2024年秋一年级语文下册 识字1 春夏秋冬 教学设计

一年级语文下册 第一单元
《1 春夏秋冬 》教学设计
子任务一：四季园里认四季
【教学目标】
认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。
了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
了解四季景物的特点，体会四季的美好。
【教学重点】
1.识记“霜、吹”等8个生字。
2.借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。
【教学难点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课时安排】
2课时。
单元主题：趣游识字园，快乐学汉字
出示小力的话：小朋友们，欢迎来到“识字乐园”！
这个单元，和小力一起在识字乐园里欣赏自然美景，找寻藏在其中的汉字秘密吧。快带着好奇心，开启欢乐识字冒险，一起探索奇妙的汉字世界！
出示本单元任务导图，进入识字指南：
子任务一：四季园里认四季
子任务二：儿歌园里读儿歌
子任务三：谜语园里猜谜语
子任务四：识字园地学知识
第1课时
[ 课时目标 ]
识记“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，进一步理解“吹”为什么是口字旁，“飘”为什么是风字旁；会写“春、冬”2个字。
借助图片和讲解，了解“秋霜”。通过问答游戏，感受4个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。
借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。
[ 教学过程 ]
活动一： 四季园赏景，识字学词
一、揭示课题，书写“春”“冬”
1.导入：走进四季园，便踏入自然的奇妙世界。瞧，四季园上书写着什么？请同学来读一读。课件出示课题，学生读课题。
2.板书课题，重点指导书写“春”“冬”字。
仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写撇和捺，笔画要舒展。最后，再写一个“日”字。
教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大。对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。
齐读四季的名称。
二、看图学词识字，感受四季景象
过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。
出示课文插图，出示识字指南一：
相机教学词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。
（1）看图读词。
① 课件出示课本中“春风”插图，教师引导：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么。
② 指名学生说。预设：绿绿的柳条，红红的桃花。
③ 提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？出示词卡“春风”，引导学生读词。（板书：春风）
④ 再看看其他三个季节的图片，你看到了什么？（生自由交流）
⑤教师引读词语：春天的风是——春风；夏天的雨叫——夏雨；秋天的霜称——秋霜；冬天的雪是——冬雪。（板书：夏雨 秋霜 冬雪）
（2）重点教学“秋霜”。
① 出示“秋霜”词卡，导入：在这些景物中，有一样我们比较陌生，那就是“秋霜”。
② 出示霜的图片，引导学生认识“霜”。
③ 引导认识雨字头。播放“雨”字变成雨字头的动画，强调笔画的变化。
④ 拓展同偏旁生字：请学生找出另一个雨字头的字，引导学生理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。你们还知道哪些雨字头的字？（雷、雹、露）
⑤学生读记词语“秋霜”，教师引导：霜一般在深秋出现，我们称为“秋霜”。
（4）去掉拼音，学生“开火车”读、男女生合作读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。
三、认读短语，识记生字
1. 出示课文，出示识字指南二：（交流：吹、落、降、飘）
2. 借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。
（1）借助动作和字理，学习动词“吹”。
“吹”的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字可有意思了，你看，古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。（出示“欠”甲骨文字形和字源演变）
字源演变：
（3）做动作，感知“吹”字。
现在让我们一起来做吹气的动作吧！（引导学生在做动作中感受“吹”字的形象）
3.借助动画，学习动词“落”。
春天过去，夏天来了！夏天的雨水特别多，瞧，它正哗啦啦地从天上落到地面呢！你看“落”就是从上往下掉。（播放雨落下的动画）生活中，你见到什么“落”下来？（落日、落叶……）
4.借助字理和动画，学习动词“降”。
（1）认识字形
（出示甲骨文字形）。古时候是这样写的：看，它多像山石边的台阶呀！降，就是从山顶一步一步往下走。本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。现在的意思是从上往下落。
（甲骨文字形）山石边的台阶。
（2）你能给“降”找找朋友吗？（相机播放动画，飞机下降、电梯降落、降落伞等慢慢降下来，直观感知“降”这个字的动作形象）
5.借助演示，学习动词“飘”。
（1）看插图，说说你看到了什么。
（2）说说你有什么办法记住“飘”。（“飘”的右边是一个“风”，表示与风有关，随风飞动）
（3）运用纸演示，感知“飘”和“落”的不同。
老师拿出一张轻薄的白纸，给学生演示白纸从空中飘下来的过程。小朋友，你发现“飘”和“落”有什么区别吗？
读读四个生字，请学生将这四个生字送到正确的词语中。
雪花（飘） 春风（吹） 秋霜（降） 夏雨（落）
7.教师范读，强调停顿。学生自由练读，教师再指名读。
8. 师生问答读。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
回顾全文，男女生合作读。
男：春风。女：春风吹。
男：夏雨。女：夏雨落。
男：秋霜。女：秋霜降。
男：冬雪。女：冬雪飘。
四、复习字词
1. 复习生字。
课件逐个出示生字“霜、吹、落、降、飘”和词语“吹落、降落、飘落”引导学生读准。
2.小结：今天我们一起欣赏了四季园里的美丽风景，下节课我们还将继续在四季园里学习汉字。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
识记“池、游、入”3个生字；会写“吹、花、飞、入”4个字。
认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”，通过师生问答，进一步理解词义并熟读积累。借助插图，初步理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并熟读积累。
通过多种形式朗读短语，感受祖国语言文字的音韵美。
[ 教学过程 ]
活动二：四季园知春，积累短语
一、回顾旧知，导入新课
出示短语组成的小诗，学生拍手读。引导回顾内容：春风吹，下雨落。秋霜降，冬雪飘。
齐读课题。
二、借助插图，识记词语。
联系生活，感知春天。
（1）提问：春天已经不知不觉来到了我们身边，在美丽的春天，你都看到过哪些景物呢？
教学词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”。
（1）过渡：这堂课，我们一起走进四季园的春天，去欣赏春的美丽景色。
（2）课件出示课文插图，出示识字指南三，引导学生看图说话：
（3）引导学生读准4个词语，识记“游”字。
① 课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生借助拼音自主练读。（板书：青草、红花、游鱼、飞鸟）
② 指名领读词语，教师指导读正确。随机教学“游”字，并练习组词。
③ 去掉拼音，同桌互读词语。
（4）师生问答，理解词义。
① 教师问，指名学生答。
师：红红的小花叫什么？生：红红的小花叫红花。
师：游动的鱼儿叫什么？生：游动的鱼儿叫游鱼。
师：青青的小草叫什么？生：青青的小草叫青草。
师：飞翔的小鸟叫什么？生：飞翔的小鸟叫飞鸟。
② 教师问，学生齐答。
（5）词语归类，朗读巩固。
① 随机出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生“开火车”读。
② 全班齐读。
③ 指名学生将词卡分类。教师提问：为什么这样分？
预设：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。“青草、红花”前一个字表颜色，后一个字表名称；“游鱼、飞鸟”前一个字表动作，后一个字表名称。（板书：植物 动物）
④ 师生拍手读词语。
课中操
（课件出示儿歌，全体师生拍手读）
青的草，红的花，青草和红花。
鱼在游，鸟在飞，游鱼和飞鸟。
三、创设情景，学习短语
1. 借助插图，创设情境
教师引导：池塘边青青的草儿多么鲜嫩；山上那红红的花儿多么美丽；鱼儿跳出了水面，鸟儿飞入了树林，春天多么美好！有几个短语就写出了这样的美景，赶紧读一读吧！
2. 出示教学短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，学生自由练读。
（1）学生开火车读、指名读等多种形式认读4个短语；（板书：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）
（2）教学“池草青”。
①出示字卡“池”，学生认读，引导学生识记字形。
②课件依次出示配图的带“池”的词语， 引导学生认读识记，并理解“池草”：小朋友们，瞧！这就是“池塘”，也可以叫“水池”，还可以叫“小池”。“池草青”里的“池草”就是指长在池塘里或池塘边的草。
教学“鸟入林”
①出示字卡“入”，学生认读。
②出示短语“鸟入林”，开火车认读。
③ 全班齐读4个短语。
3.感受词韵，读好短语。
① 教师问，学生答。
师：什么青？生：池草青。
师：什么红？生：山花红。
师：什么出水？生：鱼出水。
师：什么入林？生：鸟入林。
② 课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
③ 学生反复朗读。齐读、男女生轮读。
四、书写练习，背诵积累
朗读全文，尝试背诵。出示识字指南四：
2.指导书写“飞”。
（1）教师讲解，强调横斜钩的特点：仔细观察横斜钩，多像我们小时候最爱玩的滑梯呀！横像平台，身体下半部分斜斜的，滑下来才安全！
（2）教师范写横斜钩，学生练写。
3. 指导书写“入、花”。
（1）引导学生独立观察，自主书写“入”。
（2）指名学生上投影仪前书写。教师强调“先撇后捺”的基本规律，关注“一捺弯弯盖住 撇”。
（3）学生再次练写“入”。
学生独立书写“花”。
4. 指导书写“吹”。
5.小结评价
评价单
评价要求 评价
会读课文：读准字音，吐字清楚，不读错字。 ☆
读好课文：读好停顿，不唱读，不漏字。 ☆
背诵课文：尝试背诵，积累课文。 ☆
【板书设计】