2016春高中语文（粤教版必修三）教学课件：第1课《黄山记》 （共41张PPT）

课件41张PPT。　　民间传说：不到黄山心不死
去了黄山不是人
三到黄山便是鬼导入新课我相信同学们肯定都有登山的经历。我曾经去过泰山、雁荡山、天台山和其他一些小山，我们曾经读过不少关于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山记》等等。自己也可能写过关于登山的文章。大家想想看，一般登山的游记是怎么写的，从什么地方写起？明确：都是按照登山的过程来写的。从山下写起一直写到登上山顶为止。这样写的好处是可以让读者明确自己的游踪，理清游览的线路。???一般风景优美的名山，风景最美的地方应该在哪里？明确：应该是在最险峻的地方。
?可是，今天我们学习的这篇文章与以往所学的这类文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？这篇文章是怎么写的呢？下面就翻开课本来学习这篇文章。黄山记五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。学习目标1．复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。?
2．理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。?
3．感情诵读，从美读中体味美景。?
4.?培养学生热爱祖国大好河山的情感，认识到劳动人民开发自然，改造自然的伟大力量，增强民族自豪感与自信心。重点：理解本文构思谋篇的手法??
难点：?语言简练巧妙、热情奔放。黄山雄踞于安徽省南部，南北约40公里，东西约30公里，风景区方圆154平方公里，号称“五百里黄山”。
黄山原称作黟（yī）山，唐朝天宝年（公元747年）间依轩辕黄帝曾在此炼丹的传说而改名为黄山。
黄山以奇伟俏丽、灵秀多姿著称于世，被誉为国之瑰宝、世界奇观，已成为中华民族壮丽山河的象征。走近黄山黄山集泰山之雄伟、华山之险峻、恒山之烟云、庐山之飞瀑、雁荡之巧石、峨嵋之秀丽于一体，尤以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名天下，是首批国家重点风景名胜区，亦是世界级的旅游胜地，1990年被联合国教科文组织列入受世界保护的人类自然遗产 目录，2000年被评为 AAAA 级旅游区，已成为 全人类的瑰宝。　 黄山著名景点欣赏飞来石天都峰莲花峰光明顶日出鲫鱼背清凉台天池碧波 翡翠池 了解作者学名商寿，浙江吴兴人，当代作家。
代表作有《哥德巴赫猜想》《地质之光》获全国优秀报告文学奖。他的作品被誉为“别具特色的科学诗篇”。
本文是作者游览黄山后，挥笔写下的篇章。（1914——1996）1、朗读课文，划出生字词，领略黄山的美丽景致。1.正字音：
倏来倏去　　　悭吝　　　　　　　菡萏
翘望　　　　　琢凿　　　　　　　氤氲
喑呜　　　　　叱咤　　　　　　　甫定
煞费心机　　　傍依　　　　　　　参差
扑朔迷离　　　翩然起舞　　　　　峰趾
稍栗　　　　　弥漫　　　　　　　糗。shūqiànlìnhàndànqiáozáoyīnyūnyīnwūzhàfǔshàbàngcēncīshuòpiānlìzhǐmíqiǔ词语煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。?
扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。?绮丽多采：灿烂美丽。?
万仞之巅：形容很高的山峰。仞：?古代八尺或七尺叫做一仞。?
一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。?
瞬息万变：形容变化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。?
悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。
?氤氲：形容烟或气很盛。?词语大手笔：指有名的文章家或其作品。?
虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。?
鸿蒙：旧指宇宙形成以前的混沌状态。?
黄帝：传说中中原各族的共同祖先。?
逸兴：超逸豪放的意兴。?
鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。?
载沉载浮：又沉又浮。载：又。?
拾级而登：?逐步登阶。拾shè轻步而上。?
临虹款步：?到彩虹上面慢慢走动黄山胜景概貌 攀登天都峰 古人登山史 峰顶奇观 总分结构 险 奇 奇险阅读第一部分，思考以下问题。作者写了黄山的哪些景物？
这些景物具有怎样的特点？精读探究黄山云海
草木鸟兽
溪泉潭瀑
摄身光奇处处悬崖绝壁险变幻莫测、令人神往 繁多名贵、稀世神奇一道温泉，能治百病格外赏赐，罕见神奇作者写了黄山的哪些景物？这些景物具有怎样的特点？黄山云海草木鸟兽天女花 国家三级保护植物杜鹃花据《黄山植物名录》记载，黄山风景区有原生植物1446种，分属155科，栽培植物193种，分属51科。在原生植物中有茅台藓植物114属187种，蕨类植物57属127种，裸子植物14属18种，被子植物605属1114种。原生植物、栽培植物共1639种。 草木鸟兽陪客松送客松迎客松黄山松草木鸟兽黄山是野生动物栖息和繁衍的理想场所，拥有众多的野生动物资源。据调查显示，山中有野生动物资源550余种：鱼类24种、鸟类170种、两栖类20种、爬行类38种、禽类48种。 云豹 国家一类保护动物 黄山短尾猴国家二类保护动物 三宝鸟溪泉潭瀑百丈泉天池碧波 翡翠池 摄身光雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。 (1)开头作者用什么手法引出对黄山的介绍？这样写有什么好处？
答案　拟人的手法，把大自然作为主人公来描写。给人耳目一新之感；突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费苦心”安排的。
(2)请找出文中对云海描写的文段，作者对“云海”的描写用的是什么手法？
答案　采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海,使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
(3)从文段中找出写山的词语，用一个字来概括黄山的特点。
答案　“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。
特点是“险”。(4)作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的____特点。
答案　“奇”。(从“打开了它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成了无穷尽的幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的奖赏”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。)
(5)这一部分在结构上起什么作用？
答案　是全文的总起段。领起全文，给第二部分埋下伏笔，也给第三、四部分作铺垫。
阅读第二部分，回答问题。请根据文中所写内容列举出人们攀登简史。登山历史史前：唐宋：元明清：黄帝飞升的传说李白 吴龙翰普门法师等

(1)写黄帝飞升是“传说”，和李白等
人有诗文这些材料有什么目的？
答案　增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。
李白等人的诗文表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。
(3)这一部分与文章中心有什么联系？
答案　本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。
(4)这一部分和其它部分有什么联系？
答案　承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便把胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成为公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。阅读第三部分，回答问题。 第三部分哪句话点明了题旨？文中运用了哪些
手法来突出中心的？
答案　(1)题旨句：“属于少数人的幸福已属于多数人”。
(2)①对比：把前人攀援险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。
②详略处理得当，详写登天都峰，其余略写，重点突出。③记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。
写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是
石工们的功劳，所以引出议论：“我们这江
山，这时代，正是这样，属于少数人的幸
福已属于多数人。虽然这里历代有人开山
筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”阅读第四部分，回答问题。这一部分分承第一部分黄山奇观
的“奇”而来，“奇”在何处？

答案　奇就奇在“变化无定”
精读探究四云松光日扑眼帘云海图古松图日出图摄身光变化无定、千姿百态矫健多姿、亭亭玉立彩霞掩映、无比绚丽神奇美妙、光彩异常（多用动词）（比喻、拟人）（颜色声音）（想象）奇赞课堂小结
1、文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？
文中对“一位药农”、气象站里的“几个年轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。质疑思考本文的主题 明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境送给“人间”的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！
——这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。
——给我们展示黄山壮丽美景的同时，赞颂那些改造自然的“人”，从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。 2、 品味下列句子的妙处。
(1)它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，
在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一
个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰。
答案　语言明快、奔放，短句行文，加强了行文的节奏感；拟人的手法生动自然，写出了大自然鬼斧神工“创造”黄山的伟力，交代了黄山的特点，侧面烘托出黄山的神奇瑰丽。
质疑思考
(2)天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰
迎着阳光，舒展了一瓣瓣含水的花瓣。
答案　比喻句形象生动，分别写出了天都峰和莲花峰的外形、神韵。天都威武，坚实有力，难于攀登，同时写出了山的巍峨、肃穆，令人回味，形象如在眼前。莲花峰在阳光的照耀下，那种色彩让人难忘，“舒展”一词让人体会到“莲花峰”自在的美，惬意柔和，妩媚妖娆。这两个句子之间还有对比，突出了两座山峰的不同特色。谈谈你从本文的学习中所积累到的游记散文的写作方法。
注意安排游记中的线索，做到详略得当；
选择有特色的定点有条理地叙述；
描写技巧的发挥；
加入自己的历史情怀，抚今追昔，缅怀历史人物的流风遗迹，藉古今的对比，抒发对人物的慨叹……学习写法