（pī ） 气魄（ pò ） 狂澜（lán ）宛转（ wǎn zhuǎn ） 哺育 （ bǔ ）
屏障（ píng zhàng ） 浊流（ zhuó ） 浩浩荡荡（ dàng ） 掀起（ xiān ） 九曲连环（ qǔ ）
5、以声传情：你从中感受到了怎样的情感？
预设：雄浑豪迈、慷慨激昂、心血沸腾、气势磅礴、热爱赞美。
三、任务二：研读批注理脉络
1、合作探究一：研读诗歌的五处批注，说说它们分别是从哪些角度进行批注的？
批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。——对段落作用的批注
批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。——对词语作用的批注
批注三：转入‘颂’。直抒胸臆。——对内容和情感表达的批注
批注四：“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。——对句子作用的批注
批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈!——对结尾评价的批注
合作探究二：自由诵读课文，思考问题：
《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成。研读批注，抓住关键词，理清诗歌脉络，分析三部分内容和作用？并以小组为单位绘制思维导图。
①品读序曲：主要内容和作用是什么？
内容：了解黄河伟大坚强的精神
作用：开宗明义说出歌颂黄河的主题，引出下文颂歌的主体。
②赏析主体：
a、望黄河：诗人“望”黄河的视角有哪些？诗人“望”黄河有什么作用？
视角：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”是近镜头特写；“浊流宛转，结成九曲连环”是俯瞰全景式的总写；“从昆仑山下，奔向黄海之边”是横向描写黄河的流向；“把中原大地，劈成南北两面”是纵向展开到黄河流域的两岸”。
作用：远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
b、颂黄河：诗歌从哪些方面歌颂黄河？
从历史贡献方面，赞颂黄河养育了中华民族。
从地理特征方面，赞颂黄河保卫了中华民族。
从自然特点方面，赞颂黄河激励了中华民族。
③诵读尾声：主要内容和作用是什么？
内容：诗人代表中华儿女，发出了要学习黄河精神的誓言。
作用：照应前文，发出号召，卒章显志。
四、任务三：赏析诗美品意蕴
合作探究四：请结合五处批注，赏析《黄河颂》美在哪里？
展示思路：
《黄河颂》美在_______，从诗歌_______等语句看出，运用了_______的手法，强烈地表达/展现了________之情。
提示：从修辞手法、句式、情感、人称等角度思考。
学生代表展示：
①《黄河颂》美在情感，是一种直抒胸臆的情感美。
从诗歌“啊！黄河!”“你是中华民族的摇篮!”“你是伟大坚强”等诗句中看出，运用呼告的手法和感叹的句式，强烈地表达了对黄河热爱、赞美之情。
从诗歌“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”等诗句中看出，运用了反复的修辞手法，强烈地表达了中华儿女学习黄河伟大精神和战斗的决心。
诗歌多次运用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
②《黄河颂》美在画面，是一种镜头式的画面美。
从诗歌“掀起万丈狂澜、奔向黄海之边、劈成南北两面”等语句看出，运用了拟人的修辞手法，展现出黄河雄健有力、滚滚东流、横贯中华的雄伟气势。
从诗歌“你是中华民族的摇篮、向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”等语句看出，运用了比喻的修辞手法，把黄河比喻为“中华民族的摇篮和巨人”展现出黄河哺育滋养和激励了世代炎黄子孙，体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。
③《黄河颂》美在句式，是一种句式节奏的和谐美，从诗歌“啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”等语句看出，连续隔句押韵,体现出自然和谐的音韵美，长句舒缓、短句急促有力，长短变化参差，既有对称整齐之美，又有自由奔放之美。
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