课件23张PPT。（第一课时：离子键）第三节 化学键实验1-2 操作：①取一块绿豆大的金属钠（切去氧化层），用滤纸吸净煤油，②放在石棉网上，用酒精灯微热。③待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方。钠在氯气中剧烈燃烧，火焰呈黄色，集气瓶中充满白烟2Na+Cl2＝2NaCl钠与氯气的反应 写出Na原子和Cl原子的原子结构示意图，想一想，Na和Cl的原子结构是否稳定？通过什么途径才能达到稳定结构？ 想一想课堂探究一： 从微观角度认识NaCl的形成过程:Na+与 Cl- 之间的作用力是什么？①吸引作用：
带相反电荷离子的吸引作用讨论静电作用②排斥作用： 原子核与原子核之间的排斥作用、
电子与电子的排斥作用课堂探究二、离子键1、定义：带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。问题探究:
a 形成离子键的微粒是什么？
b Na原子、Cl原子是怎样变为Na+、Cl-的？
c 阴、阳离子之间的相互作用是什么，包含哪两个方面？①成键微粒：
阴、阳离子
② 成键原因：
得失电子
③成键本质：
静电作用
（静电引力和斥力）d、哪些元素间易能形成离子键？活泼金属元素活泼非金属元素另外：活泼的金属阳离子和酸根离子之间
如：Na2SO4 Mg(NO3)2
活泼的金属阳离子和氢氧根离子之间
如： KOH Ba(OH)2
铵根离子和酸根离子之间
如：NH4NO3 NH4Cl如：NaCl K2S CaF2 MgO 课堂探究二、离子键④、成键条件：活泼的金属元素（IA，IIA）和活泼的非金属元素（VIA，VIIA）之间判断下列说法的正误
1、阴阳离子通过静电引力形成离子键（ ）
2、离子键是阴阳离子之间的相互作用（ ）
3、金属钾与硫化合可以形成离子键 （ ）
×√√牛刀小试：2、离子化合物由离子键构成的化合物叫做离子化合物常见的离子化合物（举例） 如：NaOH 、 KOH 、 Ca(OH)2如：NaCl 、 K2SO4 、 NH4NO3如：Na2O、 K2O 、 MgO强碱：
绝大多数盐：
活泼金属氧化物：练习：
下列物质中不是离子化合物的是：
（1）KCl （2）NH3 （3）ZnSO4
（4）CaO （5）NaOH （6）CO2（2）（6）1、下列说法正确的是（ ）
A.含有金属元素的化合物一定是离子化合物
B.第IA族和第VIIA族原子化合时，一定生成离子键
C.由非金属元素形成的化合物一定不是离子化合物
D.活泼金属与非金属化合时，能形成离子键D牛刀小试：1、定义：在元素符号周围用“?”或“×”来表示原子的最外层电子（价电子），这种式子叫做电子式。课堂探究三、电子式2、书写：原子：Na·MgS Cl 离子：Na+Mg2+[ ]2-·[ ]-Na+Na+Na+阳离子符号本身
可用通式“ ”表示
离子化合物：
相同的离子不能合并，
且对称排布
判断：下列电子式是否正确?:O: [:Na:]+ [:S:]-2:::Ca2+[:Cl:]2- Na2+[:O:]2-::::::×××××:用电子式表示离子化合物的形成过程练习：用电子式表示下列物质的形成过程
KCl Na2S MgCl2NaCl：K2O：原子的电子式离子化合物的电子式弧形箭头标明电子转移方向相同的离子不能合并，对称排布用电子式表示离子化合物的形成过程KClNa2SMgCl2Mg2+本节小结阴离子Nn-阳离子Mm+用电子式表示离子化合物失去电子得到电子静电作用 静电吸引=静电排斥离 子 键
离子键:使阴、阳离子结合成化合物的静电作用.例D 1、下列关于离子键的说法正确的是：( )
A. 阴阳离子通过静电引力形成的
B. 离子键的实质是静电吸引
C. CO2中含有离子键
D. 阴阳离子通过静电作用形成离子键
2、下列不是离子化合物的是（ ） A. H2O B.CaCI2 C.KOH D.NaNO3
【当堂检测】A AD4、下列化合物电子式书写正确的是（ ）A.B.-2C.D.-D【当堂检测】5、与Ne的核外电子排布相同的阴离子跟与Ar的核外电子排布相同的阳离子所形成的化合物是 （ ）
Na2S B. CCl4
C. KCl D. KFD NaCl MgCl2 Na2O
KF CaBr2 K2S 作业：1、完成学案【巩固提高】练习。
2、用电子式表示下列物质的形成过程。活动探究：H原子、Cl原子若能形成化合物，是否也是通过得失电子形成离子键呢？谢谢大家！问题探究:
a、形成离子键的微粒是什么？
b、Na原子、Cl原子是怎样变为Na+、Cl-的？
c、阴、阳离子之间的相互作用是什么，包含哪两个方面？d、哪些元素间易能形成离子键？
教学设计
教学主题
离子键
一、教材分析
本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。?
教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。
本课时的教学内容主要包括两点：?①离子键；?②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。
二、学生分析
本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。
三、教学目标
知识与技能：?
1.掌握离子键的概念。?
2.掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。?
过程与方法?：
1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题。?
2.学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
情感、态度与价值观?：
1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心。?
2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。
教学重点：
1、离子键和离子化合物的概念。
2、用电子式表示离子化合物的形成过程。
教学难点：
用电子式表示离子化合物的形成过程。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、整个课堂环节情景展示，用PPT展示精美图片、简单动画以及重要知识点，引导学生思考、理解问题，可以把学生的注意力一下子引到本节课的学习中来，激发学生进入对一个又一个知识点的探索，牢牢抓住学生的兴奋点，这样会起到事半功倍的效果。
2、良好的开始是成功的一半，导入环节在这堂课中具有重要意义，利用学生感兴趣的实验以及视觉冲击力极强的图片来引入，很好的激发了学生的学习兴趣和探究热情，学生也明确了学习目标，同时引导学生思考氯化钠的形成过程，直入学习主题。
3、动画模拟，化难为易。知识讲授环节采用动画演示突破重难点。先动画演示钠原子和氯原子两位朋友见面后的对话，同时找两位学生扮演并对话，再用三维动画从原子结构的角度入手模拟氯化钠的形成，化静为动，将抽象难理解的内容转化为具体易懂的内容，增强学生的感性认识，也活跃了课堂气氛，进而得出离子键的概念。通过钠与氯气反应生成氯化钠这段小对话导入这堂课，引发学生产生疑问：钠与氯气究竟是怎么结合形成氯化钠的？从而引起学生对本堂课的学习兴趣，也能让学生带着疑问全神贯注地去学习探究本课内容。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。
?
?
实验导入新课，引导学生进入对氯化钠的形成过程的探索。
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播放钠和氯气反应录像，让学生观察实验现象并思考问题，通过实验演示从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
观察实验，描述并记录实验现象。
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?
PPT展示问题，播放实验录像，让学生加深实验现象。
动画演示氯化钠的形成过程
【多媒体】播放动画演示NaCl的形成过程。
?
在教师的指导下，逐步分析，积极参与回答。
动画演示，生动形象，将抽象问题简单化。
探究过程
【思考与讨论】?①?Na+?和Cl-之间是一种什么作用使它们相互结合不能远离？②?Na+?和Cl-能否无限靠近呢？?
学生交流，思考有关离子键相应问题：
PPT展示问题情境
探究环节1
离子键的定义
【分析】离子键的概念、成键微粒、成键作用（本质）。
【多媒体展示】有关离子键内容
【学生活动】总结离子键的定义。
?
【PPT多媒体展示】离子键的有关知识。
讨论探究
总结提升
【思考和讨论】结合NaCl的形成过程，总结易离子键的元素在周期表中的位置。
【学生活动】讨论，展示答案。
【总结讨论】总结得离子化合物的有关知识。
学生活动，讨论探究
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展示分享讨论成果
【PPT多媒体展示】图片，总结内容
探究环节2
电子式的书写
【多媒体展示】用原子结构示意图表示NaCl的形成过程。
【过渡】引入电子式的书写。?
学生观察图片，思考对比。
【多媒体展示】NaCl的形成过程。
?
【板书】3、电子式
【强调】书写电子式的原则及注意事项，分别介绍各种电子式表示方法。
【多媒体展示】各种电子式表示方法。
【随堂练习】电子式书写。? ? ? ? ? ? ? ??
【投影】展示学生答案，教师点评，更正错误，强调注意的要点。?
【学生阅读】总结原子电子式的书写特点。
?【学生练习】
?学生活动：观察、思考、找特点。
【投影】展示学生答案，教师点评，更正错误，强调注意的要点。
课堂总结
【课堂小结】
【多媒体展示】本节课主要内容?
学生总结分享本节课的收获
多媒体展示本节教学内容
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课内容抽象，学生不宜理解接受。因此，在课堂教学中要充分利用多媒体辅助教学，将抽象内容生动化、具体化、简单化，更容易突破重难点。
1、实验探究，导入新课。通过钠在氯气中燃烧的实验，以及记录现象并写出反应方程式，引导学生思考——从宏观上看，钠与氯气发生了反应，生成了新物质氯化钠，而化学变化中的最小微粒是原子，那么从微观的角度，氯化钠又是如何形成的呢？这样再一次激发其学生求知欲和探寻问题本质的兴趣。
2、动画模拟，化难为易。先动画演示钠原子和氯原子两位朋友见面后的对话，同时找两位学生扮演并对话，再用三维动画从原子结构的角度入手模拟氯化钠的形成，化静为动，将抽象难理解的内容转化为具体易懂的内容，增强学生的感性认识，也活跃了课堂气氛，进而得出离子键的概念。
