Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please 单元教学设计

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模块一单元整体分析
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Order food，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕点餐这一主线，学习如何在西式快餐店用英语点餐，强化一般现在时和数词的运用。学习点餐时需要用到的句型及单词，完成一个整个点餐的过程。过程中，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
单元教材分析
What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)六年级下册Module Unit2 What do you want to cat 本部分学习的核心语言是巩固复习用一般现在时和数词进行点餐:“What do you want to eat I want .... What do you want to drink I want .... How much is it It's ....”课文通过学习Lingling和爸爸去快餐店点餐的过程。核心语言使用场景为日常生活常见,易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本对话通过讲述如何在快餐店点餐，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时是对话课教学模式，巩固复习用点餐的一般用于:“What do you want to eat I want .... What do you want to drink I want .... How much is it Its…”;同伴之间对话练习如何在快餐店点餐，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
单元教学目标
1.通过感知课文具体情景，能听懂、准确认读单词look, cashier, cola, dollar,cent, enjoy,careful,be careful，会拼写粗黑体单词，会理解、认读目标语句Can I help you How much is it What do you want to eat ，达到初步运用的目的。
2.能在课文情景中，借助录音、图片及老师问题的帮助下，会听、会读并理解对话内容, 感知描述人物性格特征的语句的语音语调特征，并会角色扮演。
3.通过课文具体情景整体感知教材中点餐时需要用到的句型及单词，完成一个完整的点餐过程。
4.通过模仿例句，根据图片提示完成仿写，以达到对数词、食物名词及目标句型的强化。
5.通过游戏、制作餐厅menu、个人展示或小组交流等活动方式，学会运用所学数词和目标句型Can I help you How much is it What do you want to eat 来模仿点餐，培养学生的合作意识及积极参与、大胆展示的学习习惯。并通过头脑风暴、文化赏析等形式拓展英语国家中典型的食品和饮料的名称，培养学生的跨文化交际意识。
单元教学重点
1.掌握新单词和短语：hamburger、hot dog、cola、cashier、dollar、cent 以及数词（thirteen - one、hundred、thousand、million）等相关的词汇。
2.熟练运用 “Can I help you ” “I want...”“How much is it ” “What do you want to eat/drink ” “I want...”“Can I help you ” “How much is it ” 等句型进行餐厅点餐的口语表达，重点掌握句型结构、语序和在不同情境下的准确运用，以及如何用英语表达食物搭配和特殊要求。
3.理解课文内容，能够准确朗读课文，并根据课文进行简单的对话模仿和角色扮演，体验快餐店点餐的全过程。
单元教学难点
1.如何引导学生理解并正确运用数词来表达价格，尤其是涉及到十几、几十以及美元和美分的换算，如 “thirteen dollars and twenty-five cents”，使学生能够在实际情境中准确计算和表达价格。
2.如何引导学生理解并正确运用复杂的食物搭配表达，如 “I want a hot dog with lots and lots of cheese.”，以及在点餐时如何准确表达自己的特殊口味或饮食偏好，如 “I want my noodles without onions.”，使学生的口语表达更加丰富和准确。
单元学情分析
学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些基本的英语词汇、句型和简单的语法知识，能够进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。对于一些常见的食物和饮料名称有一定的了解，如 apple、banana、juice 等，但对于快餐类食物（如 hamburger、hot dog）和相关餐具（如 cola）的英语表达可能不太熟悉。学生已经学习了数字 1 - 10 的英语表达，对数词有一定的基础，但对于较大数字（如十几、几十）以及价格表达中的美元和美分的换算可能不太清楚。虽然对一些食物名称有了解，但对于在快餐店点餐时的完整对话流程和常用句型，如 “What do you want to eat/drink ”“How much is it ” 的准确运用还不够熟练，可能在表达自己的需求和询问价格时出现语法错误或表达不地道的情况。
Module1 Unit 1 I want a hot dog, please. 一、语篇研读 （一）What 本单元语篇围绕大明（Daming）、西蒙（Simon）和西蒙的爸爸在快餐店点餐及用餐时发生的事情展开。呈现了在快餐店点餐时常用的句型，如 “Can I help you ”“I want...”“How much is it ” 等，以及食物（hamburger、hot dog、cola 等）和货币（dollar、cent）相关的词汇。同时，通过点餐情境引出价格计算，如 “It's thirteen dollars and twenty-five cents.”，还涉及到人物意外情况（Simon 的新短裤和鞋子弄脏了）的描述。 （二）Why（语篇的主题意义） 帮助学生学习和掌握在快餐店点餐的日常交际用语，以及相关食物和货币的词汇，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，特别是在餐饮场景中的语言运用能力。 （三）How（语篇的文体结构和语言特点） 以对话的形式呈现，先通过大明等人进入快餐店引出点餐话题，然后依次描述每个人的点餐内容，接着收银员计算总价，最后因意外事件（食物洒出弄脏衣物）使故事达到小高潮。整体结构清晰，情节连贯，符合日常生活中的实际场景，便于学生理解和模仿。 二、教学目标 1.学生能够听懂、认读并正确书写新单词：hamburger、hot dog、cola、cashier、dollar、cent、thirteen、twelve、eleven、ten、nine、eight、seven、six、five、four、three、two、one、hundred、thousand、million。 2.学生能够熟练运用 “Can I help you ” “I want...”“How much is it ” 等句型在快餐店点餐场景中进行准确的口语表达，询问和回答食物、饮料的需求及价格，如 “Can I help you I want a hamburger and a cola. How much is it ” “It's five dollars.”。 3.学生能够正确朗读课文，语音语调准确、自然，并能根据课文内容进行简单的对话模仿和角色扮演，提高口语表达能力。 三、教学重点 1.掌握新单词和短语：hamburger、hot dog、cola、cashier、dollar、cent 以及数词（thirteen - one、hundred、thousand、million）等相关的词汇。 2.熟练运用 “Can I help you ” “I want...”“How much is it ” 等句型进行快餐店点餐的口语表达，重点掌握句型的结构和用法，以及在不同情境下的准确运用。 3.理解课文内容，能够准确朗读课文，并根据课文进行简单的对话模仿和角色扮演，体验快餐店点餐的全过程。 四、教学难点 如何引导学生理解并正确运用数词来表达价格，尤其是涉及到十几、几十以及美元和美分的换算，如 “thirteen dollars and twenty-five cents”，使学生能够在实际情境中准确计算和表达价格。 五、教学准备：多体媒课件 六、教学课时：1课时
Step1：Lead in 1.情境创设 教师通过多媒体展示一些快餐店的图片或视频片段，如麦当劳、肯德基等，引导学生观察快餐店的环境、食物和人们的行为。然后教师提问：“What can you see in these pictures Have you ever been to a fast food restaurant What do you usually do there ” 激发学生的兴趣，唤起学生已有的生活经验，为引出本节课的主题 —— 快餐店点餐做铺垫。 2.Let’s learn（学习新单词） Step 2: Presentation 1.Activity 1 Watch and read 教师播放大明、西蒙和西蒙爸爸在快餐店点餐的视频或音频片段，让学生观看或倾听，整体感知对话内容。 Ask and answer 教师提出问题：“What do they want ” 引导学生回顾视频或音频内容，找出大明、西蒙和西蒙爸爸各自想要的食物和饮料。 2.Activity 2 Listen and answer 教师再次播放点餐对话的音频，让学生仔细听，并回答问题。 Read and fill in the blanks 教师在 PPT 上展示一个表格，表格内容包括人物（Daming、Simon、Simon's dad）、食物（Food）、饮料（Drink）和总价（Money）等栏 Take notes Step3: Practice Read and judge 教师在 PPT 上展示一些关于课文内容的判断题，如 “The hot dog is really a dog.（False）”“The hot dog looks good.（True）”“Daming wants a hot dog and a cola.（True）”“Daming's dad wants four colas.（False）”“Simon's shorts are new.（True）” 等。 Listen and read Retell the text. 教师引导学生根据之前填写的表格和对课文的理解，尝试用自己的话复述课文内容。 Read and choose. Listen and play. Step 4:Production 1.Look and write. Then ask and answer 2.Pair work 二次备课
作业 设计 Listen and imitate the text.听并跟读课文。（必做） Make a restaurant menu in groups and role-play with your partners.小组制作餐厅菜单，创设情境分角色表演如何在餐馆点餐。（必做） What will happen What will Simon and Daming say Write some sentences.接下来会发生什么？西蒙和大明会怎么说？续写对话。（选做）
板书 设计
教学 反思 （一）亮点 通过创设快餐店点餐的真实情境，如展示快餐店图片、播放点餐视频、模拟点餐对话等，将教学内容生动地呈现给学生，使学生仿佛置身于真实的英语环境中，激发了学生的学习兴趣和学习动力。 （二）不足 在课堂教学中，虽然设计了多样化的教学活动，但对于学习能力较强和较弱的学生，未能完全做到因材施教。在小组活动中，部分学习困难的学生可能参与度不高，或者在完成任务时需要更多的指导和帮助；而学习能力较强的学生可能觉得任务不够具有挑战性，没有充分发挥他们的潜力。 （三）改进措施 在设计教学活动时，更加细致地考虑每个环节的时间分配，并设置时间提醒。合理安排教学内容的先后顺序，确保重点内容有足够的时间进行讲解和练习，同时避免在非重点内容上花费过多时间。例如，在小组讨论环节，可以提前明确讨论的时间限制和要求，引导学生在规定时间内高效完成讨论任务。
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