Unit8 Our Blue Planet 第4课时 Theme Reading 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit8 Our Blue Planet 第4课时 Theme Reading 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-25 15:51:15 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit8 Our Blue Planet 课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading. 课型 主题阅读课
语篇研读
What---本文是一篇关于沙漠地区节水的主题阅读文章。介绍了沙漠中有许多人居住，水资源对他们极为重要且珍贵。以一个沙漠家庭为例，阐述他们面临的水资源短缺问题，如每周只能快速淋浴一次、很少种花种草、淋浴后重复利用水等，还提到大多数人从地下取水需花费大量金钱挖井。最后作者表达了自己开始节约用水的想法，并呼吁大家一起行动。 Why---通过讲述沙漠地区的水资源状况及人们的节水行为，唤起读者对水资源短缺问题的关注，培养读者节约用水的意识，引导读者从自身做起，珍惜水资源。 How---文章采用叙述的方式，先提出问题 “沙漠中有居民吗”，引出沙漠地区的水资源话题，接着以具体家庭为例详细描述沙漠居民面临的水资源困境及节水措施，最后作者表明自身态度并发出呼吁。语言简洁明了，结合图片辅助理解，便于学生阅读和接受。
学情分析
【已知】学生已具备一定的英语基础词汇和基本语法知识，能够理解简单的英语文本。对日常生活中的节水行为有一定认知，如快速淋浴、关水龙头等。 【未知】对沙漠地区独特的水资源状况了解较少，可能不熟悉沙漠居民获取和利用水资源的方式。对于一些描述水资源状况和节水行为的特定表达，如 “reuse water” “digging wells” 等可能存在理解困难。 【能知】在教师引导下，学生能够通过阅读文本理解沙漠地区水资源短缺的情况，以及居民采取的节水措施。能够运用所学知识和技能，分析问题并表达自己对节约用水的看法。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和理解文本中的重点词汇和短语，如 “desert” “valuable” “reuse” “digging wells” 等。能够理解文本内容，准确回答关于文章细节的问题，并用英语简单描述沙漠地区的水资源状况和节水措施。 2.思维品质：培养学生分析问题的能力，如分析沙漠地区水资源短缺的原因和影响。激发学生的创新思维，鼓励学生提出更多节水的想法和建议。 3.学习能力：通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。学生能够运用可视化策略理解文本，提高阅读效率。 4.文化意识：让学生了解沙漠地区水资源短缺的现状，增强学生珍惜水资源的意识，培养学生的社会责任感。。
教学重难点
教学重点： 理解文本中关于沙漠地区水资源状况和节水措施的描述，掌握重点词汇和短语。能够运用所学知识，准确回答问题，完成相关练习。通过阅读和讨论，增强节约用水的意识。 教学难点： 理解一些较难的词汇和表达，如 “seldom” “valuable” “digging wells” 等在文中的含义。分析沙漠地区水资源短缺的深层次原因和影响，培养学生的批判性思维。 易错点: “reuse” “seldom” 等词汇的拼写和用法。对于文本中一些细节信息的理解，如淋浴后如何重复利用水等。 易忘点: 沙漠地区居民艰苦的水资源获取和利用方式，以及他们为节约用水所做出的努力。作者呼吁大家一起节约用水的情感表达。
拓展点: 引导学生进一步探究其他干旱地区的水资源状况和节水措施。鼓励学生设计节水宣传海报或标语，向身边的人宣传节约用水的重要性。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够用英语表达日常生活中的节水方法，激活已有知识，为后续学习做铺垫。学生能预测沙漠地区人们的用水生活状况，引发对课文内容的好奇与思考，培养观察和想象能力。 任务一: Warm up Free talk. 教师提出问题 “Water is so important to us. What can you do to save water in our life ” 引导学生自由发言，分享自己在生活中的节水方法。学生发言后，教师进行简要总结和点评。 任务二:Pre-reading Watch and answer. 展示沙漠的视频，提问学生 “Are there any people living in the desert What do you think their life is like in terms of water ” 引发学生对沙漠地区水资源状况的思考，自然导入本节课的主题。 任务一： 观察学生参与讨论的积极性，评价学生所提节水方法的合理性与英语表达的准确性，以口头表扬、鼓励的方式及时反馈。 任务二： 根据学生回答的逻辑性、想象力及语言表达情况进行评价，肯定学生的积极思考，对回答不完善的地方给予引导。
设计意图 创设熟悉的生活情境，激发学生兴趣，调动学习积极性，自然引入课程主题，同时锻炼学生英语口语表达能力。利用视频直观呈现沙漠景象，引发学生对沙漠地区水资源问题的关注，为阅读课文做知识和情感上的准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够快速找出文章主旨大意，运用可视化策略加深对文本的理解，准确判断句子正误，梳理文章细节信息并完成图表填写，提升阅读理解能力。 任务三:While-reading 1. Read the text and choose the main idea. 学生快速阅读文本，从教师给出的四个选项 a. the life in desert； b. how to get water in the desert； c. why should we save water； d. how a family lives in the desert with little water 中选择文本的主要内容。阅读结束后，教师邀请几位学生分享自己的答案，并简要阐述选择的理由。教师根据学生的回答进行总结和讲解，引导学生掌握寻找主旨大意的方法。 2. Activity 2 Read the text and visualize what you read. 教师引导学生再次阅读文本，让学生完成可视化阅读的任务。 3.Activity 3 Read the text again and mark T (True) or F (False). 学生第三次阅读文本，完成判断正误的练习。 4.Activity 4 Complete the main idea and detail chart according to the text. 学生根据文本内容，完成主旨大意和细节图表的填写。教师在黑板上画出图表框架，让学生将答案填写在黑板上或练习本上。 任务三: 依据学生答案的正确性和理由阐述的合理性进行评价，帮助学生掌握正确方法。观察学生对文本信息的提取和转化能力，评价可视化呈现的准确性和完整性。根据学生答题的正确率，分析错误原因并给予针对性指导。检查图表填写的准确性和完整性，评价学生对细节信息的把握能力。
设计意图 通过多种阅读任务，从不同角度训练学生阅读技巧，逐步加深对文本的理解，培养分析和归纳能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能巩固文本中的重点短语和词汇，熟练运用所学知识进行填空练习；能够根据思维导图复述课文，提升语言组织和表达能力；拓展思维，提出更多沙漠地区节水措施，增强环保意识。 任务四:Post-reading 1.Read and take notes. 2.Activity 5 Fill in the blanks with the phrases from the text. 学生根据文本内容，用课文中的短语完成填空练习，教师可以让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查答案。教师公布正确答案，并对重点短语进行讲解和例句展示，帮助学生理解和记忆。 3.Retell the text according to the thinking map. 教师引导学生根据思维导图复述课文。 4.Read and think. 教师提出问题 “In addition to the ways mentioned in the text, what other measures can we take to save water in desert areas ” 引导学生进行拓展讨论，鼓励学生发挥想象力，提出自己的想法和建议。学生讨论结束后，邀请几位学生分享自己的观点，教师进行总结和补充。 5.Watch and think. 观看视频,引导学生思考这些画面带来的感受，组织小组讨论。教师进行总结，强调水资源的珍贵，鼓励学生珍惜每一滴水。 任务五：Summary 任务四： 笔记内容的完整性和准确性，评价学生对重点知识的敏感度。根据答题正确率评价学生对短语的掌握程度，针对错误进行辅导。从语言流畅度、内容完整性和语法准确性等方面评价学生复述情况。评价学生观点的创新性、合理性和语言表达能力，鼓励积极思考。观察学生参与讨论的积极性和观点的深度，引导正确的价值观。 任务五： 根据学生填空的正确率，了解学生对知识的掌握情况，针对薄弱点再次讲解。
设计意图 通过多种活动巩固知识，提升语言运用和思维能力，强化学生对水资源保护的认识。系统梳理本节课知识，帮助学生构建知识框架，加深对重点知识的理解和记忆。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本单元重点词汇和句型，每个词汇抄写 5 遍，每个句型抄写 3 遍，并背诵。 帮助学生巩固重点词汇和句型的拼写与记忆，加深对基础知识的理解和掌握。 通过抄写和背诵，强化学生对基础知识的记忆，为后续的语言运用打下坚实的基础。
提高题： 根据文章内容，用英语写一篇短文，介绍沙漠地区的水资源状况和节水措施。 提高学生运用英语进行写作的能力，加深学生对文章内容的理解。 培养学生的语言综合运用能力，检验学生对知识的掌握和运用情况。
拓展题： 调查自己家庭的用水情况，制定一份家庭节水计划，并与同学分享。 培养学生的实践能力和创新思维，增强学生节约用水的意识。 将学习与生活实际相结合，让学生在实践中体会节约用水的重要性，同时提高学生的合作交流能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在 Warm up 环节，以 “生活中如何节水” 的 Free talk 开启课程，紧密联系学生生活实际，迅速吸引学生注意力，激发他们的表达欲望，为课堂营造了积极活跃的氛围，顺利导入主题。Pre - reading 阶段展示沙漠视频，创设直观情境，有效引发学生对沙漠地区水资源状况的好奇与思考，为阅读做好铺垫。 不足 在 While - reading 的多个阅读任务和 Post - reading 的拓展讨论环节，由于学生参与度高、发言积极，导致部分任务时间紧张。例如，可视化阅读和拓展讨论未能充分展开，学生的观点和想法没有足够时间深入交流，影响了教学效果的完整性。 改进 在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节的时间，根据任务难度和学生实际情况预留弹性时间。对于讨论环节，提前设定明确的时间限制和讨论规则，引导学生高效交流，确保各项教学任务按时完成，保障教学内容的完整性和系统性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit8 Our Blue Planet 课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading. 课型 主题阅读课
语篇研读
What---本文是一篇关于沙漠地区节水的主题阅读文章。介绍了沙漠中有许多人居住，水资源对他们极为重要且珍贵。以一个沙漠家庭为例，阐述他们面临的水资源短缺问题，如每周只能快速淋浴一次、很少种花种草、淋浴后重复利用水等，还提到大多数人从地下取水需花费大量金钱挖井。最后作者表达了自己开始节约用水的想法，并呼吁大家一起行动。 Why---通过讲述沙漠地区的水资源状况及人们的节水行为，唤起读者对水资源短缺问题的关注，培养读者节约用水的意识，引导读者从自身做起，珍惜水资源。 How---文章采用叙述的方式，先提出问题 “沙漠中有居民吗”，引出沙漠地区的水资源话题，接着以具体家庭为例详细描述沙漠居民面临的水资源困境及节水措施，最后作者表明自身态度并发出呼吁。语言简洁明了，结合图片辅助理解，便于学生阅读和接受。
学情分析
【已知】学生已具备一定的英语基础词汇和基本语法知识，能够理解简单的英语文本。对日常生活中的节水行为有一定认知，如快速淋浴、关水龙头等。 【未知】对沙漠地区独特的水资源状况了解较少，可能不熟悉沙漠居民获取和利用水资源的方式。对于一些描述水资源状况和节水行为的特定表达，如 “reuse water” “digging wells” 等可能存在理解困难。 【能知】在教师引导下，学生能够通过阅读文本理解沙漠地区水资源短缺的情况，以及居民采取的节水措施。能够运用所学知识和技能，分析问题并表达自己对节约用水的看法。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和理解文本中的重点词汇和短语，如 “desert” “valuable” “reuse” “digging wells” 等。能够理解文本内容，准确回答关于文章细节的问题，并用英语简单描述沙漠地区的水资源状况和节水措施。 2.思维品质：培养学生分析问题的能力，如分析沙漠地区水资源短缺的原因和影响。激发学生的创新思维，鼓励学生提出更多节水的想法和建议。 3.学习能力：通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。学生能够运用可视化策略理解文本，提高阅读效率。 4.文化意识：让学生了解沙漠地区水资源短缺的现状，增强学生珍惜水资源的意识，培养学生的社会责任感。。
教学重难点
教学重点： 理解文本中关于沙漠地区水资源状况和节水措施的描述，掌握重点词汇和短语。能够运用所学知识，准确回答问题，完成相关练习。通过阅读和讨论，增强节约用水的意识。 教学难点： 理解一些较难的词汇和表达，如 “seldom” “valuable” “digging wells” 等在文中的含义。分析沙漠地区水资源短缺的深层次原因和影响，培养学生的批判性思维。 易错点: “reuse” “seldom” 等词汇的拼写和用法。对于文本中一些细节信息的理解，如淋浴后如何重复利用水等。 易忘点: 沙漠地区居民艰苦的水资源获取和利用方式，以及他们为节约用水所做出的努力。作者呼吁大家一起节约用水的情感表达。
拓展点: 引导学生进一步探究其他干旱地区的水资源状况和节水措施。鼓励学生设计节水宣传海报或标语，向身边的人宣传节约用水的重要性。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够用英语表达日常生活中的节水方法，激活已有知识，为后续学习做铺垫。学生能预测沙漠地区人们的用水生活状况，引发对课文内容的好奇与思考，培养观察和想象能力。 任务一: Warm up Free talk. 教师提出问题 “Water is so important to us. What can you do to save water in our life ” 引导学生自由发言，分享自己在生活中的节水方法。学生发言后，教师进行简要总结和点评。 任务二:Pre-reading Watch and answer. 展示沙漠的视频，提问学生 “Are there any people living in the desert What do you think their life is like in terms of water ” 引发学生对沙漠地区水资源状况的思考，自然导入本节课的主题。 任务一： 观察学生参与讨论的积极性，评价学生所提节水方法的合理性与英语表达的准确性，以口头表扬、鼓励的方式及时反馈。 任务二： 根据学生回答的逻辑性、想象力及语言表达情况进行评价，肯定学生的积极思考，对回答不完善的地方给予引导。
设计意图 创设熟悉的生活情境，激发学生兴趣，调动学习积极性，自然引入课程主题，同时锻炼学生英语口语表达能力。利用视频直观呈现沙漠景象，引发学生对沙漠地区水资源问题的关注，为阅读课文做知识和情感上的准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够快速找出文章主旨大意，运用可视化策略加深对文本的理解，准确判断句子正误，梳理文章细节信息并完成图表填写，提升阅读理解能力。 任务三:While-reading 1. Read the text and choose the main idea. 学生快速阅读文本，从教师给出的四个选项 a. the life in desert； b. how to get water in the desert； c. why should we save water； d. how a family lives in the desert with little water 中选择文本的主要内容。阅读结束后，教师邀请几位学生分享自己的答案，并简要阐述选择的理由。教师根据学生的回答进行总结和讲解，引导学生掌握寻找主旨大意的方法。 2. Activity 2 Read the text and visualize what you read. 教师引导学生再次阅读文本，让学生完成可视化阅读的任务。 3.Activity 3 Read the text again and mark T (True) or F (False). 学生第三次阅读文本，完成判断正误的练习。 4.Activity 4 Complete the main idea and detail chart according to the text. 学生根据文本内容，完成主旨大意和细节图表的填写。教师在黑板上画出图表框架，让学生将答案填写在黑板上或练习本上。 任务三: 依据学生答案的正确性和理由阐述的合理性进行评价，帮助学生掌握正确方法。观察学生对文本信息的提取和转化能力，评价可视化呈现的准确性和完整性。根据学生答题的正确率，分析错误原因并给予针对性指导。检查图表填写的准确性和完整性，评价学生对细节信息的把握能力。
设计意图 通过多种阅读任务，从不同角度训练学生阅读技巧，逐步加深对文本的理解，培养分析和归纳能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能巩固文本中的重点短语和词汇，熟练运用所学知识进行填空练习；能够根据思维导图复述课文，提升语言组织和表达能力；拓展思维，提出更多沙漠地区节水措施，增强环保意识。 任务四:Post-reading 1.Read and take notes. 2.Activity 5 Fill in the blanks with the phrases from the text. 学生根据文本内容，用课文中的短语完成填空练习，教师可以让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查答案。教师公布正确答案，并对重点短语进行讲解和例句展示，帮助学生理解和记忆。 3.Retell the text according to the thinking map. 教师引导学生根据思维导图复述课文。 4.Read and think. 教师提出问题 “In addition to the ways mentioned in the text, what other measures can we take to save water in desert areas ” 引导学生进行拓展讨论，鼓励学生发挥想象力，提出自己的想法和建议。学生讨论结束后，邀请几位学生分享自己的观点，教师进行总结和补充。 5.Watch and think. 观看视频,引导学生思考这些画面带来的感受，组织小组讨论。教师进行总结，强调水资源的珍贵，鼓励学生珍惜每一滴水。 任务五：Summary 任务四： 笔记内容的完整性和准确性，评价学生对重点知识的敏感度。根据答题正确率评价学生对短语的掌握程度，针对错误进行辅导。从语言流畅度、内容完整性和语法准确性等方面评价学生复述情况。评价学生观点的创新性、合理性和语言表达能力，鼓励积极思考。观察学生参与讨论的积极性和观点的深度，引导正确的价值观。 任务五： 根据学生填空的正确率，了解学生对知识的掌握情况，针对薄弱点再次讲解。
设计意图 通过多种活动巩固知识，提升语言运用和思维能力，强化学生对水资源保护的认识。系统梳理本节课知识，帮助学生构建知识框架，加深对重点知识的理解和记忆。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本单元重点词汇和句型，每个词汇抄写 5 遍，每个句型抄写 3 遍，并背诵。 帮助学生巩固重点词汇和句型的拼写与记忆，加深对基础知识的理解和掌握。 通过抄写和背诵，强化学生对基础知识的记忆，为后续的语言运用打下坚实的基础。
提高题： 根据文章内容，用英语写一篇短文，介绍沙漠地区的水资源状况和节水措施。 提高学生运用英语进行写作的能力，加深学生对文章内容的理解。 培养学生的语言综合运用能力，检验学生对知识的掌握和运用情况。
拓展题： 调查自己家庭的用水情况，制定一份家庭节水计划，并与同学分享。 培养学生的实践能力和创新思维，增强学生节约用水的意识。 将学习与生活实际相结合，让学生在实践中体会节约用水的重要性，同时提高学生的合作交流能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在 Warm up 环节，以 “生活中如何节水” 的 Free talk 开启课程，紧密联系学生生活实际，迅速吸引学生注意力，激发他们的表达欲望，为课堂营造了积极活跃的氛围，顺利导入主题。Pre - reading 阶段展示沙漠视频，创设直观情境，有效引发学生对沙漠地区水资源状况的好奇与思考，为阅读做好铺垫。 不足 在 While - reading 的多个阅读任务和 Post - reading 的拓展讨论环节，由于学生参与度高、发言积极，导致部分任务时间紧张。例如，可视化阅读和拓展讨论未能充分展开，学生的观点和想法没有足够时间深入交流，影响了教学效果的完整性。 改进 在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节的时间，根据任务难度和学生实际情况预留弹性时间。对于讨论环节，提前设定明确的时间限制和讨论规则，引导学生高效交流，确保各项教学任务按时完成，保障教学内容的完整性和系统性。
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