Module 3 Unit 1 The sun is shining. 单元教学设计

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模块三单元整体分析
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Describing pictures or photos，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕描述照片或图片这一主线，学习描述图片或照片中的情景，学生能进一步强化复习现在进行时运用，如：The sun is shining.The cows are drinking water.等句型来描述图片或照片中的情景。
单元教材分析
What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)六年级下册Module3 Unit 2 The cows are drinking water.本部分学习的核心语言是巩固复习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景:“What are you doing I'm cleaning my room.The cows are drinking water.”课文学习内容是 Daming 给Lingling 写信并附带一张照片，Daming给Lingling 介绍照片上的情景。本课时的主要任务是学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课文通过 Daming 给Lingling的信和照片，使学生在情景中掌握用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景,培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时是阅读课教学模式，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景“ What are you doing I'm cleaning my room. The cows are drinking water."同伴之间对话练习用现在进行时询问并回答、描述图片或者照片中的情景，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
单元教学目标
通过本课学习，学生能够:
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景所使用的核心语言:“What are you doing I'm cleaning my room.The cows are drinking water.”;(学习理解)
在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价:(应用实践)
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。(迁移创新)
完成本课时目标所需要的核心语言如下:What are you doing I'm cleaning my room,The cows are drinking water.
教学重难点
1.掌握单词 cow,blow,rabbit,hide-and-seek的意思及使用方法。
2.学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景。
单元学情分析
学生通过三年半的英语学习,有一定的英语语言基础,初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生曾经学习过现在进行时，在此基础上，本课进一步强化复习现在进行时，并能对照片或图片进行描述。教师应注意给有困难的同学更多的表达机会，帮助其进行知识上的巩固和拓展。
Module3 Unit1 The sun is shining. 一、教学目标 1.学生能在图片手势、简笔画等的帮助下，借助自然拼读听说认读单词shine,cry,everyone, fly away并能在具体情境中掌握动词现在分词的标志后缀-ing。 2.学生能在本模块的语境中，学习描述照片中正在发生的事情的句型The sun is shining. 等。 3.学生能在图片、音视频等的帮助下正确理解文本内容，借助板书尝试复述。 4.通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极的情感。 二、教学重点 1.掌握描述天气的形容词，能够准确运用这些词汇和短语描述不同天气下的活动场景，使学生的表达更加丰富和准确。 2.理解并熟练运用现在进行时的结构（be 动词 + 动词 - ing 形式）来描述当前正在发生的动作和情景。 三、教学难点 在复杂场景中准确运用现在进行时描述多人或多物同时进行的不同活动，并且注意句子之间的逻辑关系和连接词的使用，使描述更加连贯和自然，如 “Look! The boys are playing football on the playground while the girls are dancing in the classroom.”，这需要学生具备较强的语言组织能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达多个同时发生的动作和场景之间的关系。 四、教学准备：多体媒课件 五、教学课时：1课时
Step1 :Warming up 1. Watch and sing. 播放一首与动物活动相关的欢快歌曲，歌曲中包含一些常见动物的动作描述Look, listen and say. 2.Look and say. 展示一系列动物活动的图片，如小鸟在飞、小狗在跑、孩子们在玩耍等，让学生观察图片并用英语说出动物正在进行的活动，。 【设计意图】Let's guess! 活动以有趣的猜谜形式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和参与热情。Look, listen and say 环节通过展示阅读日的对话，复习了学生熟悉的词汇和简单的时态表达，巩固了学生的基础知识。Watch and choose 活动利用视频资源，为学生提供了更加生动、直观的学习情境，使学生仿佛置身于阅读日的场景中，增强了学生的学习体验。 Step2 :Presentation Presentation - Activity1 1.Look and answer. 展示一张包含多种动物的图片，提问学生 “What animals do you see in the picture ”，引导学生仔细观察图片，说出看到的动物，如 “A bird and a dog.” 等。通过这一问题，培养学生的观察能力和用英语表达所观察到事物的能力，同时为后续描述动物的活动做准备，引出相关话题，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生更加关注图片中的细节内容。 2.Listen and chant. 播放一段关于小鸟和小狗活动的 chant，如 “Look at the naughty bird. It's flying. Look at the little dog. It's crying.”，让学生听并跟着 chant 一起朗读。chant 具有节奏感强、韵律优美的特点，通过听读 chant，学生能够在轻松愉快的氛围中进一步感受现在进行时的用法，加深对 “is flying” “is crying” 等结构的理解，同时提高学生的口语表达能力和语感，增强学生学习英语的自信心和兴趣。 3.Listen and fill. 再次播放 chant，让学生听并填空 “Look at the naughty ______. It's ______. Look at the little ______. It's ______.”，学生根据听到的内容填写正确的单词（bird、flying、dog、crying）。这一练习有助于巩固学生对 chant 内容的理解和记忆，强化学生对现在进行时结构的掌握，同时培养学生的听力理解能力和单词拼写能力，使学生能够更加准确地运用现在进行时进行表达。 【设计意图】通过提问引导学生仔细观察图片，说出看到的动物，培养学生的观察能力和用英语表达所观察到事物的能力，同时引出后续描述动物活动的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心。借助 chant 的节奏感和韵律美，让学生在轻松愉快的氛围中进一步感受现在进行时的用法。 Presentation - Activity2 1.创设情境. 告诉学生大明正在给玲玲发送一些照片，展示大明发送照片的动画或图片，营造一个真实的情境，引发学生的好奇心和学习兴趣，使学生更有代入感，为后续观看照片和学习相关语言知识做好准备。 2.Watch and number. 播放大明发送的照片视频，视频中展示了不同的场景，如太阳照耀、鸟儿唱歌、人们看鸭子、鸭子吃三明治等，让学生观看视频并根据视频内容给照片排序。这一活动培养学生的观察能力和理解视频内容的能力，使学生能够按照事件发生的顺序理解不同场景，同时锻炼学生的逻辑思维能力，让学生在排序过程中思考场景之间的先后关系，为后续描述和理解整个故事奠定基础。 3.Listen and fill. 播放与照片场景相关的音频，音频中描述了照片中的天气和人物、动物的活动，如 “The sun__________. The birds__________________. Daming and Simon are ________ some ducks.”，让学生听音频并填空（is shining、are singing in the tree、looking at）。通过听力练习，学生能够获取关于天气和活动的具体信息，进一步理解现在进行时在描述场景中的应用，同时提高学生的听力理解能力和语言运用能力，使学生能够准确地用现在进行时描述照片中的情景。 4.Read and answer. 展示包含照片场景描述的短文，如 “The birds are flying away. What are the birds doing What are the ducks doing ”，让学生阅读短文并回答问题。这一活动培养学生的阅读理解能力和从文本中获取信息的能力，使学生能够理解短文内容并准确回答关于动物活动的问题，加深学生对现在进行时的理解，同时锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维能力。 【设计意图】创设情境环节通过讲述大明给玲玲发送照片的故事，展示相关动画或图片，营造一个真实有趣的情境，引发学生的好奇心和学习兴趣。Watch and number 活动要求学生观看视频并给照片排序，培养学生的观察能力和理解视频内容的能力。Listen and fill 听力练习让学生获取关于天气和活动的具体信息，进一步理解现在进行时在描述场景中的应用，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。Read and answer 活动通过展示短文并让学生回答问题，培养学生的阅读理解能力和从文本中获取信息的能力。 Step3 : Practice 1.Look and say. 展示不同天气下人们活动的图片，如晴天人们在公园野餐、雨天孩子们在室内看书、下雪天人们在堆雪人等，让学生观察图片并用英语描述图片中的天气和人们正在进行的活动，如 “In this photo, it's sunny. The people are having a picnic in the park.” “In this photo, it's rainy. The children are reading books at home.” “In this photo, it's snowy. The people are making a snowman.” 等。这一活动旨在巩固学生对描述天气的形容词和活动动词短语的掌握，以及对现在进行时的运用能力，通过描述图片，提高学生的口语表达能力和语言运用的准确性，使学生能够根据不同的场景准确地用英语进行描述，增强学生的语言综合运用能力。 Step4 : Production 1.Read and fill. 展示一些含有现在进行时的句子，句子中部分单词或短语缺失，如 “It's going to rain, all the birds ______ away.” “Look! The sun ______.”“Look at these ducks, they ______ our sandwiches.” “Look! The dog looks ______.” 等，让学生根据句子的语境和现在进行时的结构，填写合适的单词或短语（are flying，is shining，are eating，hungry /sad/tired 等）。这一练习有助于加深学生对现在进行时结构和用法的理解，提高学生在句子层面上运用现在进行时的能力，同时培养学生的语感和语言逻辑思维，使学生能够准确地选择合适的词汇完成句子，增强学生的语言运用准确性和流畅性。 2.Look and write. 展示一幅多人在不同地点进行不同活动的场景图，如有人在游泳、有人在骑自行车、有人在听音乐等，让学生观察图片，然后用现在进行时写一段短文描述图中人们的活动，如 “Look! In the park, some people are swimming in the lake. A boy is riding a bike on the path. And some girls are listening to music under the tree. They are having a great time.” 等。 Step5 : Summary. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述天气的形容词（sunny，rainy，windy，snowy，hot）、常见活动的动词短语（have a picnic，play football，drink orange juice，fly a kite，ride a bike，make a cake，listen to music，read a book，take pictures 等）、现在进行时的结构（be 动词 + 动词 - ing 形式）及其用法，如 be 动词的正确形式选择、动词 - ing 形式的变化规则等，以及如何用英语描述天气与活动的关系。 二次备课
作业 设计 抄写本节课所学的重点词汇和短语各五遍，边写边读，加强记忆。（必做题） 根据自己的实际生活，写一篇短文描述自己在不同天气下的活动，要求至少使用五个不同的描述天气的形容词和活动动词短语，并且正确运用现在进行时。（提高题） 3.选择一个你喜欢的季节，用英语制作一份手抄报，内容包括该季节的天气特点（用所学的描述天气的形容词）、人们在这个季节常进行的活动。（拓展题，选做）
板书 设计
教学 反思 亮点：教学方法多样化，通过歌曲、图片、chant、视频、情境创设等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，如 Watch and sing 环节以欢快的歌曲吸引学生注意力，创设情境让学生更有代入感，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 不足：在小组活动中，虽然设计了一些小组讨论的环节，但小组活动的组织不够高效，部分小组讨论时间过长，导致教学进度略有拖延，影响了后面环节的时间分配，可能使部分学生没有足够的时间完成练习或展示成果，同时对小组活动中个别学生的参与度关注不够，部分学生可能在小组中处于被动状态，没有充分发挥小组合作学习的优势。
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