Unit8 Our Blue Planet 大单元整体教学设计-仁爱版（2024）七下

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 仁爱版（2024） 教材页数 P 19-36
单元名称 Unit8 Our Blue Planet
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题：理财意识，理性消费 单元话题：水资源的重要性、保护和利用 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语言内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Listening& Speaking Activity2(P21)对话（听说课） 讲解黄河的长度、在中国的地位、部分河段宽度等信息引导学生了解自然水体的基本特征，同时让学生认识到河流是水资源的重要组成部分，对自然生态和人类生活具有重要意义。二 Function
Activity3(P22) 对话（听说课）小雅和妈妈谈论水的来源、水的存在形式、水对人类的重要性以及地球上可利用水资源的稀缺性。让学生了解水在地球上的广泛分布和存在形式，明白水对人类生存和地球生态的重要性，进而意识到水资源的珍贵，培养学生节约用水、保护水资源的意识。三 Thinking skills Activity2(P24)阅读语篇 （思维技巧课） 阐述水在家庭和户外的多种用途，如在家用于烹饪、洗涤、清洁，在户外可用于水上出行、水上运动和娱乐等。使学生认识到水在日常生活中的广泛应用，了解水对人类生活和活动的重要支持作用，进一步强化水的重要性认知，引导学生关注生活中的水资源利用。四 Thinking skills Activity2(P25)阅读语篇（思维技巧课）介绍水循环的过程培养学生对自然科学现象的认知和理解，增强学生保护水资源的意识。五 Theme reading
Activity2(P26) 阅读语篇 （阅读 技巧课）描述沙漠地区人们的用水情况让学生体会到不同地区水资源的差异，感受水资源的珍贵，培养学生的同理心和节约用水的意识，引导学生珍惜身边的水资源。六
Grammar in use
Activity1(P28)图片描述 （语法课）列举了一些地理区域的面积或长度数据，如青海湖的面积、北冰洋海岸线的长度、长江的长度、大西洋的面积等。了解世界上一些重要水体的规模，同时通过这些数据感受地球水资源的丰富和多样，增强学生对地理知识的认知和用英语学习地理知识的能力。七
Grammar in use
Activity3(P28)填空练习
（语法课）给出一些地理区域面积或数量的填空题目，如南极洲的面积、马尔马拉海的面积、海洋覆盖地球的面积、世界湖泊的数量等。加深学生对世界地理中水资源相关知识的了解，让学生从数据层面认识地球水资源的分布和规模。八
Grammar in use
Activity1(P29)对话
（口语交际课）玲玲和小雅在服装店，Xiao Ya 和 Miss Wang 关于放置海报的对话让学生了解到在英语文化背景下，人们往往更注重物品摆放的合理性和有序性，避免随意放置物品影响空间的整洁和使用。九
Oral communication
Activity1(P30)说明文 （读写课）以世界水日为背景，围绕制作世界水日海报展开讨论。拓宽学生对水资源保护的认知，通过讨论节水方法和保护水资源的重要性，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。十
Reading for writing
Activity1(P31)说明文
（以读促写课）强调节约用水的重要性，列举在家和户外的节水方法明确节约用水的主题，引导学生学习如何从生活小事做起节约用水，培养学生的节水意识和习惯，同时为写作提供素材和思路，提升学生用英语表达节水观点和方法的能力。十一
Review
Activity1(P34)对话
（复习课）丽丽和小山讨论水与人体的关系，探讨书中关于人体含水量的知识以及不同性别对水的需求差异。让学生了解到水在人体中的重要占比，以及不同性别对水需求的差异，拓宽了学生关于水与人体关系的知识领域，使学生对生命科学知识有了初步的认知，激发学生对探索人体奥秘和生命科学的兴趣。十二
Review
Activity2(P34)阅读语篇
（复习课）讲述一个 16 岁荷兰男孩看到海洋中的塑料垃圾后，决定采取行动清理海洋垃圾的故事。培养学生理解英语广告让学生了解海洋垃圾问题的严重性，培养学生保护环境、爱护海洋资源的意识。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生处于初中阶段，具有一定的英语基础和学习能力，但个体差异较为明显。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏自主学习能力等问题。 （二）已有基础 学生在之前的学习中已经掌握了一些基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。对于与生活相关的话题有一定的了解和表达能力，但对于水资源这一主题的专业词汇和复杂表达接触较少。 （三）存在问题
词汇量有限，对于一些与水相关的专业词汇理解和记忆困难。在口语表达中，语音语调不够准确，句子表达不够流畅。阅读能力有待提高，对于长难句和复杂文本的理解存在困难。写作方面，缺乏组织文章结构和运用具体事例支撑观点的能力。 （四）解决措施 采用多样化的词汇教学方法，如图片、视频、游戏等，帮助学生理解和记忆词汇。加强语音训练，通过模仿、朗读、对话等活动，提高学生的语音语调准确性和口语表达流畅性。教授阅读技巧，如预测、略读、扫读等，引导学生逐步提高阅读能力。提供写作模板和范例，进行写作步骤指导，组织小组讨论和互评，提升学生的写作水平。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 学生能够掌握与水资源相关的词汇和表达方式，运用所学语言知识进行日常交流和书面表达。培养学生的听力理解能力，能够听懂关于水的话题的对话和短文。提高学生的阅读理解能力，能够读懂与水相关的科普文章和信息材料。引导学生学会用英语思考和表达关于水资源保护的观点和建议，增强学生的环保意识和社会责任感。注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的综合语言运用能力。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.学生能够熟练掌握本单元与水相关的重点词汇和短语，如 ocean、river、water cycle、save water 等。准确运用一般现在时、一般过去时等时态描述与水有关的现象、活动和事实。 2.了解不同国家和地区的水资源现状和保护措施，拓宽文化视野。认识到水资源保护是全球性的问题，培养学生的全球视野和环保责任感。 3. 引导学生掌握有效的词汇学习方法和阅读技巧，提高自主学习能力。培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Listening & Speaking 听说课 学生能够识别并掌握与著名水景、水的来源等相关的词汇和表达方式。能够听懂关于询问物体长度、宽度及表达水的重要性的对话，并进行模仿和交流。提高学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生用英语交流水相关话题的兴趣。 观察学生在听力活动中的专注度、口语表达的积极性和准确性，进行及时的肯定和指导。通过学生两人一组的对话展示，评价学生对词汇和句型的运用能力、语音语调的准确性以及交流的流畅性。
Function 视听语音课 学生能够理解并掌握询问物体长度、宽度及表达水的重要性等功能句型的用法。能够运用这些功能句型进行实际交流，询问和回答相关问题。培养学生在实际情境中运用语法功能知识的能力。 观察学生在课堂互动环节中对功能句型的运用情况，包括句子的正确性、表达的恰当性等。让学生用所学功能句型进行造句，评价学生对句型的理解和运用能力。
Pronunciation 语音课 学生能够掌握本单元涉及的音标发音规则，如 / :/、/a:/ 等音标的准确发音。能够运用正确的语调进行句子朗读和对话交流，增强口语表达的感染力。提高学生的语音语调水平，培养学生良好的语感。 通过学生对音标和单词的发音模仿，评价学生的发音准确性。让学生朗读含有目标音标的句子，评价学生的语调运用和朗读流畅性。在口语对话活动中，观察学生语音语调的自然度和准确性，及时给予反馈和纠正。
Thinking Skills & Reading Strategies 阅读策略与思维技能课 学生能够学会运用识别主旨大意和细节的思维技巧，以及可视化的阅读策略理解文本。能够运用这些技巧和策略阅读与水相关的文章，提高阅读效率和理解能力。培养学生的思维能力和阅读策略意识。 通过学生制作的思维导图，评价学生对文章主旨大意和关键细节的把握能力。设计阅读测试题，检验学生运用阅读技巧和策略理解文章的能力。观察学生在小组讨论中运用阅读技巧分析问题和解决问题的能力，评价学生的思维能力和合作学习能力。
Theme Reading 阅读课 学生能够读懂关于水在生活中的各种用途、沙漠地区的用水情况及节水方法等主题阅读文章。理解文章的主旨大意和细节信息，提取关键内容，培养学生的阅读理解能力。让学生认识到水资源的珍贵，增强节水意识。 设计选择题、判断题、简答题等，检验学生对文章内容的理解程度。让学生用自己的语言复述文章内容，评价学生对文章的理解和表达能力。组织学生分享自己阅读文章后的感受和观点，评价学生的思维深度和语言表达能力。
Grammar in Use 语法课 学生能够掌握本单元涉及的语法知识，如数字的表达、祈使句的用法等。能够在实际的语言运用中正确使用这些语法知识，进行句子表达和语篇写作。提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。 设计语法填空练习，评价学生对语法知识的掌握和运用能力。让学生进行句子改写练习，如将陈述句改为祈使句等，评价学生对语法规则的理解和运用能力。在写作任务中，观察学生对语法知识的正确运用情况，评价学生的语法应用能力和写作水平。
Oral Communication 口语交际课 学生能够就世界水日的相关内容及节水建议进行口语交流，表达自己的观点和想法。提高学生的口语表达能力和交流能力，培养学生用英语解决实际问题的能力。增强学生的节水意识和社会责任感。 观察学生在小组讨论中的参与度、表达的清晰度和观点的合理性，评价学生的口语交流能力和思维能力。让学生进行口语展示，评价学生的语音语调、语言表达的流畅性和内容的丰富性。观察学生在交流过程中的互动情况，如倾听他人观点、回应他人问题等，评价学生的交流技巧和合作能力。
Reading for Writing 以读促写课 学生能够学习如何组织文章结构，用具体事例支撑观点，写一篇关于节约用水的短文。提高学生的写作能力和逻辑思维能力，培养学生的书面表达能力。让学生将所学的知识和观点通过写作进行输出和表达。 观察学生在写作过程中的思路、组织文章结构的能力和运用具体事例的能力，及时给予指导和反馈。按照作文评分标准，对学生的作文进行批改，评价学生的语言表达准确性、内容完整性、结构合理性等方面。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。