助你轻松驾驭每一堂课
《关雎》教学设计
【教材分析】
《关雎》是部编版语文八年级下册第三单元的一首诗，出自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇。全诗共分为三章，把“君子”对“淑女”的爱慕之情、相思之苦，以及对美好爱情的执着追求表现得淋漓尽致。在艺术表现上，本课运用了重章叠句的形式和比兴手法，自然流畅，展现了动人的艺术魅力。
【教学目标】
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
【教学重点】
了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其思想感情。【教学难点】
学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学过程】
活动情境：
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观笔下爱的表白；
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。
古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章。今天，我们走进现实主义文学的源头——《诗经》，去聆听一首遥远的歌谣，感受一段唯美的爱情，吟唱一首美妙的爱情进行曲。
活动一：寥寥数语话《诗经》
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。“《关雎》乃风之始”“冠于三百篇之首。”（《毛诗序》)，补充了解诗经六义。
解题：关雎是什么意思呢？关，即“关关”，拟声词。雎，即“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
活动二：嘤嘤成韵吟《关雎》
齐读诗歌，说说为什么《关雎》读起来朗朗上口？
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。
作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
活动三：娓娓道来品《关雎》
1、开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”看似无关的事情呢？
传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。朱熹称之为鸷（挚）鸟，彼此忠诚，保持礼法的距离。
比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文爱情基调。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。
2、刻画采摘荇菜的情景有什么深意？
比兴手法，以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
3、我们还可以从哪儿看出男子的痴情？
“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”
这句诗是对主人公的心理和动作的细节描写，"悠哉悠哉"是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝，"辗转反侧"是动作描写，突出其内心状态的不平静，形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。
4、怎样理解“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”？
是男子的设想。设想姑娘已经答应自己的请求，弹琴鼓瑟来亲近她，又设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的喜悦之情。
5、君子在追求的过程中，他的情感是怎样变化的？
爱慕——相思——焦虑——喜悦
活动四：铮铮有声悟《关雎》
1、结合诗句分析，诗中的“淑女”和“君子”分别是什么形象？
淑女：文静美好、勤劳能干、理智慎重
君子：执着追求、情趣高雅、尊重对方
2、根据前人的评价，说说你读到了怎样的爱情？
负责的爱情。有明确的婚姻目的，最终又归于美满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激情。
美德的结合。男女双方，乃是兼有德行的“君子”和有体貌之美和德行之善的 “淑女”。
节制的恋爱。诗虽是写男方对女方的追求，相思，也只是独自在那里“辗转反侧”，爱得很守规矩。既有真实的颇为深厚的感情，又表露得平和而有分寸。
老师想对处于青春懵懂的你们说：“发乎情，止于礼，藏于心”
女孩们：
当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。
当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。
早开的花儿，注定不会结果。
男孩们：
当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。把美好先藏在心底，成为前进的动力。
喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去种树栽花，等到春暖花开，蝴蝶自然会飞回来。
课堂总结：《关雎》讲述了一个男子对女子的爱慕、追求以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦，表达了诚挚、热烈、健康的美好情感。它充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。
当堂检测：
(1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“______________，____________”两句就运用了“比兴”的手法。
（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：
______________，_____________。(共30张PPT)
关
雎
初中语文八年级下册
学习目标
了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其思想感情。
壹
学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
贰
感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的
追求。
叁
（重点）
（难点）
（素养）
情境导入
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观笔下爱的表白；
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。
情境活动
古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章。今天，我们走进现实主义文学的源头——《诗经》，去聆听一首遥远的歌谣，感受一段唯美的爱情，吟唱一首美妙的爱情进行曲。
寥寥数语话
《诗经》
活动一
寥寥数语话《诗经》
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。
《诗经》是中国现实主义文学的源头。
《离骚》是中国浪漫主义文学的源头。
“《关雎》乃风之始”“冠于三百篇之首。”（《毛诗序》)
诗经六义
基本内容
风
雅
颂
赋
比
兴
“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”（31）和“小雅”（74）。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。
直陈其事叫赋。平铺直叙地表达情感或事件。
借物譬喻叫比。用一个事物比喻另一个事物或情感。
先言他物以引起所咏之物叫兴。（托物起兴，借客观事物触发情感，引起诗人的吟唱。）
表现手法
寥寥数语话《诗经》
关
雎
即“关关”，拟声词。
关
即“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
雎
嘤嘤成韵吟
《关雎》
活动二
嘤嘤成韵吟《关雎》
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转 /反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
cēn cī
xìng
wù mèi
zāi
Zhǎn zhuǎn
sè
mào
lè
嘤嘤成韵吟《关雎》
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转 /反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
“二、二”节拍。
四言诗每句一般读成
嘤嘤成韵吟《关雎》
为什么《关雎》读起来朗朗上口？
作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。
重章叠句
娓娓道来品
《关雎》
活动三
娓娓道来品《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
③ 关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
④洲：水中的陆地。
⑤窈窕：文静美好的样子。
⑥淑女：善良美好的女子。
⑦好逑：好的配偶。逑，配偶
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
娓娓道来品《关雎》
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
⑧荇菜：一种可食的水草。
⑨流：求取。
⑩寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
思服：思念。服，思念。
悠哉悠哉：思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
美丽贤淑的女子，醒来睡去想追求。
追求没法得到，白天黑夜思念她。
长长的思念哟，翻来覆去难睡下。
娓娓道来品《关雎》
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拣它。
美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
娓娓道来品《关雎》
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”看似无关的事情呢？
传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。朱熹称之为鸷（挚）鸟，彼此忠诚，保持礼法的距离。
雎鸠
娓娓道来品《关雎》
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”看似无关的事情呢？
比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文爱情基调。
“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。
娓娓道来品《关雎》
刻画采摘荇菜的情景有什么深意？
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
比兴手法，以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
娓娓道来品《关雎》
我们还可以从哪儿看出男子的痴情？
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
这句诗是对主人公的心理和动作的细节描写，
"悠哉悠哉"是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝，
"辗转反侧"是动作描写，突出其内心状态的不平静，
形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。
实写
娓娓道来品《关雎》
怎样理解“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”？
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
是男子的设想。设想姑娘已经答应自己的请求，弹琴鼓瑟来亲近她，又设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的喜悦之情。
虚写
娓娓道来品《关雎》
君子在追求过程中，他的情感是怎样变化的？
一见钟情
爱慕、期盼
窈窕淑女，
君子好逑
窈窕淑女，
寤寐求之
悠哉悠哉，
辗转反侧。
“琴瑟友之”
“钟鼓乐之”
朝思暮想
相思、追求
求而不得
焦虑、忧思
幻想迎娶
激动、喜悦
爱慕
相思
焦虑
喜悦
铮铮有声悟
《关雎》
活动四
结合诗句分析，诗中的“淑女”和“君子”分别是什么形象？
1.窈窕淑女：善心为“窈”，美容为“窕”
文静美好
淑女
2.左右流之、左右采之、左右芼之
勤劳能干、理智慎重
1.君子好逑、寤寐求之
琴瑟友之、钟鼓乐之
执着追求、情趣高雅
君子
2.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧
尊重对方
《关雎》，后妃之德也，风之始也，所以风天下而正夫妇也。（《关雎》，是讲后妃美德的诗，是《诗经》十五国风的起始，用它来教化天下而矫正夫妇之道的。）——《毛诗序》
评价
乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
【淫：过分。指快乐而不过分。比喻表现的情感很有节制。悲哀却不至于过于悲伤。】
铮铮有声悟《关雎》
负责的爱情。有明确的婚姻目的，最终又归于美满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激情。
美德的结合。男女双方，乃是兼有德行的“君子”和有体貌之美和德行之善的 “淑女”。
节制的恋爱。诗虽是写男方对女方的追求，相思，也只是独自在那里“辗转反侧”，爱得很守规矩。既有真实的颇为深厚的感情，又表露得平和而有分寸。
铮铮有声悟《关雎》
女孩们：
当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。
当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。
早开的花儿，注定不会结果。
铮铮有声悟《关雎》
老师想对处于青春懵懂的你们说：“发乎情，止于礼，藏于心”
男孩们：
当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。把美好先藏在心底，成为前进的动力。
喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去种树栽花，等到春暖花开，蝴蝶自然会飞回来。
铮铮有声悟《关雎》
老师想对处于青春懵懂的你们说：“发乎情，止于礼，藏于心”
《关雎》讲述了一个男子对女子的爱慕、追求以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦，表达了诚挚、热烈、健康的美好情感。它充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。
铮铮有声悟《关雎》
当堂检测
1.根据提示默写古诗名句。
（1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“______________，____________”两句就运用了“比兴”的手法。
（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：
______________，_____________。
关关雎鸠
在河之洲
悠哉悠哉
辗转反侧
