【备课无忧】人教版三下-1.3 简单的路线图（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版三下-1.3 简单的路线图（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 885.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-25 14:36:46 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计
1.3 简单的路线图
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P8.例4.
教材分析 例4是在学生已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等共八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了参观动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合应用所学的知识解决简单的实际问题。“动物园导语图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路；先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。
学情分析 学生在前三节课的学习中已经认识了现实中的八个方向，并能用语言简单地描述物体所在地方向。进一步提升了解在平面上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置。学生需要由浅入深，先明确各个场馆的方位，在进行行走路线的叙述。学生要加强语言描述。本节课在学生互相提问并解决问题的过程中肯定会遇到由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的问题，这对于大部分学生来说是难点。
核心素养 体会数学与生活的联系，培养应用数学解决问题的能力。
学习目标 1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。 2.通过合作学习，了解到达同一目的地可以有不同的行走路线。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学习方位知识的兴趣，培养应用方位知识的意识。
教学重点 运用给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并准确描述行走路线。
教学难点 体会方位概念的相对性。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 你能帮助小明吗？（出示情境图） 师：小明想去图书馆，该怎么走呢？ 生纷纷发言：…… 师：图书馆在小明的北面，所以小明要一直向北走才能到达图书馆。 通过对相关知识的运用，层层递进，从而引出本节课所学的内容。
二、 探究新知 1.用八个方向描述简单的行走路线 例4.请你帮小玲和小红解决她们的问题。 （1）理解题意，明确解题思路 师：谁来说说你从图中获取了哪些信息？ 生：小玲和小红去动物园玩…… 师：根据动物园导游图，请同学们动手标出八个方向。 巡查学生完成情况，动画展示。 师：请先说一说大熊猫馆、猩猩馆以及长颈鹿馆在动物园的什么位置？ 生自由回答。 （2）描述小玲的行走路线 师：请同学们帮一帮小玲。小玲要去看大熊猫，再去看猩猩，应该怎么走呢？ 生1：从大门出发，先往（东）走到大熊猫馆，再向（北）经过海洋馆走到飞禽馆，最后向（西）走到猩猩馆。 生2：从大门出发，先往东走到大熊猫馆，再往（西北）走到狮虎山，最后向（北）走到猩猩馆。 师：还可以怎么走？（学生回答出不同的意见。） （3）描述小红的行走路线 师：小红要先去看长颈鹿，长颈鹿馆在动物园的（ ）角。应该向什么方向走呢？（西北） 生1：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西北走到长颈鹿馆。 生2：从大门出发，可以先向西走到猴山，再向北经过象馆走到长颈鹿馆。 （4）用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来 师：同桌互相提出问题，并且试着解答。 生1：我从大门出发，想去大象馆怎么走？ 生2：从大门出发，先向西走到猴山，再向北走到象馆。 生3：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西走到象馆。 学生发言提出不同的问题以及行走的路线，教师汇总：用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来。 2.小结 描述行走路线的方法：以出发点（即观测点）为中心，先确定要到达的地点所处的方向，再寻找行走路线，最后把行走路线描述出来。 在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生学会在实际情境中运用这八个方向描述简单的行走路线。
三、 课堂演练 一、选择题。 1.小张家在剧院的东南方向，剧院在小张家的（ C ）方向。 A.西南 B.东北 C.西北 2.小玉的布娃娃放在客厅的西南角，玩具自行车放在客厅的西北角，那么玩具自行车在布娃娃的（ B ）方。 A.西南 B.东北 C.西北 二、判断题。 1.冷饮店在游乐场的东南方向。（ √ ） 2.昆虫馆在游乐场的东北方向。（ × ） 3.小军从文化宫出发，先向北走到游乐场，再向东北方向走，就能走到喷水池。 （ √ ） 三、根据第8页中“动物园导游图”回答问题。（教材P10第6题） （1）熊猫馆在动物园的（东南）角，飞禽馆在动物园的（东北）角。 （2）大熊猫馆在长颈鹿馆的（东南）方向，长颈鹿馆在大熊猫馆的（西北）方向。 （3）海洋馆在大门的（东北）方向，大门在海洋馆的（西南）方向。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：本节课的教学主要以学生的“说”为主，发挥学生的主体作用，让学生充分思考和发言，提高了学生的语言表达能力和解决问题的能力。 不足之处巩固练习应更贴近学生的生活实际，而且巩固练习较少，所以学生在描述路线时还易出错，在以后的教学中引导学生联系生活实际多加练习。 教学建议：教师课后要想办法帮助学生准确记忆易错的方向，在生活实际中多加练习。
1.3 简单的路线图
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P8.例4.
教材分析 例4是在学生已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等共八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了参观动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合应用所学的知识解决简单的实际问题。“动物园导语图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路；先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。
学情分析 学生在前三节课的学习中已经认识了现实中的八个方向，并能用语言简单地描述物体所在地方向。进一步提升了解在平面上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置。学生需要由浅入深，先明确各个场馆的方位，在进行行走路线的叙述。学生要加强语言描述。本节课在学生互相提问并解决问题的过程中肯定会遇到由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的问题，这对于大部分学生来说是难点。
核心素养 体会数学与生活的联系，培养应用数学解决问题的能力。
学习目标 1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。 2.通过合作学习，了解到达同一目的地可以有不同的行走路线。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学习方位知识的兴趣，培养应用方位知识的意识。
教学重点 运用给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并准确描述行走路线。
教学难点 体会方位概念的相对性。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 你能帮助小明吗？（出示情境图） 师：小明想去图书馆，该怎么走呢？ 生纷纷发言：…… 师：图书馆在小明的北面，所以小明要一直向北走才能到达图书馆。 通过对相关知识的运用，层层递进，从而引出本节课所学的内容。
二、 探究新知 1.用八个方向描述简单的行走路线 例4.请你帮小玲和小红解决她们的问题。 （1）理解题意，明确解题思路 师：谁来说说你从图中获取了哪些信息？ 生：小玲和小红去动物园玩…… 师：根据动物园导游图，请同学们动手标出八个方向。 巡查学生完成情况，动画展示。 师：请先说一说大熊猫馆、猩猩馆以及长颈鹿馆在动物园的什么位置？ 生自由回答。 （2）描述小玲的行走路线 师：请同学们帮一帮小玲。小玲要去看大熊猫，再去看猩猩，应该怎么走呢？ 生1：从大门出发，先往（东）走到大熊猫馆，再向（北）经过海洋馆走到飞禽馆，最后向（西）走到猩猩馆。 生2：从大门出发，先往东走到大熊猫馆，再往（西北）走到狮虎山，最后向（北）走到猩猩馆。 师：还可以怎么走？（学生回答出不同的意见。） （3）描述小红的行走路线 师：小红要先去看长颈鹿，长颈鹿馆在动物园的（ ）角。应该向什么方向走呢？（西北） 生1：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西北走到长颈鹿馆。 生2：从大门出发，可以先向西走到猴山，再向北经过象馆走到长颈鹿馆。 （4）用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来 师：同桌互相提出问题，并且试着解答。 生1：我从大门出发，想去大象馆怎么走？ 生2：从大门出发，先向西走到猴山，再向北走到象馆。 生3：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西走到象馆。 学生发言提出不同的问题以及行走的路线，教师汇总：用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来。 2.小结 描述行走路线的方法：以出发点（即观测点）为中心，先确定要到达的地点所处的方向，再寻找行走路线，最后把行走路线描述出来。 在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生学会在实际情境中运用这八个方向描述简单的行走路线。
三、 课堂演练 一、选择题。 1.小张家在剧院的东南方向，剧院在小张家的（ C ）方向。 A.西南 B.东北 C.西北 2.小玉的布娃娃放在客厅的西南角，玩具自行车放在客厅的西北角，那么玩具自行车在布娃娃的（ B ）方。 A.西南 B.东北 C.西北 二、判断题。 1.冷饮店在游乐场的东南方向。（ √ ） 2.昆虫馆在游乐场的东北方向。（ × ） 3.小军从文化宫出发，先向北走到游乐场，再向东北方向走，就能走到喷水池。 （ √ ） 三、根据第8页中“动物园导游图”回答问题。（教材P10第6题） （1）熊猫馆在动物园的（东南）角，飞禽馆在动物园的（东北）角。 （2）大熊猫馆在长颈鹿馆的（东南）方向，长颈鹿馆在大熊猫馆的（西北）方向。 （3）海洋馆在大门的（东北）方向，大门在海洋馆的（西南）方向。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：本节课的教学主要以学生的“说”为主，发挥学生的主体作用，让学生充分思考和发言，提高了学生的语言表达能力和解决问题的能力。 不足之处巩固练习应更贴近学生的生活实际，而且巩固练习较少，所以学生在描述路线时还易出错，在以后的教学中引导学生联系生活实际多加练习。 教学建议：教师课后要想办法帮助学生准确记忆易错的方向，在生活实际中多加练习。