12 台 阶
@积累与运用
1.给下列加点字注音。
啃（ ） 撬开（ ）
磕头（ ） 门槛（ ）
晌午（ ） 头颅（ ）
醒悟（ ）
2.阅读下面语段，完成题目。
阅读经典，我们看到小人物的生命一样可以结出丰饶的果实。读《阿长与＜山海经＞》，我们看到常常执着于烦琐的礼节与习惯的阿长，用一本《山海经》让“我”全体震悚；读《山地回忆》，我们看到快嘴利舌的妞儿，在发现“我”严冬季节还光着脚时，愿意省出布料为“我”剪裁一双结实的袜子；读《台阶》，我们看到追求更高台阶的父亲，那道斑驳的门kǎn见证了父亲一生辛勤攀登的足迹……他们既没有传奇的经历、壮丽的事业（ ）也没有深厚的学养、豪迈的言语，他们微不足道，但是他们仍然带给我们直抵内心深处的感动。新时代的闪耀的星空中，依旧有这些闪闪发光的微芒，他们有的扎根基层，奉献青春；有的穿梭社区，传递温暖；有的逆风而行，守护万家。他们身上闪耀着的人性光辉，宛若一轮红日，温暖着每一个人。我们将来即便不能成为杰出人物，也要做一个温暖善良的人。
（1）根据拼音写汉字并给加点字注音。
门kǎn（ ） 微不足道（ ）
（2）下列说法不正确的一项是（ ）
A.“快嘴利舌”是并列短语。
B.语段中加点词“即便”的词性为连词。
C.“他们有的扎根基层，奉献青春；有的穿梭社区，传递温暖；有的逆风而行，守护万家。”一句运用排比的修辞手法。
D.语段括号内应该填入的标点符号是顿号。
3.将正文内容用简体楷书工整地写在田字格中。（不加标点）
4.把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是（ ）
家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。 。 。 。 。
①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家遵古训”，就是一种传统的家风
③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释
④而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得良好的熏陶
A.③①②④ B.③②①④ C.①②④③ D.②④③①
5.画横线的句子有语病，请写出修改意见。
家风与物质无关，家庭不是贫穷就是富有，都需要讲家风。家风与精神有关，一个人的成长与成熟，都离不开家风。家风亦关乎国风，“家是最小国，国是最大家”，正如歌中所唱，在中国传统文化中，家与国相连相通。因此，要得国风清，尚需家风正。
@课外拓展
算 盘
李森祥
①陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
②他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一堂课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。
③陈算盘是老师的绰号，村里人背后都这么叫他。
④这陈老师是块活算盘，经他手教出来的学生，个个算盘珠上走得了马。的的得得，的的的得得得，珠子炒黄豆一般响成一气。
⑤上课时，老师不敲钟，不吹哨。他的头从横梁内移出来，脚就从楼梯上下来，咯——咚声比上楼时响，弄得祠堂里回声很大，学生们远远就听见了。到他下最后一级楼梯，我们已经坐好。
⑥有一天，老师很认真地要我们这个年级的同学，上他住的阁楼里去看看。祠堂有阁楼，老师的房间就在阁楼里。我们心里一下子兴奋起来。这就是说：老师要教我们珠算课了。按老师的惯例，开教哪个年级的珠算，就让上他阁楼里走一趟。这已经成了他的一种固定仪式。
⑦我们排着队，很小心很紧张地往楼梯上迈步，一步步迈得很慢。我脚底心软绵绵的，好像踩着的不是楼梯板，而是踩在老师的身上。
⑧进了阁楼，老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下。藤椅会吱咯吱咯叫。
⑨我们都坐过藤椅后，老师才打开了樟木箱。樟木箱内掀出一股陈年樟气，在小阁楼内左右弥漫。这有些辣有些绵酽的气息渗得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬着，才没打出喷嚏来。
⑩老师搬出来一样物件，很重。他小心地将物件平放在条桌上，解开包布，是一块算盘。老师对我们招招手，很慎重地说：“你们来摸摸！”我们就过去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。它能算吗？能算。老师看着我们全摸过后，将左手按在算盘上，大拇指一勾，咯得数声脆响，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老师说：你们看住了。只见他薄大的手掌一翻，手指头弹开，一瞬时，就有盐锅里爆黄豆般的声音炸出来，一串串地在我们耳边滚。一会儿工夫，声音没了，算盘上的一至九珠子就调了个头，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。
同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺。老师说：你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来。
经老师这么一说，我们就更加惊呆了。我心里想，到哪一天才能学到这一手绝技呢？老师的话是真的，他手指尖上的老茧，比我爷爷指根的老茧厚。
石算盘声音响过的第二日，老师开始教我们打算盘，一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。他用左手去推珠子时，脚尖踮起来。他规定我们，一律用左手拨珠子。他说：右手是握笔的，怎么能打算盘呢？左手打出来，右手记，这才正。这样，我们那一带打算盘的，只要看他开哪只手。看到开右手的，就有人说：这是野路子，不正宗的。
老师教我们珠算，几乎是突击性的，天天学。那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上的时候，这声音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢……
那些天，老师的心情就显得很轻松，有了一种安慰，很知足的神态。
（选自李森祥《台阶》，有删改）
6.比喻句中，恰当的喻体可以丰富语句的内涵。请分析下面句子中喻体的表达效果，并用比喻的修辞手法写一句话，要求突出人物特征。【修辞的赏析及表达】
他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
7.文中写了老师哪两块特别材质的算盘？分别有怎样的特点？【筛选信息】
① 算盘，特点：
② 算盘，特点：
8.第⑩段运用了哪些描写方法？这样描写有什么作用？【描写方法及其作用】
9.文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么？这样结尾有什么好处？【内容理解及句子作用】
@对接中考
◆文化积累
李森祥，1956年出生，浙江衢州人，当代作家。代表作有小说《传世之鼓》《村野子弟》《十八里营房》等。
◆结构图示
◆考点链接
现代文阅读——考点：句子作用
技法点拨：（1）看句子的写作手法：看句子有没有使用表现手法（对比、做铺垫、设置悬念、照应、呼应等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）或描写方法（环境描写、人物描写等）。
注：根据句子所使用的写作手法，按照“具体的表现手法/修辞手法/描写方法＋作用＋内容”的规范答题即可。
（2）看句子所在位置：可从结构和内容两个角度分析。①文首：结构角度：开篇点题；总领下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。内容角度：记叙或描述……内容，表现……的特点（情感）；交代或点明……气氛；突出……主旨等。②文中：结构角度：过渡；承上（总结上文）；启下（引起下文，为下文做铺垫）；承上启下。照应：与前文……照应。内容角度：揭示事件意义；突出人物精神品质；抒发作者情感。③文尾：结构角度：总结全文；照应开头（题目、前文）。内容角度：点明（突出、深化）……的中心；抒发（突出）……情感。
注：内容上的作用，要结合文章具体内容具体分析。12 台 阶
@积累与运用
1.给下列加点字注音。
啃（ kěn ） 撬开（ qiào ）
磕头（ kē ） 门槛（ kǎn ）
晌午（ shǎnɡ ） 头颅（ lú ）
醒悟（ xǐnɡ ）
2.阅读下面语段，完成题目。
阅读经典，我们看到小人物的生命一样可以结出丰饶的果实。读《阿长与＜山海经＞》，我们看到常常执着于烦琐的礼节与习惯的阿长，用一本《山海经》让“我”全体震悚；读《山地回忆》，我们看到快嘴利舌的妞儿，在发现“我”严冬季节还光着脚时，愿意省出布料为“我”剪裁一双结实的袜子；读《台阶》，我们看到追求更高台阶的父亲，那道斑驳的门kǎn见证了父亲一生辛勤攀登的足迹……他们既没有传奇的经历、壮丽的事业（ ）也没有深厚的学养、豪迈的言语，他们微不足道，但是他们仍然带给我们直抵内心深处的感动。新时代的闪耀的星空中，依旧有这些闪闪发光的微芒，他们有的扎根基层，奉献青春；有的穿梭社区，传递温暖；有的逆风而行，守护万家。他们身上闪耀着的人性光辉，宛若一轮红日，温暖着每一个人。我们将来即便不能成为杰出人物，也要做一个温暖善良的人。
（1）根据拼音写汉字并给加点字注音。
门kǎn（ 槛 ） 微不足道（ wēi ）
（2）下列说法不正确的一项是（ D ）
A.“快嘴利舌”是并列短语。
B.语段中加点词“即便”的词性为连词。
C.“他们有的扎根基层，奉献青春；有的穿梭社区，传递温暖；有的逆风而行，守护万家。”一句运用排比的修辞手法。
D.语段括号内应该填入的标点符号是顿号。
3.将正文内容用简体楷书工整地写在田字格中。（不加标点）
正 心 勤 孝 敬
和 乐 广 家 声
4.把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是（ D ）
家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。 。 。 。 。
①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家遵古训”，就是一种传统的家风
③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释
④而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得良好的熏陶
A.③①②④ B.③②①④ C.①②④③ D.②④③①
【解析】根据前文可知，应先说“传统”再说“文化”，故②排第一，④排第二，③用俗语对②④总结，总结古今家风，①句是对语段的总结，总结家风的重要性，应排在最后，故排序为②④③①。故选D。
5.画横线的句子有语病，请写出修改意见。
家风与物质无关，家庭不是贫穷就是富有，都需要讲家风。家风与精神有关，一个人的成长与成熟，都离不开家风。家风亦关乎国风，“家是最小国，国是最大家”，正如歌中所唱，在中国传统文化中，家与国相连相通。因此，要得国风清，尚需家风正。
把“不是……就是……”改成“不管……还是……”。
@课外拓展
算 盘
李森祥
①陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
②他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一堂课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。
③陈算盘是老师的绰号，村里人背后都这么叫他。
④这陈老师是块活算盘，经他手教出来的学生，个个算盘珠上走得了马。的的得得，的的的得得得，珠子炒黄豆一般响成一气。
⑤上课时，老师不敲钟，不吹哨。他的头从横梁内移出来，脚就从楼梯上下来，咯——咚声比上楼时响，弄得祠堂里回声很大，学生们远远就听见了。到他下最后一级楼梯，我们已经坐好。
⑥有一天，老师很认真地要我们这个年级的同学，上他住的阁楼里去看看。祠堂有阁楼，老师的房间就在阁楼里。我们心里一下子兴奋起来。这就是说：老师要教我们珠算课了。按老师的惯例，开教哪个年级的珠算，就让上他阁楼里走一趟。这已经成了他的一种固定仪式。
⑦我们排着队，很小心很紧张地往楼梯上迈步，一步步迈得很慢。我脚底心软绵绵的，好像踩着的不是楼梯板，而是踩在老师的身上。
⑧进了阁楼，老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下。藤椅会吱咯吱咯叫。
⑨我们都坐过藤椅后，老师才打开了樟木箱。樟木箱内掀出一股陈年樟气，在小阁楼内左右弥漫。这有些辣有些绵酽的气息渗得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬着，才没打出喷嚏来。
⑩老师搬出来一样物件，很重。他小心地将物件平放在条桌上，解开包布，是一块算盘。老师对我们招招手，很慎重地说：“你们来摸摸！”我们就过去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。它能算吗？能算。老师看着我们全摸过后，将左手按在算盘上，大拇指一勾，咯得数声脆响，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老师说：你们看住了。只见他薄大的手掌一翻，手指头弹开，一瞬时，就有盐锅里爆黄豆般的声音炸出来，一串串地在我们耳边滚。一会儿工夫，声音没了，算盘上的一至九珠子就调了个头，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。
同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺。老师说：你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来。
经老师这么一说，我们就更加惊呆了。我心里想，到哪一天才能学到这一手绝技呢？老师的话是真的，他手指尖上的老茧，比我爷爷指根的老茧厚。
石算盘声音响过的第二日，老师开始教我们打算盘，一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。他用左手去推珠子时，脚尖踮起来。他规定我们，一律用左手拨珠子。他说：右手是握笔的，怎么能打算盘呢？左手打出来，右手记，这才正。这样，我们那一带打算盘的，只要看他开哪只手。看到开右手的，就有人说：这是野路子，不正宗的。
老师教我们珠算，几乎是突击性的，天天学。那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上的时候，这声音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢……
那些天，老师的心情就显得很轻松，有了一种安慰，很知足的神态。
（选自李森祥《台阶》，有删改）
6.比喻句中，恰当的喻体可以丰富语句的内涵。请分析下面句子中喻体的表达效果，并用比喻的修辞手法写一句话，要求突出人物特征。【修辞的赏析及表达】
他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
以竹竿作喻体，生动形象地写出陈老师的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特点。
示例：他穿着一件白色羽绒服，两肩宽阔，整个人像球一样圆。
7.文中写了老师哪两块特别材质的算盘？分别有怎样的特点？【筛选信息】
① 石或石制（石质） 算盘，特点： 它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。
② 黄杨木 算盘，特点： 大算盘，这是老师自己动手做的，黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。
8.第⑩段运用了哪些描写方法？这样描写有什么作用？【描写方法及其作用】
动作描写、语言描写以及细节描写，生动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然，出神入化，表现出技艺的高超。
9.文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么？这样结尾有什么好处？【内容理解及句子作用】
原因：看到“我们”打算盘很勤奋，夜以继日，不断进步，对育人成果感到欣慰、满足和自豪。好处：表现出陈老师的认真负责，总结全文，点明中心，深化主题，升华情感。
@对接中考
◆文化积累
李森祥，1956年出生，浙江衢州人，当代作家。代表作有小说《传世之鼓》《村野子弟》《十八里营房》等。
◆结构图示
◆考点链接
现代文阅读——考点：句子作用
技法点拨：（1）看句子的写作手法：看句子有没有使用表现手法（对比、做铺垫、设置悬念、照应、呼应等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）或描写方法（环境描写、人物描写等）。
注：根据句子所使用的写作手法，按照“具体的表现手法/修辞手法/描写方法＋作用＋内容”的规范答题即可。
（2）看句子所在位置：可从结构和内容两个角度分析。①文首：结构角度：开篇点题；总领下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。内容角度：记叙或描述……内容，表现……的特点（情感）；交代或点明……气氛；突出……主旨等。②文中：结构角度：过渡；承上（总结上文）；启下（引起下文，为下文做铺垫）；承上启下。照应：与前文……照应。内容角度：揭示事件意义；突出人物精神品质；抒发作者情感。③文尾：结构角度：总结全文；照应开头（题目、前文）。内容角度：点明（突出、深化）……的中心；抒发（突出）……情感。
注：内容上的作用，要结合文章具体内容具体分析。
