【备课无忧】人教版三下-6.3 24时计时法（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版三下-6.3 24时计时法（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 609.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-25 14:37:21 | ||
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文档简介
人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计
6.3 24时计时法
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P75.
教材分析 本课内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次，24时计时法比较抽象，教材借助多种直观的方法帮助学生理解.将抽象的不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将时刻与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。
学情分析 24时计时法是一种生活中小学生每天都会用到的知识，原本以为孩子们已经认识钟表，知道时针转一圈是12小时，而一天有24小时，何况孩子们天天接触的电视，电脑，电子表、手机等都以24时计时法计时，这些对于孩子理解24时计时法应该顺利成章。
核心素养 更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习目标 1.了解12时计时法和24时计时法。 2.会用12时计时法和24时计时法表示时刻，能进行24时计时法和12时计时法之间的转化。 3.更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点 会用12时计时法和24时计时法表示时刻。
教学难点 能进行24时计时法和12时计时法之间的转化。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 小明约小丽明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小丽都准时来到操场，却没有见到对方，这是怎么回事呢？ 小丽说：我是早上6点到的操场。 小明说：我是下午6点到的操场。 （学生思考后回答） 揭示课题：今天我们就来解决这个问题，学完这节课你就知道原因了。（板书课题） 通过学生熟悉的生活场景引入新课，使学生感受到所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。
二、 探究新知 一、认识24时记时法 1.观察图片，回答问题 师：这是小丽周末的一天，你从中了解到哪些信息？ 引导学生根据钟表时间说出小朋友一天中不同时刻所做的事情。 师：小女孩为什么在12时又吃饭，又睡觉？ 生：小朋友吃饭的时候是中午12点。 师：日常生活中所说的午夜12时既是一天的结束的时刻，称为24时，又是新一天开始的时刻，称为0时。 二、借助钟表，认识24时计时法 拿出钟表拨一拨，仔细观察。 （1）从0时到正午12时，经过了多少小时？ （老师实物或课件展示，学生观察后回答问题） 生：经过了12小时。 （2）从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？ （老师实物或课件展示，学生观察后回答问题） 生：又经过了12小时。 （3）一天（日）是多少小时？经过一天，时针转了几圈？ （小组合作，拨动钟表，汇报结果） 师：仔细观察，在这一天里时针共走了（ ）圈，一共（ ）小时。 生：2圈；24小时。 师：1天=（ ）小时 生：24。 师：如果把时针走过的一天的时间展开，就是下面这样。 （出示课件） 师：上排1~12各数表示的是什么意思？ 生：表示的是时针从昨天午夜（半夜12时）到今天午夜经过的时刻。 师：这是一种什么计时法？ 生：12时计时法。 师：下排用0~24各数表示的是什么意思？ 生：表示的是时针从昨天午夜到今天午夜经过的时刻。 师：为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。 师：想一想，上下两行蓝色的数是什么关系？ 生各抒己见。 三、时刻的表示方法 1. 12时计时法： 时针走到几，就说几时，要在时刻前面加上凌晨、上午、中午、下午、晚上等词语来区别不同时刻。 师：上午的9时→____________ 生：上午9时。 师：晚上的9时→____________ 生：晚上9时。 24时计时法： 师：上午的9时→____________ 生：9时。 师：晚上的9时→____________ 生：21时。 12时计时法和24时计时法的区别 （小组合作，完成表格） 计时法应用上 的区别表示上 的区别举例12时计时法24时计时法
（学生完成后，老师引导着出示答案） 4. 24时计时法和12时计时法的转化 （1）下午5时用24时计时法表示是几时？ 师：下午5时，这时的时针是转第几圈的时刻？ 生：第二圈。 师：一天过去了（ ）小时。 生：12+5=17（小时） 师：用12时计时法表示的时刻加上12，去掉限制词。 所以，下午5时→（ 17 ）时 （2）21时用12时计时法表示是几时？ 师：21时，这时的时针是转第几圈的时刻？ 生：第二圈。 师：一天过去了（ ）小时。 生：12+9=21（时） 师：21时用12时计时法表示是（ ） 。 生：晚上9时。 师：用24时计时法表示的时刻减去12，再加上限制词。 所以，下午9时→（ 21 ）时 四、观看视频，24时计时法。 五、小结。 （1）24时计时法：采用从0时到24时的几时法。 （2）12时计时法与24时计时法相互转化的方法。 ①12时计时法转化为24时计时法：从半夜12时到中午12时，直接去掉限制词；中午12时以后，用“整时”加上12，并去掉限制词。 ②24时计时法转化为12时计时法：从0时到12时，直接加上限制词；12时以后，用“整时”减去12，并加上限制词。 六、做一做。（教材P76） 1.生活中哪些地方采用24时计时法？ 2.用24时计时法写出上页中的各个时间。 这是一个富有挑战性的问题，在学生搞清楚时针转动过后，能把一天的时间表示出来。同时借助时间轴，直观地呈现一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时刻，把抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立联系，帮助学生更好地理解钟面内圈和外圈这两圈数的关系，渗透了数形结合思想和对应思想。
三、 课堂演练 1．照样子填一填。（教材P78第1题） 18：06 20：00 23：38 4：45 下午6：06 晚上8：00 晚上11：38凌晨4：45分 2．判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）深夜12时，用24时计时法既可以表示为今天的24时，也可以表示为明天的0时。 （ √ ） （2）16时就是4时。 （ × ） （3）爸爸晚上18时下班。 （ × ） 3．选择。 （1）上午的9:40也就是（ A ）。 A.9:40 B. 18:40 C.17:40 （2）学校图书馆的开放时间是15：00～17:00。小红放学后去看书，最迟应在下午（ A ）时离开。 A. 5 B.6 C.7 4．在钟面上画出相应的时间。 5．用12计时法表示时刻。 （1）银行对公业务营业时间分两段，第一段是上午8时30分到上午11时30分；第二段是下午3时到下午5时30分。 （2）这一路公共汽车最早开出的时刻是早上5时40分，最晚开出的时刻是晚上10时30分。 6．张小北下午1时20分到达火车站，他能赶上这趟火车吗？ 答：他能赶上这趟火车。 7．下面是小明晚上睡觉前从镜子里看到的钟表，你能用24时计时法表示出实际时间吗？ 20：20 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：利用钟面做教具，让学生在经历探究和发现的过程中，深刻理解了24时计时法的原理，为后续的学习做了很好地铺垫。 不足之处：对12时计时法和24时计时法的转换练习较少。 教学建议：多增加一些练习，巩固12时计时法与24时计时法之间的转化方法。
6.3 24时计时法
教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P75.
教材分析 本课内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。24时计时法作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次，24时计时法比较抽象，教材借助多种直观的方法帮助学生理解.将抽象的不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将时刻与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。
学情分析 24时计时法是一种生活中小学生每天都会用到的知识，原本以为孩子们已经认识钟表，知道时针转一圈是12小时，而一天有24小时，何况孩子们天天接触的电视，电脑，电子表、手机等都以24时计时法计时，这些对于孩子理解24时计时法应该顺利成章。
核心素养 更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习目标 1.了解12时计时法和24时计时法。 2.会用12时计时法和24时计时法表示时刻，能进行24时计时法和12时计时法之间的转化。 3.更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点 会用12时计时法和24时计时法表示时刻。
教学难点 能进行24时计时法和12时计时法之间的转化。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 小明约小丽明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小丽都准时来到操场，却没有见到对方，这是怎么回事呢？ 小丽说：我是早上6点到的操场。 小明说：我是下午6点到的操场。 （学生思考后回答） 揭示课题：今天我们就来解决这个问题，学完这节课你就知道原因了。（板书课题） 通过学生熟悉的生活场景引入新课，使学生感受到所研究的数学知识跟生活紧密联系，激发学生的学习积极性，从而为新课的开展奠定基础。
二、 探究新知 一、认识24时记时法 1.观察图片，回答问题 师：这是小丽周末的一天，你从中了解到哪些信息？ 引导学生根据钟表时间说出小朋友一天中不同时刻所做的事情。 师：小女孩为什么在12时又吃饭，又睡觉？ 生：小朋友吃饭的时候是中午12点。 师：日常生活中所说的午夜12时既是一天的结束的时刻，称为24时，又是新一天开始的时刻，称为0时。 二、借助钟表，认识24时计时法 拿出钟表拨一拨，仔细观察。 （1）从0时到正午12时，经过了多少小时？ （老师实物或课件展示，学生观察后回答问题） 生：经过了12小时。 （2）从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？ （老师实物或课件展示，学生观察后回答问题） 生：又经过了12小时。 （3）一天（日）是多少小时？经过一天，时针转了几圈？ （小组合作，拨动钟表，汇报结果） 师：仔细观察，在这一天里时针共走了（ ）圈，一共（ ）小时。 生：2圈；24小时。 师：1天=（ ）小时 生：24。 师：如果把时针走过的一天的时间展开，就是下面这样。 （出示课件） 师：上排1~12各数表示的是什么意思？ 生：表示的是时针从昨天午夜（半夜12时）到今天午夜经过的时刻。 师：这是一种什么计时法？ 生：12时计时法。 师：下排用0~24各数表示的是什么意思？ 生：表示的是时针从昨天午夜到今天午夜经过的时刻。 师：为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。 师：想一想，上下两行蓝色的数是什么关系？ 生各抒己见。 三、时刻的表示方法 1. 12时计时法： 时针走到几，就说几时，要在时刻前面加上凌晨、上午、中午、下午、晚上等词语来区别不同时刻。 师：上午的9时→____________ 生：上午9时。 师：晚上的9时→____________ 生：晚上9时。 24时计时法： 师：上午的9时→____________ 生：9时。 师：晚上的9时→____________ 生：21时。 12时计时法和24时计时法的区别 （小组合作，完成表格） 计时法应用上 的区别表示上 的区别举例12时计时法24时计时法
（学生完成后，老师引导着出示答案） 4. 24时计时法和12时计时法的转化 （1）下午5时用24时计时法表示是几时？ 师：下午5时，这时的时针是转第几圈的时刻？ 生：第二圈。 师：一天过去了（ ）小时。 生：12+5=17（小时） 师：用12时计时法表示的时刻加上12，去掉限制词。 所以，下午5时→（ 17 ）时 （2）21时用12时计时法表示是几时？ 师：21时，这时的时针是转第几圈的时刻？ 生：第二圈。 师：一天过去了（ ）小时。 生：12+9=21（时） 师：21时用12时计时法表示是（ ） 。 生：晚上9时。 师：用24时计时法表示的时刻减去12，再加上限制词。 所以，下午9时→（ 21 ）时 四、观看视频，24时计时法。 五、小结。 （1）24时计时法：采用从0时到24时的几时法。 （2）12时计时法与24时计时法相互转化的方法。 ①12时计时法转化为24时计时法：从半夜12时到中午12时，直接去掉限制词；中午12时以后，用“整时”加上12，并去掉限制词。 ②24时计时法转化为12时计时法：从0时到12时，直接加上限制词；12时以后，用“整时”减去12，并加上限制词。 六、做一做。（教材P76） 1.生活中哪些地方采用24时计时法？ 2.用24时计时法写出上页中的各个时间。 这是一个富有挑战性的问题，在学生搞清楚时针转动过后，能把一天的时间表示出来。同时借助时间轴，直观地呈现一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时刻，把抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立联系，帮助学生更好地理解钟面内圈和外圈这两圈数的关系，渗透了数形结合思想和对应思想。
三、 课堂演练 1．照样子填一填。（教材P78第1题） 18：06 20：00 23：38 4：45 下午6：06 晚上8：00 晚上11：38凌晨4：45分 2．判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）深夜12时，用24时计时法既可以表示为今天的24时，也可以表示为明天的0时。 （ √ ） （2）16时就是4时。 （ × ） （3）爸爸晚上18时下班。 （ × ） 3．选择。 （1）上午的9:40也就是（ A ）。 A.9:40 B. 18:40 C.17:40 （2）学校图书馆的开放时间是15：00～17:00。小红放学后去看书，最迟应在下午（ A ）时离开。 A. 5 B.6 C.7 4．在钟面上画出相应的时间。 5．用12计时法表示时刻。 （1）银行对公业务营业时间分两段，第一段是上午8时30分到上午11时30分；第二段是下午3时到下午5时30分。 （2）这一路公共汽车最早开出的时刻是早上5时40分，最晚开出的时刻是晚上10时30分。 6．张小北下午1时20分到达火车站，他能赶上这趟火车吗？ 答：他能赶上这趟火车。 7．下面是小明晚上睡觉前从镜子里看到的钟表，你能用24时计时法表示出实际时间吗？ 20：20 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。
四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。
板书设计
课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。
课后反思 成功之处：利用钟面做教具，让学生在经历探究和发现的过程中，深刻理解了24时计时法的原理，为后续的学习做了很好地铺垫。 不足之处：对12时计时法和24时计时法的转换练习较少。 教学建议：多增加一些练习，巩固12时计时法与24时计时法之间的转化方法。