【备课无忧】人教版三下-2.8 商末尾有0的除法-例7（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版三下-2.8 商末尾有0的除法-例7（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 241.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-25 14:36:46 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计
2.8 商末尾有0的除法
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P26.例7.
教材分析 本节课是学习除数是一位数且商末尾有 0 的除法，通过展示、对比、辨析，让学生理解 两种情况的计算方法和算理： 一种是被除数末尾有 0，且前面一位除完后没有余数； 另一种 是被除数末尾没有 0，但除到个位不够商 1 而商 0。既为后面学习估算做好铺垫，也为以后学 习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
学情分析 从学生的知识水平看，他们已经学会了除数是一位数的口算除法及商中间有 0 的笔算方法，并会进行除法的验算，从学生的生活经验来看，他们对于 “商末尾有 0 的除法”的计算 方法有一定的感性认识，但理解不够深入。因此教学中应充分利用学生已掌握的商中间有 0 的笔算除法的经验，结合一定的竖式计算演示，使学生理解商末尾有 0 的除法算理，并通过 让学生说一说每一个结果的含义及计算方法，沟通算理和算法的联系，对比概括“商中间有 0”和“商末尾有 0”的两种除法的计算要点。
核心素养 在探究过程中体会数学的简洁美，培养学习数学的兴趣。
学习目标 1.掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。 2.结合具体情境，理解商末尾有0的除法的算理。 3.在探究过程中培养学习数学的兴趣，促进数学思维的发展，养成书写规范、工整的良好习惯。
教学重点 掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点 理解在被除数末尾商0的算理。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 课件出示练习： 204÷2= 612÷3= 师：请同学们在练习本上计算。 抽取两名学生上台板演，全班校对。 师：在计算商中间有0的除法时，要注意什么？ 生1：被除数中间有0，商中间不一定有0。 生2：哪一位不够商1，就在那一位上商0占位。 …… 师：今天我们来学习商末尾有0的除法。 通过复习上节课学习的商中间有0的除法，唤起学生有关0的除法计算的注意点，从而找到新旧知识的共同点。
二、 探究新知 1. 商末尾有0的除法的计算方法（没有余数） 例7. （1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？ （1）观图读题，理解题意 师：从图中你获得了哪些信息？ 生：知道了一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。用650元买短跳绳，求可以买多少根。 师：想一想，解决这个问题需要哪些条件？ 预设：一根短跳绳5元，用650元买短跳绳。 师：怎样解决？ 生：求650里面有多少个5。 列式为：650÷5= （2）探究650÷5的计算方法 师：你能列竖式计算吗？动笔算一算。 学生在练习本计算，教师巡视，并抽取一位学生板演，然后集体校对。 提问：你们都是这样计算的吗？ 学生上台板演简便写法： 注意：这个0是15-15的差，要写在5的下面。 师：商个位上的0可以不写吗？ 师强调：商个位上的0起占位作用，一定要写。 （3）解决问题 650÷5=130根 答：可以买130根。 2. 商末尾有0的除法的计算方法（有余数） 例7. （2）张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？ （1）观图读题，理解题意 师：这个题又已知什么，求什么？ 生：245元买长跳绳，一根长跳绳8元，求可以买多少根，还剩多少钱。 列式为：245÷8=_____ 师：我们一起来算一算吧！ （2）探究245÷8的计算方法 课件展示计算过程： 师：2除以8不够商1，怎么办？ 生：看被除数的前两位。 师：5除以8不够商1，又怎么办呢？ 生：在个位上商0占位。 师：计算正确吗？请验算一下。 学生验算，课件展示： 结论：计算正确。 （3）解决问题 245÷8=30（根）……5（元） 答：可以买30根，还剩5元。 3.小结：商末尾有0的除法的计算方法： （1）三位数除以一位数，被除数的末尾是0，且前一位正好除尽，直接在商的个位上商0占位。 （2）三位数除以一位数，若被除数的十位正好除尽，且个位上的数比除数小，直接在个位上商0，并把个位上的数落下来作为余数。 有了前面的基础，大部分学生可以独立计算，让学生展示作答情况，给学生交流，对答的机会，在这样的思维碰撞中，明确计算方法，优化算法。
三、 课堂演练 一、选一选。 1. 548÷6=（ C ）。 A.91 B.90……8 C.91……2 2.如果商是30，除数是7，当余数最小时，被除数是（ B ）。 A.210 B.211 C.216 3.下面各数除以3，商末尾有0的是（ A ）。 A.302 B.321 C.605 二、（教材P26“做一做”） 三、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（教材P29第6题） （ × ） （ × ） （ × ） 四、奥运会火炬7天传递了840千米。平均每天传递多少千米？（教材P29第9题） 840÷7=120（千米） 答：平均每天传递120千米。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：虽然在计算方法上没有新的内容，但本节课注重学生独立计算、思考、归纳总结能力的培养，能让学生在自主探究中理解什么情况下商的末尾有0，培养了学生抽象概括的能力。 不足之处：简便写法没有重点强调。 教学建议：把简便写法的讲解列入进来。
2.8 商末尾有0的除法
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P26.例7.
教材分析 本节课是学习除数是一位数且商末尾有 0 的除法，通过展示、对比、辨析，让学生理解 两种情况的计算方法和算理： 一种是被除数末尾有 0，且前面一位除完后没有余数； 另一种 是被除数末尾没有 0，但除到个位不够商 1 而商 0。既为后面学习估算做好铺垫，也为以后学 习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
学情分析 从学生的知识水平看，他们已经学会了除数是一位数的口算除法及商中间有 0 的笔算方法，并会进行除法的验算，从学生的生活经验来看，他们对于 “商末尾有 0 的除法”的计算 方法有一定的感性认识，但理解不够深入。因此教学中应充分利用学生已掌握的商中间有 0 的笔算除法的经验，结合一定的竖式计算演示，使学生理解商末尾有 0 的除法算理，并通过 让学生说一说每一个结果的含义及计算方法，沟通算理和算法的联系，对比概括“商中间有 0”和“商末尾有 0”的两种除法的计算要点。
核心素养 在探究过程中体会数学的简洁美，培养学习数学的兴趣。
学习目标 1.掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。 2.结合具体情境，理解商末尾有0的除法的算理。 3.在探究过程中培养学习数学的兴趣，促进数学思维的发展，养成书写规范、工整的良好习惯。
教学重点 掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点 理解在被除数末尾商0的算理。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 课件出示练习： 204÷2= 612÷3= 师：请同学们在练习本上计算。 抽取两名学生上台板演，全班校对。 师：在计算商中间有0的除法时，要注意什么？ 生1：被除数中间有0，商中间不一定有0。 生2：哪一位不够商1，就在那一位上商0占位。 …… 师：今天我们来学习商末尾有0的除法。 通过复习上节课学习的商中间有0的除法，唤起学生有关0的除法计算的注意点，从而找到新旧知识的共同点。
二、 探究新知 1. 商末尾有0的除法的计算方法（没有余数） 例7. （1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？ （1）观图读题，理解题意 师：从图中你获得了哪些信息？ 生：知道了一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。用650元买短跳绳，求可以买多少根。 师：想一想，解决这个问题需要哪些条件？ 预设：一根短跳绳5元，用650元买短跳绳。 师：怎样解决？ 生：求650里面有多少个5。 列式为：650÷5= （2）探究650÷5的计算方法 师：你能列竖式计算吗？动笔算一算。 学生在练习本计算，教师巡视，并抽取一位学生板演，然后集体校对。 提问：你们都是这样计算的吗？ 学生上台板演简便写法： 注意：这个0是15-15的差，要写在5的下面。 师：商个位上的0可以不写吗？ 师强调：商个位上的0起占位作用，一定要写。 （3）解决问题 650÷5=130根 答：可以买130根。 2. 商末尾有0的除法的计算方法（有余数） 例7. （2）张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？ （1）观图读题，理解题意 师：这个题又已知什么，求什么？ 生：245元买长跳绳，一根长跳绳8元，求可以买多少根，还剩多少钱。 列式为：245÷8=_____ 师：我们一起来算一算吧！ （2）探究245÷8的计算方法 课件展示计算过程： 师：2除以8不够商1，怎么办？ 生：看被除数的前两位。 师：5除以8不够商1，又怎么办呢？ 生：在个位上商0占位。 师：计算正确吗？请验算一下。 学生验算，课件展示： 结论：计算正确。 （3）解决问题 245÷8=30（根）……5（元） 答：可以买30根，还剩5元。 3.小结：商末尾有0的除法的计算方法： （1）三位数除以一位数，被除数的末尾是0，且前一位正好除尽，直接在商的个位上商0占位。 （2）三位数除以一位数，若被除数的十位正好除尽，且个位上的数比除数小，直接在个位上商0，并把个位上的数落下来作为余数。 有了前面的基础，大部分学生可以独立计算，让学生展示作答情况，给学生交流，对答的机会，在这样的思维碰撞中，明确计算方法，优化算法。
三、 课堂演练 一、选一选。 1. 548÷6=（ C ）。 A.91 B.90……8 C.91……2 2.如果商是30，除数是7，当余数最小时，被除数是（ B ）。 A.210 B.211 C.216 3.下面各数除以3，商末尾有0的是（ A ）。 A.302 B.321 C.605 二、（教材P26“做一做”） 三、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（教材P29第6题） （ × ） （ × ） （ × ） 四、奥运会火炬7天传递了840千米。平均每天传递多少千米？（教材P29第9题） 840÷7=120（千米） 答：平均每天传递120千米。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：虽然在计算方法上没有新的内容，但本节课注重学生独立计算、思考、归纳总结能力的培养，能让学生在自主探究中理解什么情况下商的末尾有0，培养了学生抽象概括的能力。 不足之处：简便写法没有重点强调。 教学建议：把简便写法的讲解列入进来。