【备课无忧】人教版三下-1.1 认识东、南、西、北（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版三下-1.1 认识东、南、西、北（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1012.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-25 14:36:46 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计
1.1 认识东、南、西、北
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P3.例1.
教材分析 本课时的教学内容是让学生能够正确地辨认东、南、西、北四个方向，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。教材首先通过引导学生观察熟悉的校园生活场景，帮助他们认识东、南、西、北四个方向，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。然后通过观察简单的路线图，让学生用完整的语言描述行走的路线。
学情分析 三年级的学生已经具有一定的空间感知能力，能够初步分辨前后、上下等方位。本节课通过具体的事物和活动，让学生进一步认识东、南、西、北等方位，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。同时，通过观察简单的路线图，让学生能够用完整的语言描述行走的路线。
核心素养 能用所学的方向知识解决生活中简单的实际问题，发展空间观念。
学习目标 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。 2.通过积极参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3.感受现实生活场景引入课程，体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学难点 能正确描述物体所在的方向。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 师：你们知道太阳是从什么地方升起的吗？ 生：太阳从东方升起。 师：你还知道像“东”这样的其他的方向吗？ 生纷纷发言：还有西、南、北。 揭示课题：这节课我们就一起来认识东、南、西、北四个方向。 结合生活常识，引起学生的注意，同时通过老师的提问，层层递进，引出本节课所学的内容。
二、 探究新知 1.辨认东、南、西、北四个方向 例1.早晨，太阳在东方。 （1）观察图片，获取信息 师：小明正站在草坪上，你能帮他辨认方向吗？请同学们试着扮演小明，根据屏幕中的太阳以及提示，指出方向。 学生根据提示辨认东、南、西、北四个方向。 （出示题目）师：请一位同学根据刚刚辨认的方向，填一填： 我的前面是（ ）方，后面是（ ）方； 我的左边是（ ）方，右边是（ ）方。 生：我的前面是（东）方，后面是（西）方；我的左边是（北）方，右边是（南）方。 师：观察这四个方向，你发现了什么？ 生1：这个四个方向东西相对、南北相对。 生2：东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 （2）做一做：像下面这样说一说你们校园里的建筑分别在什么方向上。（教材P3） 学生举手回答。 师：说说我们教室里的东、南、西、北各有什么？ 学生纷纷发言…… 2.在平面图上辨认东、南、西、北 例2.下面是我们学校的示意图。 教学楼在操场的（ ）面，体育馆在操场的（ ）面。 操场在图书馆的（ ）面，操场在教学楼的（ ）。 教学楼在大门的（ ）面，大门在教学楼的（ ）面。 （1）观察图片，获取信息 师：在图片上的（教师指出），指的是什么方向呢？ 生：指的方向是北方。 师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 （2）观察图片，回答问题 师：大门在操场的下面，也就是在操场的哪一面呢？ 生：南面。 师：教学楼在操场的哪一面呢？体育馆在操场的哪一面呢？ 生：教学楼在操场的（北）面，体育馆在操场的（西）面。 师：操场在图书馆的哪一面呢？操场在教学楼的哪一面呢？ 想一想：它们分别以谁为观照点？ 生：操场在图书馆的（西）面，操场在教学楼的（南）。 师总结：参照物体不同，描述的方位会有不同。 师：教学楼在大门的哪一面呢？大门在教学楼的哪一面呢？ 师引导：先明确下面问题中谁是观测点，再回答。 生：教学楼在大门的（北）面，大门在教学楼的（南）面。: 3.小结 （1）地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 （2）观测点不同，相对应的物体所在的方向一般也不同。 在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生分清东、南、西、北四个方向的位置。
三、 课堂演练 一、选择题。 1.面向北，左边是（ C ）。 A. 南 B. 东 C. 西 2.早上太阳从（ B ）方升起。 A. 南 B. 东 C. 西 3.旗杆的影子在东面，那么太阳在（ B ）面。 A. 南 B. 西 C. 北 二、判断题。 4.游客中心在白鲸馆的东面。 （ × ） 5.海豚馆在白鲸馆的西面。 （ × ） 6.白鲸馆和海豚馆都在海洋馆的东面。 （ √ ） 三、根据下面的描述，在示意图中标出各建筑物的名称。 （教材P4“做一做”） （1）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 （2）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。 （3）毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面。 四、（教材P5第3题） （1）剧院在公园的（ 东 ）面，学校在公园的（ 北 ）面。 （2）小红家在学校的（南 ）面，小红家在小亮家的（东）面。 （3）体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：在教学时创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验，使学生获得大量的感性知识和丰富的表象积累。 不足之处：这些方位概念对三年级的学生来说，确实比较抽象。而且由于地域的因素，有些学生在生活中也没有相应的经验支撑。利用已有的基本空间方位知识（前、后、左、右）为基础，与新知识（东、南、西、北四个方向）建立联系是一个弱点。 教学建议：在认识东、南、西、北四个方向时，就可以把学生带到操场上，让他们面向太阳升起的方向，确定东方，再与前、后、左、右这几个基本空间方位相联系：明确后面是西，左手指向北，右手指向南，认识四个方向。通过这样一个简单的数学活动，就让所有的学生在参与活动的过程中，加深 了对新知识的理解。
1.1 认识东、南、西、北
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P3.例1.
教材分析 本课时的教学内容是让学生能够正确地辨认东、南、西、北四个方向，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。教材首先通过引导学生观察熟悉的校园生活场景，帮助他们认识东、南、西、北四个方向，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。然后通过观察简单的路线图，让学生用完整的语言描述行走的路线。
学情分析 三年级的学生已经具有一定的空间感知能力，能够初步分辨前后、上下等方位。本节课通过具体的事物和活动，让学生进一步认识东、南、西、北等方位，并能够根据给定的一个方向确定其余的三个方向。同时，通过观察简单的路线图，让学生能够用完整的语言描述行走的路线。
核心素养 能用所学的方向知识解决生活中简单的实际问题，发展空间观念。
学习目标 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。 2.通过积极参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3.感受现实生活场景引入课程，体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学难点 能正确描述物体所在的方向。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 师：你们知道太阳是从什么地方升起的吗？ 生：太阳从东方升起。 师：你还知道像“东”这样的其他的方向吗？ 生纷纷发言：还有西、南、北。 揭示课题：这节课我们就一起来认识东、南、西、北四个方向。 结合生活常识，引起学生的注意，同时通过老师的提问，层层递进，引出本节课所学的内容。
二、 探究新知 1.辨认东、南、西、北四个方向 例1.早晨，太阳在东方。 （1）观察图片，获取信息 师：小明正站在草坪上，你能帮他辨认方向吗？请同学们试着扮演小明，根据屏幕中的太阳以及提示，指出方向。 学生根据提示辨认东、南、西、北四个方向。 （出示题目）师：请一位同学根据刚刚辨认的方向，填一填： 我的前面是（ ）方，后面是（ ）方； 我的左边是（ ）方，右边是（ ）方。 生：我的前面是（东）方，后面是（西）方；我的左边是（北）方，右边是（南）方。 师：观察这四个方向，你发现了什么？ 生1：这个四个方向东西相对、南北相对。 生2：东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 （2）做一做：像下面这样说一说你们校园里的建筑分别在什么方向上。（教材P3） 学生举手回答。 师：说说我们教室里的东、南、西、北各有什么？ 学生纷纷发言…… 2.在平面图上辨认东、南、西、北 例2.下面是我们学校的示意图。 教学楼在操场的（ ）面，体育馆在操场的（ ）面。 操场在图书馆的（ ）面，操场在教学楼的（ ）。 教学楼在大门的（ ）面，大门在教学楼的（ ）面。 （1）观察图片，获取信息 师：在图片上的（教师指出），指的是什么方向呢？ 生：指的方向是北方。 师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 （2）观察图片，回答问题 师：大门在操场的下面，也就是在操场的哪一面呢？ 生：南面。 师：教学楼在操场的哪一面呢？体育馆在操场的哪一面呢？ 生：教学楼在操场的（北）面，体育馆在操场的（西）面。 师：操场在图书馆的哪一面呢？操场在教学楼的哪一面呢？ 想一想：它们分别以谁为观照点？ 生：操场在图书馆的（西）面，操场在教学楼的（南）。 师总结：参照物体不同，描述的方位会有不同。 师：教学楼在大门的哪一面呢？大门在教学楼的哪一面呢？ 师引导：先明确下面问题中谁是观测点，再回答。 生：教学楼在大门的（北）面，大门在教学楼的（南）面。: 3.小结 （1）地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 （2）观测点不同，相对应的物体所在的方向一般也不同。 在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生分清东、南、西、北四个方向的位置。
三、 课堂演练 一、选择题。 1.面向北，左边是（ C ）。 A. 南 B. 东 C. 西 2.早上太阳从（ B ）方升起。 A. 南 B. 东 C. 西 3.旗杆的影子在东面，那么太阳在（ B ）面。 A. 南 B. 西 C. 北 二、判断题。 4.游客中心在白鲸馆的东面。 （ × ） 5.海豚馆在白鲸馆的西面。 （ × ） 6.白鲸馆和海豚馆都在海洋馆的东面。 （ √ ） 三、根据下面的描述，在示意图中标出各建筑物的名称。 （教材P4“做一做”） （1）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 （2）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。 （3）毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面。 四、（教材P5第3题） （1）剧院在公园的（ 东 ）面，学校在公园的（ 北 ）面。 （2）小红家在学校的（南 ）面，小红家在小亮家的（东）面。 （3）体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
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课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：在教学时创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验，使学生获得大量的感性知识和丰富的表象积累。 不足之处：这些方位概念对三年级的学生来说，确实比较抽象。而且由于地域的因素，有些学生在生活中也没有相应的经验支撑。利用已有的基本空间方位知识（前、后、左、右）为基础，与新知识（东、南、西、北四个方向）建立联系是一个弱点。 教学建议：在认识东、南、西、北四个方向时，就可以把学生带到操场上，让他们面向太阳升起的方向，确定东方，再与前、后、左、右这几个基本空间方位相联系：明确后面是西，左手指向北，右手指向南，认识四个方向。通过这样一个简单的数学活动，就让所有的学生在参与活动的过程中，加深 了对新知识的理解。